七年级上册 2《济南的冬天》教学设计

七年级上册《济南的冬天》教学设计
一、教材分析
《济南的冬天》是七年级语文上册第一单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。
编者把本文安排在第一单元，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。
二、学生分析
1、对于老舍，孩子们小学已经学习了他的作品《猫》，对他有了一个浅显的了解，虽然说老舍对于孩子们不算陌生，但是大多数学生并没有读过他的其他作品。对于作家本身了解的更少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有个更加深刻的认识。
2、七年级的学生有了一定的语文知识积累，但是对于散文这种文体的学习有一定程度的困难，对课文语言美、艺术手法美的感知还不够，对于散文的中心思想难于把握。
三、课标要求
课标明确指出：“义务教育语文课程培养的是核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言情景中表现出来，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现”。本课就就以新的课程理念为指导，营造开放而有活力的课堂，培养学生的阅读能力、发展思维和启迪智慧。
四、设计理念
张扬师生个性，强调阅读品味，渗透学法指导，重视自主探究，培养审美情感——细致观察，热爱自然。
五、学习目标
1、通过在阅读中积累词语，梳理课文思路，分析济南冬天的特点，初步具有良好的语感；能在描写济南冬天的具体语言情情境中有效的跟学生交流沟通，感受语言文字描写的丰富内涵。
2、学生通过感受济南冬天的美、通过理解、行赏语言文字，初步具有感受、发现济南冬天的美，并能运用语言文字表现景物美的能力。
3、通过培养学生对大自然细致观察的态度和热爱大自然的感情，使学生掌握创造美的能力，对生活具有高雅的情趣，对事物具有正确的审美观。
课时安排：1课时
教学过程
（一）导入新课
春天是充满希望的季节；夏天是一个奔放洒脱的季节；秋天是一个收获成熟的季节，那咱们的家乡北中国的冬天一定是寒冷雪飘的季节。但是北中国就有这么一个地方与我们的家乡不同，它的冬天是温晴的，到底是怎样的不同滋味呢？今天，我们带着美好的心情一起走进《济南的冬天》
设计意图：由学生熟悉的四季自然导入，给学生以亲切自然的感觉，同时也点出家乡与济南的不同之处，给学生以提示。
1、教师范读课文。学生标注不认识的字和词。
2、学生自由朗读，自己查字典、词典，弄清生字、生词的音和义，解决自己遇到的障碍，同时把下面易读错的字音和难写的生字记在练习本上，想办法记住。
济（jǐ）南 一髻（jì）儿 薄（báo）雪
伦敦（dūn）贮蓄（zhù xù） 水藻（zǎo） 狭窄（zhǎi） 镶（xiānɡ）
3、教师指点学生有感情的分段朗读课文，学生点评朗读情况
4、搜集有关老舍的资料，通过小组学习的方式展示。
老舍：（１８９９─１９６６）现代小说家，戏剧家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。“五四”新文化运动中开始用白话文创作。作品有小说《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，收在《老舍文集》里。本文写与１９３０到１９３１年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。
设计意图：本环节目的在于通过小组和自主学习，调动学生的学习自主积极性，使每个学生都有任务，得到了锻炼，培养了学生的能力。
（二）初读课文，整体感知
再读课文，在初读课文的基础上，要求学生小组讨论，重点思考下面三个问题：
1）文章的第一段写了什么？
2) 作者是用什么手法写出的这一特点？具体是怎样应用的？
3）接下来作者是抓住哪些景物来描写济南冬天的呢？
4）作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢？
5) 济南的水有哪些特点？
组织学生就上面五个问题展开讨论，明确：
1）写了济南冬天总的特点：
2）—对比手法。用北平对比济南，突出无风声的特点；用伦敦对比济南，突出响晴的特点；用热带对比济南，突出无毒日，温和的特点。
3）济南的山和济南的水。
4）阳光朗照下的山，温暖.舒适的特点；薄雪覆盖下的山，小.太秀气的特点；城外远山，小水墨画的特点。
5）温，绿，清
设计意图：让学生理清文章的脉络之后，可以整体有序的理解课文。使学生从整体到局部对问题有一个更高层次的认识。在小组讨论交流，会让学生有更多的感受和分享。
（三）再读课文，深刻理解
1、引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。
2、课文处处流露出作者对冬天济南的爱，找出文中相关的语句读一读，谈自己的感受，在小组中交流。
1）赏析下面这段话
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界。
——写山水之前，用拟人的手法烘托出一个暖和安适的理想的境界，给人以济南冬天总体的印象。文章紧扣这一点，绘山景，描水色，既表现济南山水之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。而且其中一睡一晒一醒更烘托出一种舒适温暖的优美意境，表达出作者的赞美之情。
2）体会文中这几个字的妙用
山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪。
——用拟人的手法，形象生动，具体可感，十分传神的照应了“暖和安适的睡着”
3）作者是怎样写水的“温晴”的？
课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。
设计意图：让学生在思考和感悟的过程中，品词析句，带着感情朗读，深刻领悟老舍对济南的深厚感情和爱。
七、总结全文
模仿老舍先生抓住景物特点写济南的冬天，如果让你写《家乡的冬天》，你准备抓住什么特点？
学生简要口头发言。
教师总结：今天我们一起分享了济南冬天的温情之美，给我们以冬天不同的感受，在今后的学习中，我们要养成善于观察美的事物，并发现美的存在，提高我们的写作能力和学习意识。
八、布置作业
1.背诵课文
2.借鉴课文的某些写法，就你家乡的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。