九年级下册 1《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计

一颗拳拳赤子心 ——九年级下册《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计
教学目标
1.了解“党的十一大”以及十一届三中全会的历史背景，了解作者舒婷写作本诗创作背景，明确诗歌内容，分析诗歌中众多意象的含义，理解关键词句的深刻含义，把握诗人对祖国的拳拳赤子之情。
2.通过反复诵读，梳理每节诗歌主要内容；通过诵读品味关键词句，把握情感抑扬变化；通过自主、合作、探究分析诗歌意象，深入理解和感悟爱国情感；通过读写结合，将爱国情感升华。
3.感悟诗人挚诚爱国情感，培养热爱祖国、献身祖国的精神，将爱国情感内化为实际行动，立志做一个有拳拳赤子之心的人。
教材分析
《祖国啊，我亲爱的祖国》出自部编版语文九年级下册第一单元，是本单元的第一课。作为诗歌单元，在九年级上册第一单元诗歌单元学习的基础上，要继续培养学生阅读、鉴赏诗歌的能力。本诗是一首深情的爱国之歌，具有沉重的历史厚重感，它写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期。诗人以“我”的口吻向祖国倾诉的独特形式，用深沉悲痛的心情，委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困、落后的历史。在此背景下，祖国和人民依然没有因“贫困”而丧失希望，即使长期以来希望过于渺茫。终于，1977年中国共产党十一大的胜利召开，使我国进入了新的重大历史转折期，新生的祖国已站在雪白的起跑线上。作为新时代的青年，“我”发自肺腑地倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望。
全诗共分为四节，节奏由舒缓到急促，情感由低沉到高亢。诗中选取了生活中极具特征的意象，从不同的角度揭示了“我与祖国不可分割的血肉联系，表达了那个时代青年的共同心声。教学重点设置为两点：一是准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程；二是引导学生通过反复诵读理解诗歌中新颖的意象所表现出的深挚的爱国情感。反复诵读是诗歌学习最有效的阅读方法，同时通过初读感知、深入研读、升华悟读几个环节，逐步体会诗中真挚的爱国深情。诗中出现的大量特殊意象，如“水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，教学中是个难点。
学情分析
学生在七八年级已经有了初步的诗歌阅读能力，在九年级上册第一单元诗歌学习的基础上，学生也有了基本的诗歌欣赏能力。所以在初步感知和深入研读环节，把感知和欣赏的任务放手让学生在自主、探究、合作学习中来完成。这样既调动了学生以往的知识积累，又充分发挥了学生的自主性，应该能收到事半功倍的效果。对于诗中一些不常见的特别意象，学生理解起来有些困难，需要教师予以充分地引导才能真正理解到位。
教学流程
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【环节一】激情导入
爱国是一个亘古不变的主题，屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的悲愤；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧虑；陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的期许，鲁迅 “寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的无悔……一代代诗人无私无畏的爱国之情总是和忧虑国家的命运紧紧联系在一起。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，面对满目疮痍、百废待兴的祖国，怀着拳拳的赤子之心，用诗歌唱出了对祖国的无限深情。今天，让我们走进舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去聆听她的心声。
（设计意图：以“爱国”为主题，用诗歌导入，激发起学生对祖国的热爱之情和对诗歌的学习兴趣。）
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【环节二】作者与背景
舒婷，当代诗人，1952年生于福建厦门，原名龚佩瑜，1972年返城当工人。1979年开始发表诗歌作品,朦胧诗的代表人物，著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》等。舒婷的诗既有鲜明的时代叛逆精神，又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，被人誉为心灵世界的歌。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月。1977年中国共产党第十一次全国代表大会召开，宣告“文化大革命”以粉碎“四人帮”为标志而结束。1978年12月，中国迎来了具有重大历史意义的十一届三中全会，制定了改革开放的方针和政策，开启了改革开放历史新时期。诗人面对祖国摆脱苦难、振翅欲飞的情景，以其沉重的历史积淀和独有的抒情方式，表达了一种对灾难历史的沉郁和哀痛，以及对祖国未来的期盼和向往。
（设计意图:1、知人论世，了解作者的经历可以帮助学生快速走进诗歌 。2、了解诗歌所处的历史背景。即中国进入改革开放新时期的第一个春天，诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。明确当时的时代面貌，有助于更好地体会诗歌情感。）
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【环节三】初读诗歌—感知“拳拳赤子心”
1、听读诗歌，体会诗歌情感。
[教师活动]播放朗读录音
[学生活动]听读，初步感知作者的拳拳爱国之情。
(设计意图：诗歌的学习重在反复诵读，通过播放录音示范朗读，可以引导学生初步感知内容和把握情感基调，为接下来理解内容奠定基础。)
2、朗读诗歌，把握诗歌内容。
[教师活动]请大家自由朗读诗歌，把握每节诗的内容。
[学生活动]自由朗读，思考并概括每节诗的内容。
全班交流后明确：
3、齐声诵读，梳理情感变化。
[教师活动]提问：作者对祖国的深情有哪些变化呢？如何读出这些情感的变化？
[学生活动]齐声诵读，感受诗作的抑扬顿挫及诗人的感情变化。
[点拨]这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重到欣喜、明快。
全班交流后明确：
4、再次诵读，体会“拳拳赤子之心”。
(设计意图：把握诗歌每一节的内容及感情变化，是深入理解诗歌情感和主旨的基础。通过反复朗读，可以引导学生对诗歌的节奏、重音、情感进行整体的把握，明确本诗的感情抑扬变化，为接下来深入品味奠定基础。)
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【环节四】深入研读—品析“拳拳赤子心”
1、研读意象，品味情感。
[教师活动]诗歌中作者往往借助于一些包含个人主观情感的客观事物来寄托自己的思想感情，即运用意象来传情达意。本诗中，作者运用了哪些特别的意象来表现深挚的爱国情感的呢？
[学生活动]分组诵读诗歌，品味赏析诗歌中的意象，并合作探究，最后全班分享交流成果：
第一节——“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”
这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难；同时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国的形象。
第二节——既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望， “飞天”“未落在地面的花朵”表明祖国在发展的过程中充满了波折，虽然苦难重重，但理想却从未消失。（“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。）
第三节——“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”
这组意象都代表了新生与希望，是我们的祖国在转型时期的面貌，显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。
第四节没有出现具体的意象，主要是诗人对祖国母亲养育之恩的感激与为祖国献身的决心。
（设计意图：对于诗歌的学习，分析意象是一个很好的切入点，而本诗中具体而鲜明的意象以及生动形象的修饰语，都有其深层次的象征意义，所以本环节以分组诵读的方式品析意象，并梳理出了诗歌的内容，在此基础上教师再适当点拨诵读技巧。此环节可以从思想政治的角度教育学生，让学生从诗中感受到我们的祖国曾千疮百孔、历经磨难，但中华儿女却不断蜗行摸索，从未放弃前行的脚步，不懈的努力下，迎来了祖国的欣欣向荣、蒸蒸日上。引导大家深切体会到诗人献身祖国的拳拳赤子之心。）
2、研读细节，品味内涵。
[教师活动]提问：诗中的“我”就是诗人自己吗？
[学生活动]先独立思考再小组讨论，交流后明确：
诗作中的“我”不仅仅指诗人自己，也指中国文人群体，乃至华夏儿女，是“小我”与“大我”的融合。
[教师活动]提问：怎样理解诗中四个“祖国啊”的内涵和关系？
[学生活动] 先独立思考再小组讨论，交流后明确：
第一个“祖国啊！”是“我”看到无比挚爱的祖国母亲长期积贫积弱还无比珍惜每一个儿女，以疲病之躯曳“我”前行而不肯放弃，纤绳深深勒进肩膀而不辍时感激、痛惜、负罪的呼唤。
第二个“祖国啊！”反映了祖国儿女热切盼望国家繁荣富强，可热切的希望却一如“‘飞天’袖间千百年未落到地面的花朵”，美丽动人却可望而不可即，“我”伤心之极。期望、失望、伤心、委屈、感激和痛苦全融入了这声呼唤之中。
第三个“祖国啊！”写出看到祖国黎明到来时的欣喜之情。
第四个“祖国啊！”表现了愿把一切奉献给祖国，只要祖国繁荣富强，不惜粉身碎骨的赤子之情。
四个呼唤形成巨大的情感跳跃，表现了由悲哀、低沉转向欣喜、振奋的情感发展历程，抒发了对祖国的拳拳深情。
3、再次大声诵读，深入体会作者心路历程。
（设计意图：本环节可以从思想政治的角度引导学生体会诗人对祖国的热爱之情，从为苦难中的祖国感到痛苦，到悲怆，再到面对新生的祖国作者溢于言表的欣喜，升华至愿为祖国而献身，深情可见一斑。在此处让学生思考“我”的形象，明确这里的“我”指的不只是诗人自己，而是一群人，乃至一国人，进而深刻体会诗人对祖国最真挚的呼唤，也是进行思想政治教育的一个角度。）
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【环节五】书写心志—升华“拳拳赤子心”
1、仿写句子，升华主题。
在学生交流的过程中，教师适时引导学生关注建国70多年来祖国发生的日新月异、翻天覆地的变化，通过富有时代气息的意象来表达作为新时期中学生对祖国特别的爱国深情。如：绿水青山的环境，富裕小康的生活、精准扶贫的举措、港珠澳大桥的建设，北斗三号卫星的发射，举国战胜新冠病毒的壮举……
（设计意图：在齐读本诗的基础上，升华爱国情感，对学生进行思想政治教育。让大家联系自己新时代背景和现实生活，生发出新时期青少年对祖国的拳拳赤子之情。）
2、课堂小结，布置作业。
祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底最真挚而深切的情感，牵动人们的思绪走入遥远。舒婷，一个普通的女工，用她充满激情的歌唱，表达了自己与祖国命运的息息相关的深情和历史责任感、使命感。作为新时代的青年，让我们站在新的历史起点上，向我们日益繁荣昌盛的伟大祖国，唱出新的赞歌。
请大家结合今天所学，写一首献给祖国的诗来表达自己的拳拳赤子心。要求：题目自拟；要选取有时代气息的意象；不少于10行。
（设计意图：对本课进行总结，再次对学生进行思想政治教育，诗人作为那个年代的一位发声者，咏唱对祖国的情感，如今我们的祖国如今繁荣富强，人民生活安定幸福，我们也应继续为祖国而歌。）
教学后记
对青少年进行思想政治教育，是我们语文教学必不可少的重要内容。把学生培养成知荣辱、懂感恩、有理想、有担当的时代有为青年，也是我们语文教学义不容辞的责任和义务。所以思政教育是本节课教学的重点之一。
本诗是很好的爱国主义教育的素材，所以我把本节课的重要德育教学目标定位为——感受一颗拳拳尺子之心。当然作为一首现代诗，我们要把培养和激发学生的爱国情感与诗歌教学的每个环节都环环相扣、无缝衔接。我们通过反复诵读，分析揣摩特殊意象，突破重点词句，联系生活实际生发感想，引导学生走进文本又走出文本，一步步去感知、理解、品味和感悟满满的爱国情感。
建议安排学生课前做预习，查阅历史背景，也可以针对文中富有特征的意象查找资料，有助于学生在课上通过自主分析、研读讨论理解重难点，而不会被老师牵着鼻子走；也才能更好地突破“感受和理解拳拳赤子之心”这一重点。