(共39张PPT)
Unit 2 What do you do on Sunday
北京版二年级上册
Lesson 6
It’s Sunday.
What day is tomorrow
What do you do on Sundays
What are they talking about
Look and think
Let’s watch
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Let’s learn
farm
Let’s learn
zoo
Let’s learn
draw pictures
Let’s learn
read books
What does Baobao do on Sunday
He goes to the farm.
Listen and answer
What does Lingling do on Sunday
She goes to the zoo.
Listen and answer
Listen and repeat
Listen and repeat
Listen and repeat
Listen and repeat
Let’s role-play
Lingling: What do you do on Saturday
Baobao: My parents and I go to the farm. I play with the animals.
Let’s role-play
Guoguo: What do you do on Sunday
Lingling: I go to the zoo. I like animals.
Ask and answer
What do you do on Sunday
I go to the zoo.
Sunday
Ask and answer
What do you do on Saturday
I draw pictures.
Saturday
Ask and answer
What do you do on Friday
I read books.
Friday
Listen and choose
Listen and check
—What do you do on Saturday
—I go to the farm.
Listen and choose
Listen and check
—What do you do on Sunday
—I go to the park.
Listen and choose
Listen and check
—What do you do on Saturday
—I go to the cinema.
Let’s learn more
Pair work
Make new conversations with the pictures.
—What do you do … on …
—I ….
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make dialogues with “What do you do on … I ….”.
Choose to do:
1.Talk about your weekend activities with your friends.
谢谢
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Unit 2单元整体教学设计
单元课题 二年级上册 教材页码 P12-21
单元主题 意义 本单元话题是围绕谈论日常活动而展开的。在学习过程中，学习询问对方“Do you ... on . ” 用“Yes, I do./No, I don't”应答以及询问“What do you do on ... ”用“I (often)...”应答的功能句。通过学习，鼓励学生合理地利用周末时间，体验周末丰富多彩的活动。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语二年级上册的第二个单元。本单元围绕日常活动这一话题,是继本册教材第一单元谈论“今天是星期几”之后谈论“星期几是否通常做什么 ”以及“星期几做什么 ”。这一内容与现实生活关系紧密。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述。 话题：询问并回答星期几做什么 简单谈论日常活动。 语言知识： 1(下)Unit 2 What do you do What do you do in the morning/afternoon/evening 3(上)Unit 5 It’s a nice autumn day—Do you have a lot of snow in winter —Yes, we do.3(上)Unit 7 When is thanksgiving Do you know some Chinese holidays 4(上)UNIT 2 May I speak to Mike Do you want to have a look 4（上）Unit 7 What is nature —What do you do on weekends —I often go to parks or take long walks.6(上)Unit 5 When did the ancient Olympic Games begin —Do you know the motto of the modern Olympics —Yes, I do.
3.横向知识关联： 第二单元，Lesson 5: “Do you go to the park on Saturday ” 询问并回答周末的活动；Lesson 6: “What do you do on … ” 询问周末的活动并回答； Lesson 7: “What do you do on Saturday Let’s...” 询问和回答他人周末活动，并给他人提建议。三课都需要重点学习和不断强化的是： 1.在语境中学习询问并回答周末活动； 2. 在语境中理解、认读并运用短语：draw pictures, read books, go to the zoo, go to buy books, go to see a film, go to see my grandparents并复现第一单元 go swimming, go dancing, go boating等活动短语, 体会周末活动的丰富多彩。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 二年级学生的年龄还比较小，集中注意力的时间不长，继续点燃孩子的好奇之火，激发学习兴趣是提高教学质量的关键。因此教学的设计，要做到课堂的设计丰富有趣并且有效，并结合课堂评价提高学生的学习兴趣，让每一个孩子都能在学习中收获喜悦，体验成功，养成良好的学习习惯，从而达到良好的学习效果。 2.知识储备： 本单元围绕日常活动这一话题，是继本册教材第一单元谈论“今天是星期几”之后谈论“星期几是否通常做什么 ”，以及“星期几做什么 ”。这一内容与现实生活关系紧密。在一年级下学期时学生已经学过一天中各个时段通常做什么的问答。本单元话题是此话题的进一步延伸。 3.能力水平： 二年级的学生，经过一年的培养和学习，多数学生对英语学习具有浓厚的兴趣及积极参与英语课堂活动的意识，并且初步具备小组合作的意识。学生在学习新知时，能够在教师的引导下，积极思考并主动表达。在小组合作学习时，学生能在教师指导下进行语言实践活动。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇do, you, park, class, we, to, the, Sunday, zoo, Saturday, film, grandma, grandpa, or。 2. 能在语境中学习句型Do you … on … Yes, I do./No, I don’t. What do you do on … I often … 3. 体会周末活动的丰富多彩。 4. 丰富自己的周末活动并认识更多的朋友。
第二课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答周末的活动所使用的核心语言：—What do you do on … —I ….;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，询问并回答周末的活动，鼓励学生周末尝试新事物，有更丰富的体验。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What do you do on …
—I ….
二、教学重难点
1. 在语境中学习句型What do you do on Saturday/Sunday 询问周末的活动并回答。
2. 在语境中理解、认读并运用短语：draw pictures, read books, go to the zoo, go to buy books, go to see a film, go to see my grandparents并复现第一单元 go swimming, go dancing, go boating等活动短语, 体会周末活动的丰富多彩。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答周末的活动所使用的核心语言：—What do you do on … —I …. 1.Lead in 上节课，小明给他的外国朋友介绍了一些中国小朋友们的一些周末活动，小朋友们的周末活动非常丰富，今天小明还要给Jim介绍另外一些小朋友的周末活动我们一起来看看吧。以小明给Jim介绍中国小朋友们的周末活动为情景引入本节课关于询问并回答周末的活动的相关表达。通过给Jim介绍中国小朋友的周末活动，自然过度到本节课的主要内容，学习询问并回答周末的活动的相关表达。 2. Look and think Lingling, Baobao和Guoguo在公园玩，他们在谈论什么呢？我们听听他们怎么说。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they talking about 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Lingling, Baobao和Guoguo在谈论什么了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and say Lingling, Baobao和Guoguo在公园玩，他们在谈论什么呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn farm zoo draw pictures read books 6. Listen and answer What does Baobao do on Sunday He goes to the farm. What does Lingling do on Sunday She goes to the zoo. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 8. Listen and repeat Lingling, Baobao和Guoguo在公园玩，他们在谈论什么呢？我们一起听一听，读一读吧。加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 9. Let’s role-play Lingling, Baobao和Guoguo在公园玩，他们在谈论什么呢？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课询问并回答周末的活动的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Ask and answer 出示图片和星期的单词，组织学生根据所给信息，对话练习询问并回答周末做什么活动的相关表达： What do you do on Sunday I go to the zoo. What do you do on Saturday I draw pictures. What do you do on Friday I read books. 2. Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，选出与之对应的一张图片。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生拓展思维，主动思考，积极参与课堂教学活动。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，鼓励学生周末尝试新事物，有更丰富的体验，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，学习询问并回答周末活动。 1. Let’s learn more 播放关于一周七天和每天做的不同活动的视频，帮助学生拓展一周七天做不同活动的相关表达。 2. Pair work 出示图片，组织学生与同伴一起对话练习本节课重点句型，询问并回答周末做什么的表达： —What do you do … on … —I …. 通过本节课的学习，我们了解到有些同学周末会去农场、动物园等。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues with “What do you do on … I ….”. Choose to do: 1.Talk about your weekend activities with your friends. 教师要求学生认真观看视频，观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，询问并回答周末活动，鼓励学生周末尝试新事物，有更丰富的体验。
