7.22.4动物的主要类群——无脊椎动物教案（表格式）

动物的主要类群——无脊椎动物
一、教学目标
1. 通过“观察无脊椎动物”活动，能运用感官观察认识一些无脊椎动物，知道一些常见无脊椎动物的名称及特征，感悟无脊椎动物的多样性。
2. 通过“探究无脊椎动物的外形特征”活动，能运用多种感官对无脊椎动物进行有序观察，知道蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾、蟹等无脊椎动物的外形特征，感悟多样的生命世界。
3. 通过“认识无脊椎动物的生活习性”活动，能从资料中收集、整理有关无脊椎动物生活习性的信息，知道蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾、蟹等无脊椎动物的生活习性，感悟动物适应自然的奇妙。
二、教学重点和难点
重点：蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾和蟹等无脊椎动物的显著外形特征和习性。
难点：通过对蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾和蟹等的观察，发现它们的共同特征。
三、教学资源
1. 学生活动资源：一些无脊椎动物的标本、煮熟的小龙虾、解剖工具、放大镜、平板电脑、“赛·课堂”教学系统等。
2．教师演示资源：“小龙虾解剖”视频、“蝎子和蜘蛛的生活习性”视频、“赛·课堂”教学系统等。
3．自制数字课件、学生活动任务单。
四、教学设计思路
本节课的内容包括三个方面：一是无脊椎动物种类繁多，二是一些无脊椎动物的外形特征，三是一些无脊椎动物的生活习性。
本节课的基本思路是：首先，通过观察常见的无脊椎动物，引导学生认识一些无脊椎动物的名称及其特征；接着，通过观察标本及图片、实验操作，引导学生寻找马陆、蜈蚣、蜘蛛、蝎子、虾和蟹在外形特征上的异同点，归纳这无脊椎动物在外形上的共同特征；最后，通过观看视频和课后活动，认识这些无脊椎动物在生活习性上的异同点，感悟生物适应自然的奇妙。
本节课要突出的重点是：蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾、蟹等无脊椎动物的显著外形特征和生活习性。方法一：“聚焦外形、观察发现”。在“赛·课堂”教学系统中，通过观察标本、实验操作，比较这六种无脊椎动物在外形上的异同点，将学生的关注点聚焦于观察它们的外形特征。方法二：“层层递进，归纳发现”。活动一通过观察图片，认识蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾、蟹这六种无脊椎动物；活动二通过“赛·课堂”教学系统“圈一圈”、实验解剖虾的学习形式，探究这六种无脊椎动物的外形特征；活动三通过观看科普视频、课后拓展等学习形式，认识这六种无脊椎动物在生活习性上的异同点。利用多样的学习形式，完善学生对这六种无脊椎动物的外形特征和生活习性的认识。
本节课要突破的难点是：通过对蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾和蟹等的观察，发现它们的共同特征。方法一：“补充资源，拓展认知”。通过补充图片、视频、实验等多种资源，以不同的学习方式，观察这六种无脊椎动物在外形和生活习性上的特点，进行合理的信息整理，获取有用的信息。方法二：“借助技术，归纳整理”。在“赛·课堂”教学系统中，出示适当的思维导图图形，将获取的信息，填入相应的区域，最后进行整理归纳，得到这六种无脊椎动物的异同点。
本节课的教学特色是：①优化课本内容。为加深学生对蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾、蟹等六种无脊椎动物的认识，在引导学生认识这六种无脊椎动物的外形特征和生活习性时，补充了有针对性的多媒体资料。②引导分析，关注高阶思维。在活动中出示相应的信息整理图形，引导学生填合适的信息，关注学生信息整理能力的培养。
五、教学流程
1. 教学流程图
2．流程图说明
活动Ⅰ 观察与交流
观察无脊椎动物图片，交流一些无脊椎动物的显著特征。
活动Ⅱ 观察与比较
观察蜈蚣和马陆、蜘蛛和蝎子标本、实验解剖虾和蟹，交流这六种无脊椎动物外形特征，知道它们在外形特征上的共同特征。
活动Ⅲ 阅读与交流
观看蝎子和蜘蛛视频，认识蝎子和蜘蛛的生活习性；课后知识拓展，运用多种途径搜集有关无脊椎动物生活习性的信息。
教学主要环节 本节课可分为三个主要的教学环节。
第一环节，观察无脊椎动物。通过观察无脊椎动物图片，交流无脊椎动物的栖息环境、生活习性等方面的特点，感受无脊椎动物的多样性，不同种类的无脊椎动物有各自的特点。
第二环节，探究一些无脊椎动物的外形特征。通过观察蜈蚣和马陆、蜘蛛和蝎子的外形特征、实验解剖虾等，认识这六种无脊椎动物在外形特征有共同特征：有体节、多足、有坚硬的外壳。
第三环节，认识一些无脊椎动物的生活习性。观看蜘蛛、蝎子视频介绍，知道它们在生活习性需要定期蜕皮，课后活动搜集更多有关无脊椎动物生活习性的信息。
六、教学过程
（一）活动I：观察无脊椎动物
学生活动 指导要点
1．观察与交流： （1）思考：图片中的动物，哪些属于无脊椎动物。 （2）点一点：哪些属于无脊椎动物。 （3）交流：无脊椎动物的特征。 2．活动小结：无脊椎动物种类多，不同种类之间存在差异。 3．小组自评。 *以“观察图片中的动物，找一找哪些属于无脊椎动物？”的问题，结合“赛·课堂”的“点一点”功能，以游戏的方式激发学生探究无脊椎动物的兴趣。 *以“这些动物你知道它们的名称吗？”“它们有什么特征吗？”的问题，引导学生根据生活经验，用口头语言描述不同种类无脊椎动物的一些特点，例如，栖息地、体形大小等；出示学生自评目标，“能说出一些常见无脊椎动物的名称和特点”得一星；“乐于参加观察无脊椎动物的活动”得一星。 借助“赛·课堂”教学系统提供无脊椎动物图片，辅助学生观察，培养学生的观察能力。
（二）活动II：探究一些无脊椎动物的外形特征
学生活动 指导要点
1．观察与交流： （1）观察：蜈蚣和马陆、蜘蛛和蝎子的外形特征。 （2）圈一圈：在图片相应位置上，圈一圈蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子在外形上的特征。 （3）交流归纳：蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子的身体分节、多足、有坚硬的外壳。 2．观察与实验： （1）思考：如果要观察虾和蟹，我们还可以怎么做呢？ （2）实验：小龙虾的解剖。 ①观看：演示实验。 ②实验操作：学生实验虾的解剖。 ③交流归纳：虾和蟹的身体有坚硬的外壳，需要定期蜕皮才能长大。 3．活动小结：蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾和蟹的身体，分节、多足、有坚硬的外壳。 4．小组自评。 以“观察比较蜈蚣和马陆、蜘蛛和蝎子的标本，找一找它们在外形上的共同特征”问题，引导学生关注它们在外形上可能会有相同点。 以“找一找蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子在外形上的共同特征”问题，结合“赛·课堂”的支撑，提供图片，引导学生注意观察点，帮助学生找寻这四种无脊椎动物的外形特征；出示学生自评目标，“能寻找出3个或以上马陆、蜈蚣、蝎子、蜘蛛的共同外形特征”得一星；“小组活动中，能认真倾听他人想法，积极表述自己观点”得一星。 发挥“赛·课堂”的“圈一圈”功能，以更清晰地帮助学生观察到蜈蚣和马陆、蜘蛛和蝎子在外形上的共同特征。 *以“如果要观察虾和蟹，我们还可以怎么做呢？”的问题，引导学生进一步意识到除了直接观察，还可以通过实验解剖的方法观察它们的外形；出示学生自评目标，“能寻找出3个或以上虾的外形特征”得一星；“遵守课堂规范，爱护实验器材”得一星。 *提醒学生在实验中：①使用解剖工具时，要注意安全；②及时记录实验过程和实验成果；③完成实验后，注意桌面和个人的卫生。 *结合“赛·课堂”的支撑，鼓励各小组用平板电脑拍照和上传实验结果，再借助系统的收集和汇总的功能，呈现各小组的实验结果。 *鼓励学生课后也可以在家里解剖虾和蟹，但是要注意虾和蟹身上有很多寄生虫，提醒学生在解剖之前一定洗干净并煮熟，确保卫生安全。
（三）活动III：认识一些无脊椎动物的生活习性
学生活动 教师指导要点
1．阅读与交流： （1）观看：视频蝎子和蜘蛛的生活习性。 （2）交流：分类并上传蝎子和蜘蛛在生活习性上的异同点。 2．活动小结：蜘蛛、蝎子在生长发育的过程中，都需要定期蜕皮。 3．课后活动：搜集蜈蚣、马陆、虾和蟹的生活习性的信息。 4．小组自评。 5．课堂小结：①无脊椎动物种类繁多，不同种类之间存在差异；②蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾和蟹的身体分节、多足、有坚硬的外壳；③蜘蛛、蝎子在生长发育的过程中，都需要定期蜕皮。 6．课堂评价反馈。 *借助“赛·课堂”提供的资料，引导学生观看教师提供的蝎子和蜘蛛的生活习性的科普视频，帮助学生进一步了解蝎子和蜘蛛的生活习性；出示学生自评目标，“能寻找出3个或以上蝎子和蜘蛛的生活习性”得一星。 *以“观察和比较蝎子和蜘蛛在生活习性上有什么异同？”的问题，结合“赛·课堂”的“拖一拖”功能，出示相应的信息整理图形，引导学生选入合适的信息，形成思维导图，比较蝎子和蜘蛛在生活习性上的异同点。 *以“其它的动物生活习性是不是也是相同呢？我们可以用今天学到的方法课后搜集关于蜈蚣、马陆、虾和蟹的生活习性的信息”等问题，鼓励学生课后也可以通过饲养观察、资料查阅、博物馆参观等方法进行更深入的探究学习。 *引导学生回顾全课的科学知识。 *利用“赛·课堂”提供的本节课评价汇总结果，引导学生作学习反思。
七、活动单设计（在“赛·课堂”教学系统上呈现）
活动Ⅰ：观察无脊椎动物
点一点：观察下列动物，找一找哪些是无脊椎动物？试着点一点。
活动Ⅱ：探究一些无脊椎动物的外形特征
圈一圈：比较蜈蚣和马陆、蜘蛛和蝎子在外形上的外形特征，试着在图上圈一圈。
实验：小龙虾的解剖。
活动Ⅲ：认识一些无脊椎动物的生活习性
拖一拖：观察与比较蝎子和蜘蛛的外形特征和生活习性。
活动评价单：（在“赛·课堂”教学系统上呈现）
评价维度 具体要求 达成情况
学习兴趣 ①乐于参加观察无脊椎动物的活动 ☆
学习习惯 ②小组活动中，能认真倾听他人想法，积极表述自己观点 ☆
③遵守课堂规范，爱护实验器材 ☆
学业成果 ④能说出一些常见无脊椎动物的名称和特点 ☆
⑤能寻找出3个或以上马陆、蜈蚣、蝎子、蜘蛛的共同外形特征 ☆
⑥能寻找出3个或以上虾的结构特征 ☆
⑦能寻找出3个或以上蝎子和蜘蛛的生活习性 ☆
（备注：若达成评价要求，请在“达成情况”栏里点亮星星）