4《梅花魂》教案（表格式）

科目 语文 年级/册 五年级（下） 教材版本 部编版
课文名称 第一单元 4*《 梅花魂》
教学目标 一、知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认“葬、腮”等生字。正确理解“颇负盛名、秉性、眷恋”等词语。 3、默读课文，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。 二、过程与方法 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。 2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观、 了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。
重难点分析 重点分析 1、会认“葬、腮、虬、玷”等生字。 2、默读课文，通过课文写的外祖父的几件事，理解并体会外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
难点分析 了解梅花的品性，感受外祖父喜爱梅花，眷恋祖国的情感。
教学方法 引导学生自读感知，以读代讲。通过反复朗读，加深对课文的理解。 引导学生朗读课文，找出描写外祖父语言、动作、神态的句子，体会外祖父思念祖国的思想感情，并迁移运用，学会仿写。
教学环节 教学过程
导入 聆听歌曲，激情导入 聆听歌曲《我的中国心》， 导入：身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开课本看文中插图。这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外孙女说什么呢？（板书《梅花魂》） 交流课前收集的有关赞美梅花的诗文，交流梅花的精神，提问：什么是梅花魂
检查预习 整体感知 检查预习，整体感知 1.学生自读课文，要求： （1）用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。 （2）课文写了外祖父的哪几件事？ 2、检查生字词预习情况（课件出示生字新词，多种形式读） 3、全班交流汇报：课文写了与外祖父有关的几件事？（指导学生运用小标题） （相机板书：教诗词落泪、珍爱墨梅图、难归而痛哭、赠我墨梅图、送梅花手绢） 4、表达了外祖父怎样的思想感情？从课文的那句话可以直接看出来？ 课件出示：多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。 （表达了外祖父喜爱梅花，深深地眷恋祖国的思想感情）
品读感悟 运用方法，品读感悟 思考：你体会到外祖父怎样的感情，怎么体会到的？在文中画出关键语句。 全班交流： 文中写了几次外祖父落泪？原因分别是什么？又有什么共同之处呢？ 珍爱墨梅图：指导学生抓住外祖父的动作、语言、神态来感受外祖父对墨梅图的珍爱与重视。 对墨梅图的珍爱和读诗词流泪之间有什么联系？ （对墨梅图的珍爱，体现了外祖父对祖国的热爱。墨梅和诗词都代表了中国文化，对这二者情感一致，都饱含着外祖父对祖国的思念和眷念。）
回归课题 体会爱国心 四、回归课题，感悟爱国之心 1、课文中几次写到梅花？梅花代表了什么？“梅花魂”又是什么？ 2、你觉得“梅花魂”还有哪些含义？ 3、这篇课文借梅花赞美了具有梅花精神的人，这是什么表达方法？（借物喻人）第13自然段解释了题目的意思，在习作中这叫什么手法？（点明主题） 4、搜集像梅花一样有气节的人物，读一读他们的故事，运用本单元学习到的体会文章的方法，感受他们的爱国心。
课堂小结 五、课堂小结 本文的作者回忆了童年时代的经历，通过叙述外祖父的五件事情，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。
板书设计 4*梅花魂 教诗词落泪 珍爱墨梅图 典型事例 难归而痛哭 赠我墨梅图 送梅花手绢