九年级上册第三章第4节简单机械（教案）
龙泉民族中学 叶斐
一、教学目标
1.认识杠杆是一种简单机械；
2.能识别杠杆的支点、动力和阻力，并能绘制杠杆的动力臂和阻力臂；
3.知道生活中常见的杠杆实例，知道人体中的杠杆；
4.从杠杆实物到杠杆模型的抽象形成过程，培养学生的抽象思维概括能力；
5.通过对杠杆的学习研究，培养学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法；
二、教学重点：认识杠杆、杠杆的五要素
三、教学难点：绘制杠杆的动力臂和阻力臂
四、教学媒体和教具
教学媒体：多媒体辅助教学 PPT课件
教具：老虎钳、开瓶器、剪刀、镊子、筷子、扳手、羊角锤等
五、总体思路：体验杠杆省力引入——活动体验找出共同点——抽象出杆杆的概念——杠杆五要素——画图——生活中其他杠杆——人体中的杠杆
六、教学过程
教学内容
教师引导
学生活动
设计意图
时间安排
引出“课题”简单机械
杠杆的定义：能够绕固定点转动的硬棒
杠杆的支点、动力和阻力
如何绘制杠杆的动力臂和阻力臂
认识生活、生产中的杠杆
作图，杠杆的五要素
人体中的杠杆
课堂小结
课堂巩固
作业布置
同学们大家好！非常高兴能陪伴初三13班的同学们共同完成本节课的学习任务。刚才上课之前，***同学帮了老师一个忙，现在老师要奖励他一瓶汽水，请你徒手打开它？
师：徒手的话老师也打不开。
师：如果给你选择工具的话，你会选择什么工具？（提示：可在水槽中找）
师：这是什么工具？
总结：对了，请坐。等下再把这瓶汽水打开好吧？刚才**同学想到的开瓶器就是一种机械，是一种简单机械，这就是我们今天所要学习的内容。（板书 标题 3.4简单机械）
师：我们每天都在使用机械，包括我们用筷子吃饭、用剪刀剪纸，都在使用简单机械，自行车、汽车、飞机等都是由许多运动部件组成的，每个部件都是一种简单机械。实际上，任何复杂的机械都是由一些简单机械组合而成的。机械的发明和使用，是人类文明进步的动力。使用机械可以使我们做功更加容易，极大地减轻人们的劳动强度，提高工作效率。
（过渡）刚才我们借助开瓶器可以用较小的力就可以将瓶盖打开，开瓶器就是一种简单机械。它是一种什么机械呢？
师：那么，杠杆有什么特征呢？
教师演示：扳手可以转动螺帽，它的工作过程中是转动的。
（展示PPT）小组活动：
每一位小组成员轮着尝试使用老虎钳剪铁丝、开瓶器开汽水、剪刀剪纸、镊子夹小石块，体验这些工具在工作过程中是怎样的工作状态？这些工具在使用过程中有什么共同的特征？
（提示：扳手工作的时候是转动的）（活动结束的小组，由小组长举手示意）
老师到各小组中和学生一起分析。
（活动结束）
接下来请各小组汇报你的发现：(组长举手示意)
（提示：转动过程有没有变形）
（总结）师：对，我们就把能够绕固定点转动的硬棒就叫做杠杆。（板书：杠杆——能够绕固定点转动的硬棒。）
思考：杠杆一定是直的吗？
师：你能举一个例子说明吗？
（老虎钳）（羊角锤，拔钉子展示）（指甲钳）等
师：对了，杠杆形状各异，可以使直的，也可以使弯的。
（过渡）为了进一步了解杠杆的作用，我们先来观察杠杆使用的两个事例。我们一起来观察分析它们的工作过程？
（展示PPT，用硬棒撬动石头和跷跷板）
（提示：图片中两个杠杆都在动，但是不是杠杆的所有部分都在动呢？）
师：我们科学就把这个点称为杠杆的支点。杠杆绕着转动的固定点。用O表示。
（板书 支点（O）：）
师：我们把能够使杠杆转动的力叫做动力。用F1表示。（板书 动力（F1））
师：
师：把阻碍杠杆转动的力叫做阻力。用F2表示。（板书 阻力（F2））
接下来请同学们在活动2两幅杠杆简图中作出杠杆的支点、动力和阻力的示意图。
教师补充：像跷跷板这种不可确定谁是动力谁是阻力的杠杆中，我们通常情况下认为左边是动力右边是阻力。
（注意，请用铅笔和直尺规范作图）
（教师巡查学生完成情况，点评分析）
（常见错误：力的作用点没有在杠杆上）提示：动力和阻力都是作用在杠杆上的力）
（板书）黑板上作图：作出杠杆的支点、动力和阻力的示意图。
说明：通常情况下，我们把杠杆自己的重力忽略不计。（彩色粉笔）
（过渡）接下来老师需要一位同学配合我一起来完成一个实验，有哪位同学自告奋勇上来？
师：好，就这位同学。老师用手拿着木棍，请你在这个位置（靠近支点）把书撬起来。
师：你逐渐把用力的点想外移（远离支点），说说你的感受？
师：大家知道这是什么原因引起的吗？（同桌之间讨论下回答）
（预设，没人回答）
师：这个活动是一个杠杆，固定点在哪里？
师：动力在哪里？
师：当我们把手向往移的过程，其实就是让动力原理支点，结果发现越来越省力。这一过程中到底是什么在改变呢？（提示：结合书本内容）
师：那么我们来看一下到底什么叫动力臂呢？书本上找到相关内容，并划起来。
师：我们还是来看一下刚才用硬棒撬动石头那幅图，哪里是杠杆的支点？
哪里是它的动力呢？那动力作用线应该是哪一条呢？
师：动力作用线就是沿着动力作用方向画的直线。（可以是相反方向的）
找到了支点和动力作用线之后，我们来画一画它的距离。
（提示：这是一个点，到一条线的距离应该怎么画呢？）
（黑板演示，规范作图，用实心线，标垂足）（支点，红色。杠杆，白色。力，黄色。）
师：画好后用大括号标出，并记为l1，画好了动力臂。
师：接下来我们来看一看阻力臂，阻力臂就是指？
（黑板演示，规范作图，用实心线，标垂足）
教师提示：同样的方法，我们先找到支点，找到阻力作用线，需要延迟的先用虚线延长，在作出支点到这一条线的距离。
（板书补充 动力臂（l1）：从支点到动力作用线的距离。阻力臂（l2）：支点到阻力作用线的距离。）所以我们把支点到作用线的距离统称为力臂。
（对照书本概念作图）
（展示PPT：请您在下列两幅简图中分别画出杠杆的动力臂和阻力臂。）
提示：按照力臂作图：一点二线三垂直四标记）
教师观察，看是否有学生作图不正确或不规范，在投影仪上请同学们指出并进行修改。
（展示PPT 杠杆力臂图）
（展示PPT）思考与讨论：①小组讨论，在生活和生产中，你还能举出杠杆的其他实例吗？
师：刚才同学们说了很多。那请同学们来看一看，这是杠杆吗？
（教师演示：侧面翻书）如果这种情况同学们理解不了，我们可以这样理解，如果我就取中间的一条线，那么就可以把刚才的过程看作是这样了（笔靠一端转动），这是杠杆吗？
它的支点、动力、阻力分别在哪里？
你能试着找出它们的支点、动力和阻力、动力臂和阻力臂吗？
师：书本的翻转就相当于把多支笔叠在一起，所以这也是一个杠杆。
②你能试着找出它们的支点、动力和阻力、动力臂和阻力臂。
老师在同学们的学习任务单上为同学们准备两幅简图，一幅是羊角锤拔钉子的图，一幅是用开瓶器开酒瓶的图，你能试着画出两幅图中杠杆的五要素吗？
（教师巡查，分别收集正确和不正确的作图各若干份，放到投影仪上开展讨论）请同学进行不断补充和修改。最后展示正确的作图。
师：其实，杠杆不仅仅存在于生活中，在我们人体中有不少骨也构成了杠杆，正是这些杠杆系统给予人类完成各种动作的能力。
接下来同学们和我一起来做一个活动，我们用手拿着书本，把手抬起和放心。你们能找到手臂上的杠杆吗？
（提示：哪个位置不动？动力是哪里来的？阻力呢？）
人体的杠杆系统都有四个基本组成部分，骨——一根硬棒；肌肉收缩——动力来源；两根骨头之间可以活动的关节——支点；移动的肢体或物体——阻力来源。
师：我们人体上还存在其他杠杆吗？
师：我们一起来体验一下。
我们抬头时，支点在哪里呢？
踮脚：支点在哪里呢？阻力是什么？
我们这节课的内容就到这里为止了，接下来请同学们说一说今天你学到了什么？
（课堂小结）
练习：巩固与提升
作业布置：
1. 作业本B 3.4 简单机械（一）
2. 完成学习任务单上巩固与提升的作图内容
3.回去思考，杠杆一定是省力的吗？
（结束语）
同学们今天的表现都非常的积极，希望同学们能够继续保持下去。谢谢同学们的合作，祝同学们快乐学习，健康成长，再见。
生：打不开
生（选工具）
生：开瓶器
生：杠杆
（学生活动）
生：在力的作用下，绕固定点转动。
生：硬棒（不变形）
生：老虎钳等
生：不是，有一个点没动
学生作图
演示学生活动，其他学生观察
生：越往外移越省力？
生：力臂改变了
生：（老师的手）
生：我们用的力
生：动力臂
生：从支点到动力作用线的距离。
生：动力作用线就是沿着动力作用方向画的直线。
生：点到线的距离
生：支点到阻力作用线的距离。
（预设）
生1：筷子
生2：开瓶器
生3：羊角锤
生4：钓鱼等等
生：是
生：支点是与桌面接触的地方，动力是手向上的推力，阻力是笔的重力，竖直向下。
学生作图
学生补充
生：抬头，踮脚。
生：脚尖，阻力是身体的重力。
调动课堂气氛，引出课题
通过生活工具的体验，从杠杆实物到杠杆模型的抽象形成过程，培养学生的抽象思维概括能力。从而引出杠杆的定义。
通过分析“用硬棒撬动石头和跷跷板杠杆”两个例子，找出杠杆的五个要素。
通过对杠杆的学习研究，培养学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法。
通过分析，使学生能识别杠杆的支点、动力和阻力，并能在图上标出。
通过活动，对比分析，文字的推敲让学生能识别杠杆的支点、动力和阻力，并能绘制杠杆的动力臂和阻力臂。
学生通过作图练习，会不断暴露出问题，并把学生在作图中表现出来对问题进行分析，培养学生的分析能力；通过练习巩固突破本节课学习的重难点。
通过手拿书活动，使学生认识人体中有不少骨可以构成杠杆，让学生知道人体中的杠杆；
对本节课学习的内容进行小结，加深巩固本节课的知识点。
对本节课学习的内容进行当堂检测，若发现学生在学习中暴露出的问题可以进行及时地补救。
（引入）
2分钟
（体验得出杠杆的定义）7分钟
（支点、动力、阻力的得出和作图）8分钟
（引出动力臂和阻力臂概念）
3分钟
（作图）
6分钟
(思考与讨论）5分钟
（作图分析）
6分钟
（人体的杠杆）
3分钟
（课堂小结）
2分钟
（机动）
板书：3.4 简单机械（一）
杠杆：能够绕固定点转动的硬棒
支点（O）
动力（F1）
阻力（F2）
杠杆五要素 动力臂（l1）
支点到动力作用线的距离
阻力臂（l2）
支点到阻力作用线的距离
3.4 简单机械（学习任务单）
一、学习目标
1.认识杠杆是一种简单机械；
2.能识别杠杆的支点、动力和阻力，并能绘制杠杆的动力臂和阻力臂；
3.知道生活中常见的杠杆实例，知道人体中的杠杆；
4.从杠杆实物到杠杆模型的抽象形成过程，获得抽象思维概括能力；
5.通过对杠杆的学习研究，逐步学会透过现象认识事物本质的方法；
二、教学重点：认识杠杆、杠杆的五要素
三、教学难点：绘制杠杆的动力臂和阻力臂
课前预习：
1.什么是力？力是__________________________________；
2.力的作用效果是：_________________、_________________、_________________；
3.力的三要素：_________________、_________________ 、_________________。
课堂导学：
学生活动1：
尝试使用老虎钳、扳手、开瓶器、剪刀等各种工具，体验这些工具在使用过程中有什么共同的特征？
总结：如果一根_______在力的作用下能够绕_______转动，这根_______就叫_______。
学生活动2：
1.请您在下列两幅简图中分别画出杠杆的支点，动力及阻力。（请用铅笔和直尺规范作图）
2.请在上面两图的基础上再画出杠杆的动力臂和阻力臂。
思考与讨论：
在生活和生产中，你还能举出杠杆的其他实例吗？请试着找出它们的支点、动力和阻力、动力臂和阻力臂。
3.请你画出下图中杠杆的五要素：
4.巩固与提升（将各图中杠杆的五要素补充完整）
课件15张PPT。第三节 简单机械（杠杆） 每一位小组成员轮着尝试使用老虎钳剪铁丝、开瓶器开汽水、剪刀剪纸、镊子夹小石块，体验这些工具在工作过程中是怎样的工作状态？这些工具在使用过程中有什么共同的特征？ 一根硬棒在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒叫做杠杆小组活动思考：杠杆一定是直的吗？请举例说明？ O阻碍杠杆转动的力叫做阻力（F2）使杠杆转动的力叫做动力（F1）杠杆绕着转动的固定点叫做支点（O）O动力臂：支点到动力作用线的垂直距离 (l1)阻力臂：支点到阻力作用线的垂直距离(l2)杠杆五要素杠杆的动力臂和阻力臂 小组讨论，在生活和生产中，你还能举出杠杆的其他实例吗？
你能试着找出它们的支点、动力和阻力、动力臂和阻力臂。思考与讨论生活中的杠杆羊角锤剪刀镊子托盘天平翻斗车扳手请你画出下图中杠杆的五要素 体验：人体中的杠杆 把书本拿在手上，把书本拿起或放下，找出相应的杠杆，以及支点、动力、阻力。今天你学到了什么？1、杠杆：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒 2、杠杆的五要素：支点动力动力臂阻力阻力臂作业布置：一、作业本B: 3.4简单机械（一） 第11题选做
二、完成学习任务单上巩固与提升的作图内容
三、回去思考，杠杆一定是省力的吗？谢谢指导！1、关于杠杆的下列说法中，正确的是（ ）
A、杠杆必须是一根直棒
B、杠杆不一定要有支点
C、杠杆可以是直的，也可以是弯的
D、作用在杠杆上的两个力总是使杠杆向相同的方向转动C练习2、下列关于力臂的说法中，正确的是（ ）
A、动力臂是指支点到动力作用点的距离
B、阻力臂是指支点到阻力作用线的垂直距离
C、动力臂与阻力臂之和等于杠杆长
D、当力的作用线通过支点时，力臂最大B练习 3.4 简单机械（学习任务单）
一、学习目标
1.认识杠杆是一种简单机械；
2.能识别杠杆的支点、动力和阻力，并能绘制杠杆的动力臂和阻力臂；
3.知道生活中常见的杠杆实例，知道人体中的杠杆；
4.从杠杆实物到杠杆模型的抽象形成过程，培养学生的抽象思维概括能力；
5.通过对杠杆的学习研究，培养学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法；
二、教学重点：认识杠杆、杠杆的五要素
三、教学难点：绘制杠杆的动力臂和阻力臂
课前预习：
1.什么是力？力是__________________________________；
2.力的作用效果是：_________________、_________________、_________________；
3.力的三要素：_________________、_________________ 、_________________。
课堂导学：
学生活动1：
尝试使用老虎钳、扳手、开瓶器、剪刀等各种工具，体验这些工具在使用过程中有什么共同的特征？
总结：如果一根_______在力的作用下能够绕_______转动，这根_______就叫_______。
学生活动2：
1.请您在下列两幅简图中分别画出杠杆的支点，动力及阻力。（请用铅笔和直尺规范作图）
2.请在上面两图的基础上再画出杠杆的动力臂和阻力臂。
思考与讨论：
在生活和生产中，你还能举出杠杆的其他实例吗？请试着找出它们的支点、动力和阻力、动力臂和阻力臂。
3.请你画出下图中杠杆的五要素：
4.巩固与提升（将各图中杠杆的五要素补充完整）
