沪教版小学数学一年级上册2.2《加法》教学设计

加法（第一课时）
【教学目标】
1、初步认识加法的含义，并能列出加法算式，求出结果。
2、通过合并的多个具体实例，认识加法算式中各部分的名称，初步感知“两个加数交换位置，结果不变”。
3、培养学生数学语言的表达能力，初步建立问题意识、符号意识，渗透多角度思考问题的数学思维方式。
【教学重点】初步认识加法的含义，并能通过计数求得结果。
【教学难点】知道加法算式的含义，初步感知“两个加数交换位置，结果不变”。
【教学过程】
两分钟预备铃：10以内数的分与合
情景引入
师：十一长假，小丁丁妈妈带他去了动物园玩耍。（出示整个地图 ）动物园里的动物种类可真多！（利用希沃放大镜功能 出示放大图片）
问：谁来说说你看到了什么？
生：我看到动物园里有4只大老虎。（指名2-3人，说一说大小，开屏等）
评：你按XX还把他们分类了。观察得真仔细！
二、新授
探究一：初步认识加法的含义
（一）认识加法的含义
看图说话
师：我们先去虎区看看百兽之王。（动画从下往上消失）
问：（淡出）来到虎区，你们看到了什么？
生：我刚才仔细数了一下，大虎有两只，小虎有四只。
2、引导提问
①师：大虎有两只，小虎有四只。（直接运用画笔圈划）你能不能根据这个情景，提一个数学问题呢
②学生汇报
生1：一共有几只老虎呢？（拆入音频，播放小兔语音）
生2：大老虎比小老虎多几只？
③评：你们真会动脑筋，根据两个条件，提出了这么多种数学问题。
师：今天我们先来解决:“大虎有两只，小虎有四只，合在一起共有几只老虎呢？”
（完整板书，初步呈现一个应用题的框架）
请你捂着小嘴自己说一说这个数学小故事。
有谁能来完整地说一说这个数学小故事？
3、解决问题
师：大虎有两只，小虎有四只，到底合在一起共有几只老虎呢？
①（数出来的结果）
问：你是怎么知道的呢？
（播放小胖语音：合在一起的意思就是把大虎小虎合并起来。我是按顺序从左往右指着数的，123456。）
问：你们都是这么数的吗
生 2：我也是用数的方法，不过我是把大虎有两只，先记在心里，再继续往下数。
3456一共有六只老虎。
②还可以怎么算呢？（媒体引出学具，想数的组合）
生3：还可以用我们的手指来帮忙，动动手指也能算出得数。
我用双色片来帮忙，2只大老虎就摆2个蓝圆片，4只小老虎就摆4个红圆片，合起来一共有6个圆片，所以有6只老虎。（预备视频）
问：听了他们的想法，你有什么新发现？
评：你真会学以致用，在计算加法算式的时候，可以借助身边的实物来计算，帮助我们进行思考。
生4：我还可以用分与合的方法，2和4合成6。（板书2,4）
评：直接想数的分与合即方便又迅速！
小结：看来只要把大虎和小虎合在一起的，只数就是老虎的总数。
（揭题）今天我们就来学习有关合并的知识。（板贴：合并）
（二）认识加法算式和符号
1、认识加法算式
师：在生活中像这样把大虎（2）、小虎（4）合在一起的问题，除了用数一数，想分与合的方法，还有其他的表示办法吗？
①认识加号和等号
生：我们还可以用一条算式来表示。
师：一横，一竖，合在一起就是加号。书空准备
师：2+4结果等于几呢？（边说边画等号）这就是等号。我们画两条短短的横线，并使他们一样长。（板书符号=）在等号的后面（6）
②加法算式的读法
问：那谁会读这个算式？（指名 2 人，配上手势，齐读：2加4等于6）
师：像这样用加号连接的算式，我们叫他加法算式，（板贴：加法）再读加法算式的时候要按从左往右的顺序来读。
③理解算式中的数表示的含义
算式中的2、4、6分别表示什么意思呢？
④还可以怎样表示？
生：4+2=6（板书：4+2=6）
问：说说你是怎么想的？（4、2、6表示什么含义）
问：听明白了吗？捂着小嘴自己说一说。
评：是呀，我们既可以把大老虎的只数+小老虎的只数求合起来一共有几只老虎，也可以交换一下，把小老虎的只数+大老虎的只数求合起来一共有几只老虎。
过渡：刚才我们在虎园里看到了老虎一家，大家收获满满。下面让我们再
来看看地图，奔向下一站狮子园。（动画移动到下一个图）
跟进练习：看图编一个数学小故事。
你们看到了什么？能不能像刚才那样，编一个数学小故事呢？
生：大狮子有1只，小狮子有5只，一共有几只狮子？
评：你可真会学，能把虎区学到的本领迁移到狮子园。
问：你准备怎么列式？先同桌两人说一说，再汇报。
生： 1+5= ，1表示有一只大狮子，5表示有5只小狮子。
问：还可以怎么列式？（板书1+5=/5+1=）
②问：为什么用加法？
生：因为要求合起来一共几只狮子。
小结：说得真好！只要两部分合并在一起就是用加法来计算。（手势强化）
师：请在课本 23页上把你的答案写下来。
师：谁来分享一下你是怎么算的？（想数的分与合）
（2）跟进练习
下面两题请你们选择一题，和你的同桌先说一说图意，再写一写算式。
师：谁选择了第一幅图，先来分享一下你的数学小故事，说一说算式？
生1：开屏的孔雀和没开屏的孔雀一共有几只？（开合）（2+3=5/3+2=5）
生2：有2只不开屏的孔雀，3只开屏的孔雀合在一起，共有5只孔雀。加法算式 2+3=5。也可以这样说，有3只开屏的孔雀，有2只不开屏的孔雀合在一起，共有5只孔雀。加法算式 3+2=5。
评：你按孔雀的状态分类，把孔雀分成了开屏和不开屏的，也列出了两道加法算式，很不错。
问：第二幅图谁来说一说？
补充师：老师也来编一个，头朝左边的天鹅和头朝右边的天鹅一共有几只？（朝向）（4+3=7/3+4=7）
评：动物园里的动物不管按大小、状态、朝向只要是把两部分合并在一起，就用加法来计算。
3、小结
（媒体停留，对黑板上两组算式做补充）
师：在刚才的活动中很多小朋友都能根据同一幅图，列出两道加法算式，并求出总和，真不错。
探究二：初步感受加法交换律
1、认识加法中各部分的名称（出一页课本）
师：我们每个小朋友都有自己的名字，加法算式中各部分也有自己的名称。请你看看数学书上是怎么介绍它们的吧。
生：加号前面的数叫做加数。加号后面的数也叫加数，最后算出的结果叫和。
师：所以在2+4=6这道加法算式中，2是加数，4也是加数，6是它们的和。
2、跟进练习：
问：那么其他加法算式中的加数、和又是几呢？捂着小嘴说一说（指名2人）
最后一个？
2、观察比较，理解加法交换律
①师：仔细观察每组中的这两道算式，（及时画笔涂色）它们又有什么小秘密呢？
生1：我发现每组中的两个算式都有相同的数，而且都是加法。
问：你们发现吗？
生2：对，不同的地方就是两个加数的位置不同。虽然加数的位置变了，但是计算结果没有改变，也就是和没有变。
②师：在加法算式里，交换加数的位置，和不变。（边说边描黑色上的数字）所以只要列出一个加法算式交换一下加数的位置就能得到另一个加法算式。
三、练习巩固
1、完成课本23页上剩下的三张图看图列式并计算
师：用刚才获得的好方法快速填完。
长颈鹿图说说你是怎么想的？
评：看来你们今天的本领学得都不错。
过渡：最后去看一下小猫图。你能用今天学到的知识看图编一个数学故事，再写出相应的加法算式吗？
2、看图编故事（小猫图）
师归纳：对同一副图，能从不同的角度观察和分析。
看图计算时，先要看清每一类物体的个数，然后列出算式。在加法算式里，交换加数的位置，和不变。
3、看算式，边一个加法数学小故事。
四、总结（出示四部分回顾图）
师：时间过得真快，转眼一节课就要过去了，通过今天的学习，你们有什么收获？
1、我知道求两部分的总和可以用加法来计算。在计算加法的时候，除了数一数，摆一摆，我们可以想一想分与合。
2、在加法算式中加号前面的数是加数，加号后面的数也是。加数计算出的结果是和。
3、知道交换加数的位置和不变。
4、同一幅图可以从多角度进行观察和分析。