统编版语文三年级上册《直述句改转述句》 教学设计

“直述句”改“转述句”教学设计
一、教学目标：
1.了解什么是直述句 什么是转述句
2.掌握直述句改转述句的方法。
3.能独立、正确地进行句式的转换。
二、教学重、难点：
握直述句改转述句的方法。
三、学情分析：
直述句改转述句是三年级的一大教学难点。三年级学生虽然初步培养具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力，但是对直述句改转述句的知识点比较陌生。本知识点将根据新课标教材的要求学会直述句和转述句转换的训练，教给学生方法，并重视观察能力和思维能力的培养。
四、教学课时
微课
五、教学过程：
（一）创设情境，初识句式
1.师：同学们，你们认识山羊老师吗？今天山羊老师给乔治发了一则关于开家长会的通知，让乔治转述给他的爸爸妈妈，应该转述呢 乔治非常苦恼。相信我们通过这节直述句改转述句的学习，一定能帮到他。
2.比较认识，区分概念。
（1）直述句就是直接引用别人说的话。例如：小明说：“我一定要好好学习。”
（2）转述句就是把别人说的话转达出去。例如：小明说，他一定要好好学习。
3.通过例子，感悟方法
师：读一读例句，说一说这两句话有什么不同？
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
（二）深入理解，总结方法
1.不变：提示语（即冒号前面的内容）照写不变。
2.变标点
①“说”后的冒号→逗号。②双引号要去掉。
3.改变人称
①我、我们（咱们）→他（她）、他们
例：小明说：“这是我的学校。”
改成：小明说 ，这是他的学校。
②你、你们 → 对“谁”说的“谁”
例：爸爸对我说：“我买了礼物给你。”（句子的提示语中是对“我”说，里面的“你”变成“我”。）
改成：爸爸对我说，他买了礼物给我。
例：孙膑对田忌说：“我不是挖苦你。”（句子的提示语是对“田忌”）说，里面的“你”变成“田忌”。）
改成：孙膑对田忌说，他不是挖苦田忌。
4. 变语气
如果转述的内容原来是疑问句、感叹句、反问句，要改成陈述句，把“啊”、“吗”、“呀”等语气词去掉，感叹号、问号也要改为句号。
例1：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”
改成：蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉将军。
例2：姑娘问孩子们：“我可以喝你们井里的水吗？”
改成：姑娘问孩子们，她可不可以喝他们井里的水。
例3：小明说对我：“玉都公园真美啊！”
改成：小明对我说，玉都公园很美。
（三）创编顺口溜，巩固方法
直述改转述，教你一高招；
冒号前面都不变，都不变；
冒号改逗号，双引号去掉；
“我”改“他”来， “我”改“他”，
你要看看对“谁”说，就改“谁”；
疑问感叹变陈述，表述合理最重要。
改后句意不能变，语句通顺才叫好。
才——叫——好！
（四）帮帮乔治，学以致用
师：山羊老师给乔治布置了几道题目，你能帮帮他吗？
★老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
★ 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
★ 山羊老师对乔治说：“请你告诉家长明天上午八点在教室开家长会。”
（五）小结
孩子们，今天你们学到了什么呢？对的，我们学到了把直述句变成转述句的方法，希望孩子们在日常生活中多运用多巩固！
五、教学反思
在教学过程中，本节课能注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂练习和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，要注重知识的系统性和连贯性，帮助学生梳理知识体系，巩固学习成果。在教学方法和手段上，要注重多种方法的综合运用，达到最佳教学效果。