【新课标】统编版语文一年级上册课文4 第八单元 12《雪地里的小画家》（第3课时） 大单元教学设计

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第3课
课题：12《雪地里的小画家》 设计人：
内容分析： 《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、 又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿 童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到 雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手 法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形 状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样 的想象空间。
学习目标： 1. 认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个 字和横折弯钩1个笔画。 2. 正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
重、难点：重点： 正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 难点： 会写“牙、马、几”等字。
活动流程：任务二：《雪地里的小画家》（课时3：环节一—环节二——环节三 ）环节一：美丽雪景，心生欢喜环节二：初读课文，随文识字环节三：书写指导
教学设计
教师活动 学生活动
环节一:美丽雪景，心生欢喜
一、欣赏雪景图片1、课件播放美丽的雪景图片，谈话:同学们，如果此刻，你就身在一片洁白的雪地上，你的心情会如何？会到雪地上做些什么呢？2、学生自由发言。二、导入新课 1、师说:看得出来同学们很兴奋呀，都准备在雪地上大显身手呢！你们看（课件出示课文插图），雪地上来了谁？ 2、板书课题:雪地里的小画家 3、读课题，提问题。 预设: 1、为什么说小鸡、小狗、小鸭、小马是小画家呢？ 2、小画家在雪地里干什么？ 3、雪地里的小画家心情是不是和我们一样开心呀？ 1、欣赏图片。分享做法。3、根据题目提问题。
活动意图： 通过欣赏图片、谈话分享、提问题等一系列活动，使学生在学习新课前就抱有一定的心理期待。
环节二:初读课文，随文识字
过渡语:同学们提的问题真好，就让我们带着这些问题去读课文，去观察，相信你们会得到答案的！一、正确、流利地朗读课文，感知课文内容1、学生自由朗读课文，遇到不会的可以借助拼音或者询问同学、老师。2、学习小组内同学互相读给对方听。3、分小组朗读，师生评议读得是否正确流利。二、朗读指导，随文识字1、教师指导朗读:（1)把握本文朗读基调:轻快、活泼。（2）关注朗读的语气和停顿。2、教师示范读，学生跟读。（1)读出第一句话小动物们看见下雪的高兴心情。（2）读出第二、三、四句话的轻快喜悦。（3）最后结尾是设问句，自问自答，读出疑问，读出肯定。3、指名读句子，随文识字。（1)出示第一、二句话，指名朗读，读出高兴之情。（2)图片对照，识记“群”字。出示一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，感知“群”表示数量多的意思。（3)出示第三、四句话，指名朗读，读的时候轻快、活泼一些。（4)识记生字:竹、牙、用、几、步竹:读准翘舌音，注意左右两边的区别。牙:图示记字，联系大象牙齿的图片来记忆。用:读准后鼻音。几步:动作表演，了解字义。（5）出示第五、六句话，指名朗读，读好设问句的一问一答。（6)识记生字:为、参、加、洞、着为:“力”加两点，加一加方法识记。参加:联系语境来了解词语的意思。例如:下个星期，我们要参加元旦晚会表演。洞:三点水加“同”字。着:识记多音字。明确本课“睡着”一词的读音。4、全班齐读课文。 1、 自由读课文。2、小组读课文。教师示范读，学生跟读。4、随文识记生字。 5、齐读课文。
活动意图：当学生能够把课文读通顺时，识记生字就不成问题了。随文识字，可以让学生结合词语和句子语境来了解生字字义，识记更牢固。
环节三: 书写指导
一、自主学习生字1、自学生字要求:（1)给生字注上拼音，写组词1个（2)观察生字笔顺，自行书空一遍。（3）观察田字格中生字的笔画位置，描红一个，想想书写时有什么要注意的。2、根据自学要求，自主学习。3、学习小组内同学互相检查、交流。4、教师巡视，发现总结问题。二、教师指导书写1、根据巡视情况，教师示范书写，侧重指导易错字。2、学生练习书写，教师再巡视指导。 给生字注音、写组词。书空生字。3、练习书写。
活动意图： 培养学生自主识字写字的能力，可以引导学生如何去做，先扶后放。
作业:书写本课生字。
板书12 雪地里的小画家 竹 牙 马 用 几
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