【新课标】第八单元 13《乌鸦喝水》（第5课时） 大单元教学设计

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第5课
课题：13《乌鸦喝水》 设计人：
内容分析：这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝 不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观 察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
学习目标： 1. 认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。 2. 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
重、难点：重点：正确、流利地朗读课文 。 难点： 认识反文旁；会写“多、出”等字。
活动流程：任务二：《乌鸦喝水》（课时5：环节一—环节二——环节三 ）环节一：图文结合，认识乌鸦环节二：初读课文，整体感知环节三： 再读课文，识字写字
教学设计
教师活动 学生活动
环节一:图文结合，认识乌鸦
一、出示图片，认识乌鸦1、出示乌鸦的图片，请学生猜猜这是什么鸟？2、指名回答。（板书:乌鸦）3、学生认读“乌鸦”一词，正确区别“鸟”字和“乌”字，“鸦”=牙+鸟4、结合图片引导学生了解“乌”的字义。二、导入课题1、师说:同学们，今天老师想带大家一起去认识一只特别的乌鸦，一起去看看发生在它身上的故事。2、补充板书:乌鸦喝水 看图猜鸟。2、认读“乌鸦”一词，了解“乌”的字义。
活动意图： 以图片的形式，直观地认识乌鸦，从而快速导入新课。
环节二:初读课文，整体感知
一、正确、流利地朗读课文1、借助拼音，学生尝试自己朗读课文，把课文读准确。2、同桌互相读课文，互相正音。3、播放课文录音，学生认真听，注意听清楚字音，揣摩朗读的语气和停顿。二、了解乌鸦喝水的过程1、教师示范读，学生自主思考:乌鸦喝水经历了怎样的过程？尝试用几个词说一说。2、小组内探讨交流。3、指名回答。4、教师根据学生的回答，引导梳理过程:乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了 拼读课文。多种形式朗读课文。思考问题。交流问题。
活动意图： 读课文，整体感知课文大意。学生概括起来有一定的难度，老师适当提示帮助梳理，减轻学生概括难度。
环节三:再读课文，识字写字
一、读课文，学字词1、学生有感情地朗读课文，圈出本课要求会读和会写的生字。2、结合拼音，自己拼一拼，读一读。3、学习小组内同学互相交流识字写字的方法。二、认读字词1、出示要求会认的生字，学生开火车认读:乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高。2、去掉生字的拼音，指名认读，教师正音。3、出示词语，分组认读:乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、放下、进出、好大。4、去掉词语拼音，指名读，读得准确的同学担任小老师，带读。5、认识“放”中的反文旁。三、书写指导1、出示要求会写的生字:只、石、出、见2、教师示范读，学生跟读。3、教师讲解生字书写要领，并示范书写。只:“口”的大小要适中，不要太大或太小上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高，一边低。石:第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔。下面的“口”要写得略扁。出:笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。见:竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。 4、学生练习书写，教师巡视指导。 读课文，圈出生字。拼读生字。交流识字方法。开火车认读生字。读词语。 6、练习书写生字。
活动意图： 把生字放在文中去拼读识记，通过多种方式去不断的认读，达到巩固的作用。
作业： 书写本课生字。
板书： 13 乌鸦喝水 乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了
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