24.《司马光》课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
司马光
语文 三年级 上册
1、自由朗读课文，注意把生字字音读准。
2、思考：这篇课文的语言和其他课文有什么不同。
3、了解文章特点，激发阅读兴趣，懂得关爱他人。
学习目标
课文导入
司马光，字君实，号迂叟，陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人，是北宋政治家、史学家、文学家。他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编纂者。他以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒家教化下的典范，历来受人景仰。
人物介绍
司 跌 皆 弃 持
sī
diē
qì
jiē
chí
字词学习
弃
众
司
登
跌
持
庭
sī
司
组词：司马迁 各司其职
造句：司马光是北宋一位著名的政治家。
结构：半包围
tíng
庭
组词：庭院 大庭广众
造句：爷爷家里有一个很大的庭院。
结构：半包围
dēng
登
组词：攀登 五谷丰登
造句：他们很快就攀登上了这座山峰。
结构：上下结构
diē
跌
组词：跌倒 跌跌撞撞
造句：我不小心跌倒在泥里。
结构：左右结构
qì
弃
组词：丢弃 自暴自弃
造句：请同学们都不要随地丢弃垃圾。
结构：上下结构
chí
持
组词：主持 坚持不懈
造句：在学习上我们要有坚持不懈的精神 。
结构：左右结构
得（děi）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才得（dé）救了。
得
děi （得亏）
dé （得救）
　戏：玩耍。 　于：在。
　庭：庭院。 　瓮：盛物的陶器，口小肚大。
　没：淹没，沉下去。 　皆：全，都。
　弃：放弃，扔掉。 　去：离开。
　光：司马光。 　持：拿。
　击：碰，接触：撞击。 　迸：涌出。
　　群儿 戏于庭，一儿 登瓮，足跌没水中。众 皆弃去，光 持石击瓮 破之，水迸，儿 得活。
wèng
diē
jiē
qì
chí
bèng
/
/
/
/
/
/
/
课文朗读
请同学们自由朗读古文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。想一想课文写了什么？
　　这篇课文讲述了司马光小时候有一天与小伙伴在庭院里游戏，一个小伙伴不小心掉进水缸里，其他小伙伴都吓跑了，只有司马光用石头砸破了水缸，救出了落水的小伙伴的事。
课文解析
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
译文：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没。
“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”这句写出了怎样的情形？
由“戏”可见孩群玩耍的愉快气氛，由“没”可知落水小孩在水中危在旦夕。前后反差写出了一种十分危急的情形。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
译文：其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。
想一想：课文中哪个地方写出了司马光很聪明？
“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”。
此处把其他小孩的行为和司马光的行为进行对比,突出了司马光遇事沉着冷静、机智勇敢的品质。
文言文语言精练，简短，
文言文的概括能力强。
现代文语言优美通顺，但没有概括能力。
文言文与现代文的不同之处：
起因 群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中
司马光
沉着冷静 机智勇敢
经过 众皆弃去，光持石击瓮破之
结果 水迸，儿得活
课文结构
组词练习：
司（ ） 挺（ ） 持（ ） 登（ ）
同（ ） 庭（ ） 诗（ ） 瞪（ ）
句（ ） 蜓（ ） 待（ ） 澄（ ）
司机
同学
语句
挺立
家庭
蜻蜓
坚持
古诗
等待
登山
瞪眼
澄清
课堂练习
谢谢观看