纲要（上）第15课 明至清中叶的经济与文化 说课课件（36张PPT）

(共36张PPT)
第15课 明至清中叶的经济与文化
统编版高中历史教材《中外历史纲要上》
第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战
《姑苏繁华图》/《盛世滋生图》（清代）
“北清明，南姑苏”
——“览繁华姑苏，忆盛世滋生”
说课流程
一、教学立意
二、教材分析
三、学情分析
四、教学目标
六、教学过程
七、反思困惑
五、教法学法
一、教学立意
览繁华姑苏，忆盛世滋生
《姑苏繁华图》：史料支撑
一幅画，一座城，一个时代的“繁华”与“危机”
课文插图
变化
危机
单元导语
背景插图
一、教学立意
学术研究
明清时期是中国古代历史上一个重要的社会转型时期，明清社会在诸多领域都出现了巨大的变化。
——万明《晚明社会变迁的研究》
苏州是唯一巨大的前现代化城市，在这一时期的大部分时段内都位于城市体系的顶端，并成为中华帝国晚期江南地区，也可以说整个帝国范围内，人口最多、最雅致、也是最繁荣的城市，是我们理解明清中国社会、经济和文化发展的关节点。
——【美】林达·约翰逊著《帝国晚期的江南城市》
一、教学立意
主题阅读
专业书籍：10本
学位论文：15篇
期刊论文：125篇
二、教材分析
1. 中国历史的长时段(纵向)：明清时期突显社会转型的时代特征。
2.中外历史的同期性(横向)：明清诸领域的重大变化与封建专制的强化、世界局势的变化密切关联。
教材
地位
二、教材分析
课程内容量大
结论指向明确
史料内涵丰富
第15课明清经济与文化
一、经济的发展与局限
二、思想领域的变化
三、小说与戏曲
四、科技
突破策略：
1. 充分挖掘教材图像史料
2. 立足唯物史观整合教材
3. 紧扣教材关键核心结论
教材
内容
三、学情分析
高一学生
初中阶段已对明清时期的经济与文化有一定学习。
运用唯物史观解读历史事物和现象的能力不足，对明清时期经济文化发展的理解，停留在表象。
对于绘画等文物资料富有好奇心和求知欲，但是深入发掘有效历史信息、联系时代特征的能力有待提高。
四、教学目标
认识明清时期经济转型与思想启蒙、文化新变之间的联系，理解社会存在与社会意识、经济基础与上层建筑的辩证关系。
认识《姑苏繁华图》所具有的历史文化价值，深入挖掘并激活图画信息，对明清经济、文化领域中出现的新现象进行解释。
以多元史料为依托，对繁华苏州陷入社会转型困局的原因进行理性分析，进而理解明清中国社会逐渐停滞不前的原因。
唯物史观
【水平3/4】
史料实证
【水平3/4】
历史解释
【水平4】
四、教学目标
教学重点
明清时期经济、思想、文化领域的转型特征。
教学难点
明清时期阻碍社会转型的因素：专制统治的强化、传统思想、传统经济结构的束缚。
依据：了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化。（课标要求）
依据：小农经济和专制统治阻碍社会转型。（教材核心结论）
突破：精选《姑苏繁华图》中体现经济文化繁盛的场景，辅以文字史料，以经济转型引发社会诸领域变化作为课程主线，引导学生在唯物史观引领下感悟时代转型。
突破：深入剖析画卷作者及其创作意图，引导学生用批判性思维审视《姑苏繁华图》，通过东西方对比强化学生对于时代危机的理解。
五、教法学法
理论指导：唯物史观（经济基础与上层建筑相互作用）
史料探究：以图画史料为主线，多元史料相互印证
资源整合：教材资源深度开发，创设相宜教学情境
教
法
学
法
研读史料：激活图画场景，践行图文互证
理性思考：批判性思维分析史料和情境
六、教学过程
第一篇 览繁华姑苏，品画卷创作背景
第二篇 赏繁华盛景，悟时代进步曙光
明线：《姑苏繁华图》中的新现象
暗线： 明清时期的社会进步与危机
第三篇 探繁华梦境，析社会转型困局
一幅画，一座城，一个时代的“繁华”与“危机”
六、教学过程
新课导入
【 设计意图】展示《姑苏繁华图》的图片，激发学生对于古代城市风俗画卷的兴趣，从《清明上河图》中的北宋都城汴京到《姑苏繁华图》中的清代著名工商业城市苏州，感受经济重心的南移、城市功能的转变，感受时代变迁。
清代城市苏州
北宋都城汴京
“北清明，南姑苏”
《清明上河图》
《姑苏繁华图》
明清之际活跃的儒家思想
人教版高中历史必修三 第一单元 第四课
第一篇
览繁华姑苏，品画卷创作背景
明清之际活跃的儒家思想
人教版高中历史必修三 第一单元 第四课
第二篇
赏繁华盛景，悟时代进步曙光
【设计意图】通过一户农家从事家庭棉纺织劳作的场景，学生深入观察画卷细节，结合文字史料，认识家庭手工业商品化程度提高，传统自然经济趋于松弛。初步培养学生图文互证意识。
材料：“匹夫匹妇，五口之家，日织一匹，赢钱百文。”
——《嘉定县志》卷八《土产》
思考：苏州农村的经济结构发生了怎样的变化？
山前村
第二篇 赏繁华盛景：悟时代进步曙光
经济视角下的苏州
——自然经济趋于松弛
通过解读染坊的经营方式，认识苏州城内棉纺织加工业的发达，以及新兴经营方式手工工场和雇佣劳动力市场的出现。
材料：“染坊罢而染工散者数千人……此皆自食其力之良民也”。
——《明神宗实录》卷
思考：“染坊”的经营方式有何特点？“染坊”与“染工”之间是什么关系？
染坊
苏州城
【设计意图】
第二篇 赏繁华盛景：悟时代进步曙光
经济视角下的苏州
引导学生观察画卷中集中的布行，理清棉布从生产到加工再到销售的脉络，感知苏州棉布贸易的繁盛。
苏州城
【设计意图】
第二篇 赏繁华盛景：悟时代进步曙光
经济视角下的苏州
——商品经济空前繁荣
【设计意图】引入徽商主导苏州棉布贸易的活动，学生通过材料探究，认识地域商帮形成、大额长途贸易发展，通过徽商经商路线图强化时空观念。
第二篇 赏繁华盛景：悟时代进步曙光
材料：“清代江南棉布字号基本上集中在苏州，且绝大部分系徽商所开，其中徽州汪氏益美字号一年销布百万匹，益美布遍行天下，滇南漠北，无地不以益美为美。”
——范金民《清代苏州城市工商繁荣的写照——<姑苏繁华图>》
经济视角下的苏州
思考：苏州棉布经营的情况折射出商业领域的哪些新现象？
——商品经济空前繁荣
【设计意图】学生通过解读苏州棉布远销海外的材料，深挖历史细节，与同时期的世界局势相联系，形成历史解释，拓展历史视野，认识明清时期商帮和棉纺织品成为中国参与世界市场的推动力。
第二篇 赏繁华盛景：悟时代进步曙光
经济视角下的苏州
材料： 明清时期，苏州之所以有如此丰富的商品经济，与海外市场的开辟不无关系。苏州海外市场开辟，靠的是汪直这些徽州人，他们将棉织品等走私贸易做到日本、东南亚、甚至欧洲。 ——唐力行《结缘江南》
材料： 早在乾隆初年，东印度公司每年贩运到英国本土的苏松棉布在两万匹以上，当时英国士绅的时髦服装是中国苏松所产紫花布缝制的。
——《论明末清初苏松地区的棉纺织手工业》
思考：苏州棉布跟随徽商足迹遍行天下，如何理解“天下”的深层内涵？
——商品经济空前繁荣
【设计意图】引导学生对经济视角下的苏州进行小结，认识到棉纺织业作为纽带，连接着农村和城市、国内市场和国际市场。突破本课第一大重点。
第二篇 赏繁华盛景：悟时代进步曙光
经济视角下的苏州
自然经济趋于松弛
商品经济空前繁荣
棉纺织业
农村
城市
国内市场
国际市场
“吴中缙绅士大夫多以货殖为急，以求富为务。”
——黄省曾《吴风录》
“盛泽丝绸业居各业之冠，收入丰裕，且其交易集中在上午，下午二时后即已“下庄”落市，从业人员有较多的余暇。”
——李炳华主编《盛泽镇志》
思考：在商品经济繁盛的影响之下，社会风尚发生了怎样的变化？
【设计意图】引导学生思考商品经济繁荣、物质生活改善与娱乐文化需求之间的联系，加深对于唯物史观中经济基础决定上层建筑的理解，为讲解明清文化领域的革新做铺垫。
【设计意图】学生通过观察众多市民围看戏曲的场景，深入理解戏曲贴近民众的突出特征，辅以文字材料，理解明清时期文学艺术形式的转变，正统文学逐渐衰落，通俗文化大放异彩。突破本课第二大重点。
材料：明清时代的文学作品从原来只是面向少数文人士大夫向面向广大民众的方向转变，反映平民生活的文学作品取代了雅致的诗文，成为中国文学的正宗。
——《明清主流文学世俗性举隅》
思考：明清时期的文学艺术发生了怎样的转变？
春台社戏
第二篇 赏繁华盛景：悟时代进步曙光
作者 作品 体裁
汤显祖 《牡丹亭》
戏曲
孔尚任 《桃花扇》 施耐庵 《水浒传》
小说
罗贯中 《三国演义》 吴承恩 《西游记》 曹雪芹 《红楼梦》 吴敬梓 《儒林外史》 文化视角下的苏州
——正统文学渐趋衰落 通俗文化异彩纷呈
【设计意图】回归教材子目，学生以表格的形式落实基础知识，引导学生领悟明清思想在伦理观、经济观、政治观方面反叛传统的特征，进一步提升总结归纳的能力。突破本课第三大重点。
代表人物 思想主张
王守仁 “致良知”、以内心为准则
李贽 提倡个性自由、否定传统伦理道德
黄宗羲 抨击君主专制、“工商皆本”
顾炎武、王夫之 批判高度集权的政治体制
【思考】进步思想家们从哪些方面对传统思想提出了挑战？
顾炎武
1613—1682
苏州昆山人
第二篇 赏繁华盛景：悟时代进步曙光
思想视角下的苏州
——传统观念遭受冲击 启蒙思想萌发涌动
【设计意图】对苏州经济、思想和文化领域孕育的新因素进行小结，并通过学术观点正式引入“社会转型”这一专业术语，再次强化本课重点。
经济
思想
文化
商品经济空前繁荣
启蒙思想萌发涌动
通俗文化异彩纷呈
自然经济趋于松弛
传统观念遭受冲击
正统文学走向衰落
新
旧
转
型
“ 明清时期是中国古代历史上一个重要的社会转型时期，明清社会在诸多领域都出现了巨大的变化。
——万明《晚明社会变迁的研究》
第二篇 赏繁华盛景：悟时代进步曙光
【设计意图】学生通过图文史料加深对于苏州繁华的印象，随即引出关于繁华“梦境”的学者观点，激发学生思维碰撞，通过开放性探究，引导学生用批判性思维审视《姑苏繁华图》。
“当日地陷东南，这东南一隅有处曰姑苏，有城曰阊门者， 最是红尘中一二等富贵风流之地。”
——《红楼梦》
“即或今之国人，读着关于昔日百万人口大都会‘繁华’的载述，恐怕也多少会跟着坠入‘梦境’。这些描述是不是全面，会造成怎样的错觉，似乎都无暇顾及。”
——王家范《中国历史通论》
【探究】
苏州的繁华可能会是“梦境”和“错觉”吗？
阊门
明清之际活跃的儒家思想
人教版高中历史必修三 第一单元 第四课
第三篇
探繁华梦境，析社会转型困局
“臣幸遭逢之盛，图写太平，为盛世滋生图一卷。”
——宫廷画家徐扬
第三篇 探繁华梦境：析社会转型困局
【设计意图】再次回归画作本身，聚焦画家人生经历，引导学生感悟画卷创作折射出来的专制统治的强化，突破本课第一大难点。
恭谢皇恩
转型困局之一：专制统治的强化
苏州府试场景
状元之乡
状元糕
三场名笔
状元考具
考具
吴中天府
天开文运
【设计意图】以矛盾情境冲击学生既有认知，感悟苏州科举兴盛背后根深蒂固的传统思想，强化历史解释素养的渗透。突破本课第二大难点。
第三篇 探繁华梦境：析社会转型困局
试卷
“缙绅家非奕业科第，富贵难于长守。”
——（明）王士性《广志铎 》卷四
“徽州商人大量侨居外地，笃力经商，贾而好儒，多希望子弟能够通过科举考试步入仕途。”
——《论明清徽州家谱编修与徽商的互动》
【思考】
为何经济空前繁荣的苏州，传统科举空前兴盛？
转型困局之二：传统思想的束缚
【设计意图】引入同一时期英国棉纺织业技术革新，与中国商人通过科举来“守”住财富形成强烈反差，学生通过东西方对比加深对于时代危机的理解。
第三篇 探繁华梦境：析社会转型困局
珍妮纺纱机
表格来源：人民版高中历史必修二第93页
《姑苏繁华图》绘成于1759年
织
＋
【设计意图】与本课第一环节前后呼应，个体农耕与个体小商品生产的牢固结合使得农村商品经济基础薄弱，传统自然经济结构依旧占据主导。突破本课第三大难点。
第三篇 探繁华梦境：析社会转型困局
“农暇之时，所出布匹，日以万计，以织助耕，女红有力焉。”
——《康熙松江府志》
思考：苏州农村的家庭棉纺织生产在经济生活中占据怎样的地位？
耕
转型困局之三：小农经济的局限
经济基础
商品经济空前繁荣
社会转型困局
商品经济基础脆弱
上层建筑
启蒙思潮萌发涌动
通俗文学异彩纷呈
社会转型曙光
传统思想观念束缚
专制政权统治强化
推
动
阻
碍
【设计意图】引导学生利用唯物史观对本课所学进行回顾，回扣教材关键核心结论，
理解商品经济发展对社会进步的推动作用，但传统的政治体制、思想观念和经济结构却阻碍着社会成功转型。加深学生对于社会转型困局的多元化理解。
明清经济与文化
【设计意图】呼应导入，主旨升华。《姑苏繁华图》既歌颂繁华盛世，也暗含“盛世危言”。揭示古代苏州的衰落与近代上海的崛起，暗示国运兴衰与历史更迭。从明清苏州的繁盛与危机推及当下时代的转型，强化危机意识，达到以史鉴今的目标。
课堂结尾
“在封闭时期，苏州必成为上海的向往。 一经开放，上海必越苏州而上。”
古代苏州
近代上海
清代长三角地区城镇发展轴演变图
——来源：成都市2020届高中毕业班二诊文综历史试题
苏州
上海
欢歌在今日
人世即天堂
经济基础
上层建筑
商品经济空前繁荣
启蒙思潮萌发涌动
通俗文学异彩纷呈
商品经济基础脆弱
传统思想观念束缚
专制政权统治强化
推
动
阻
碍
明至清中叶的经济与文化
板书设计
“阅读的边界影响教学的边界，
教师的视野影响学生的视野。”
——陕西省特级教师郭富斌
七、反思困惑
2. 如何实现“用好教材”与“专业阅读”的有机结合？
1. 图像史料与文字史料相比在证史方面还存在诸多局限，如何实现图文史料最佳相互印证？
感谢聆听！