化学人教版九上：4.1爱护水资源 教案

爱护水资源
一、学习目标
1.了解世界和我国的水资源状况；学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；
2.了解水资源、水枯竭等水危机问题及水污染的防治、节水方法等应对水危机的措施；
3.认识到水资源与同学们个人的生活和化学学习密切相关，提高关注社会问题、自觉爱护水资源的意识。
二、教学重难点
重点：保护水资源的重大意义
难点：保护水资源的措施
三、教学方法
情境法
四、教学过程
（一）新课导入：
谜语导入：风吹皱面皮，火烧就生气，利刀切不断，斧砍无痕迹。（打一自然物）
教师引导：水是地球上最普通、最常见的物质之一。
（二）新知探究
知识点1人类拥有的水资源
资料展示：地球上水资源的现状
我们的地球是个“水球”，地球表面约71%的面积被水覆盖，总储水量约为1.39×1018m3。海洋的储水量约占全球总储水量的96.5%，其中蕴藏着丰富的化学资源。淡水储量仅占总水量的2.53%，大部分淡水分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用；可利用的只约占其中的30.4%，即1.07×1016m3。
资料展示：地球上水资源不同国家的分布
全世界有近半数的国家和地区严重缺水，我国人均水量约为世界人均水量的1/4，属于贫水国家。当今世界上由80多个国家20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态。
教师总结：水资源污染现状
人类用水量的不断增加和生产、生活所造成的水体污染，进一步加剧水资源危机。水资源短缺，不仅影响人们的生活，同时也制约当地经济的发展。
资料展示：我国各地地区人均水量
知识点2爱护水资源
资料展示：节约用水标志
学生讨论：节约用水的标志有着那几层的含义
教师总结：
中国节水标志由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
讨论：爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防治水体污染。
教师总结：节约用水的具体措施
1.工业上：用水循环使用，使用新技术、改革技术和改变习惯可以大量节约工农业和生活用水。
2.农业上：采用喷灌和滴灌代替漫灌来灌溉作物，可节水40%~70%左右。
3.生活上：注意水的二次利用，如关紧水龙头，更换滴、漏水水龙头，使用节水型器具，生活用水处理后二次利用等。
学生讨论：日常生活中你还有哪些节水措施？
教师总结：水体污染的具体来源
①工业污染；②农业污染；③生活污染。
学生活动：防治水体污染的措施
1.工业上：应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体做处理使之符合排放标准。
2.农业上：提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药。
3.生活上：生活污水集中处理。
资料展示：污水处理流程
（三）课堂练习
1.水资源是战略资源。下列是节水标志的是（）
解析：A中的标志是“当心爆炸”；B中的标志是“禁止吸烟”；D项中标志是“物品回收标志”；C项标志是“节约用水”。故选C。
2.上海被列为36个水质型缺水城市之一，并被联合国预测为21世纪洁净水严重缺乏的世界六大城市之一。造成水质型缺水的主要原因是（）
A.河流上游水源污染较严重 B.淡水资源短缺
C.降雨量不均衡 D.取水点远离城市
解析：造成缺水额原因有两个：一是用水量增加，二是水体遭到污染，水质型缺水就是由于污染造成的。故本题选A。
3.生活中下列做法不能达到节约用水目的的是（）
A.洗脸刷牙，随手关水 B.洗菜用水，再来浇花
C.一件衣服，洗衣机洗 D.水管漏水，及时修理
解析：因为洗衣机用水多，一件衣服用洗衣机洗本不能节约用水。故选C。
（四）课堂小结
通过本课题的学习，你们知道了什么？
学生通过本节课了解水资源、水枯竭等水危机问题及水污染的防治、节水方法等应对水危机的措施。
学生小结，形成共识。
（五）作业布置
查阅资料补充分析水资源现状
五、板书设计
爱护水资源
一、人类拥有的水资源
1.地球表面约71%被水覆盖——“水球”
2.海洋水
二、爱护水资源
1.节约用水
2.防止水体污染
（1）水体污染
（2）水体污染源
（3）水体污染的危害
六、教学反思
应让学生走出课堂，参观自来水厂、参观污水处理厂，通过观察水质的状况，增强关心水、爱惜水、保护水及形成节约用水和防止水体污染的意识。
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