化学人教版九上：6.3二氧化碳和一氧化碳（第一课时） 教案

二氧化碳和一氧化碳（第一课时）
一、学习目标
1.了解二氧化碳的性质和用途；
2.在教师指导下，独立思考和小组讨论，根据所要研究的具体问题设计简单的试验方案，具有控制条件的意识；
3.通过自主探究，体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并培养善于合作、勇于探究等科学精神。
二、教学重难点
重点：二氧化碳的性质和检验
难点：二氧化碳与水、石灰水的反应
三、教学方法
情境法、情感交流法
四、教学过程
（一）新课导入：
复习导入：
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，是因为二氧化碳与氢氧化钙[Ca(OH)2]反应，生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。这个反应可以用来检验二氧化碳
（二）新知探究
知识点1 二氧化碳的性质
实验探究：实验6-3
如下图所示，将CO2气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。
现象 两支蜡烛自下而上，依次熄灭
分析 CO2气体不支持燃烧，且密度比空气的大。倾倒时会在烧杯底部先聚集较多的CO2 ，使下方蜡烛首先接触到较多CO2而先熄灭，上方的蜡烛后接触到CO2而后熄灭
实验视频展示：倾倒二氧化碳
实验探究：实验6-4
如下图所示，向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。
现象 塑料瓶变瘪
分析 部分CO2溶于水使瓶内气体减少，气压变小，外界大气压使瓶子变瘪
实验视频展示：二氧化碳的溶解性实验
教师总结：二氧化碳的性质
1.颜色：无色
2.状态：常温下是气态（固态CO2叫干冰）
3.气味：无味
4.密度（与空气比较）：密度比空气大
5.溶解性：能溶于水（在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会使二氧化碳在一定量的水溶解得更多）
6.是否支持燃烧：不支持燃烧
7.能和澄清石灰水反应：CO2 +Ca(OH)2 ==== CaCO3 ↓ + H2O
实验探究：二氧化碳和澄清石灰水反应
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，是因为二氧化碳与氢氧化钙[Ca(OH)2]反应，生成了白色的碳酸钙沉淀。
实验视频展示：二氧化碳和澄清石灰水反应
实验探究：实验6-5
取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。第一朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水，第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化。然后将第四朵纸花取出，小心地用吹风机烘干，观察现象。
学生总结：
（Ⅰ） （Ⅱ） （Ⅲ） （Ⅳ）
现象 纸花由紫变红 纸花不变色 纸花不变色 纸花由紫变红
分析 醋酸能使石蕊溶液变 水不能使石蕊溶液变 CO2不能使石蕊溶液变红 CO2与水反应生成H2CO3、H2CO3使紫色石蕊溶液变红
实验视频展示：二氧化碳和水反应
教师讲解：
二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色。
CO2+H2O====H2CO3
碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水。
H2CO3====CO2↑+H2O
当烘干时，碳酸分解，二氧化碳从溶液里逸出，所以红色石蕊溶液又变成紫色。
资料展示：干冰形成的示意图
干冰不是冰，是二氧化碳的固体。
知识点2 二氧化碳的用途
资料展示：干冰形成的示意图
（干冰不是冰，是二氧化碳的固体。）
问题谈论：
1.干冰可以有那些用途？
①人工降雨；②贮存食品；③人造舞台云雾
2.二氧化碳的用途
①光合作用；②灭火；③化工产品的原料；④温室中气体肥料
知识点3 温室效应
学生讨论：二氧化碳对人体健康有哪些影响
二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不能供给呼吸。当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响。因此，在人群密集的地方应该注意通风换气。但是二氧化碳在生活和生产中具有广泛的用途。
资料展示：全球变暖和温室效应
“人类只有一个地球！”防止温室效应进一步增强的根本对策是全球参与控制二氧化碳的排放量。
首先，世界各国应制定旨在限制二氧化碳排放的政府和国际规定，签订国际公约（如《联合国气候变化框架公约》《京都议定书》等），并严格执行。
其次，可以采取以下措施控制二氧化碳的排放量：减少使用煤、石油和天然气等化石燃料，更多地利用太阳能、风能、地热等清洁能源；促进节能产品和技术的进一步开发和普及，提高能源的生产效率和使用效率；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林；采用物理或化学方法，人工吸收二氧化碳；等等。
最后，在日常生活中，我们每一个人都应该传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活。从一点一滴做起，努力减少二氧化碳等温室气体的排放，为保护地球尽一份责任。
（三）课堂练习
1.下列关于O2和CO2的自述中，属于物理性质的是（ ）
解析：干冰用于人工降雨是利用了干冰升华吸热，使空气中的水蒸气液化成小水滴而降雨。该变化过程中仅是干冰的状态发生变化，没有产生新物质，发生的是物理变化，因而该性质属于物理性质。故选B。
2.将充满CO2的试管倒扣在滴有紫色石蕊的蒸馏水中，一段时间后，下列实验现象描述正确的是（ ）
①试管内液面上升②试管内溶液变红③试管内液面不上升④试管内溶液变蓝⑤试管内溶液不变色
A.①② B.①④ C.②③ D.③⑤
解析：二氧化碳能溶于水，并且与水反应，试管内气体减少，压强变小，试管中水面上升，故①正确。二氧化碳与水反应生辰碳酸，呈酸性，能使紫色石蕊变红，故而试管内液体变红。故本题选A。
3.有三瓶无色无味的气体，分别是氧气、空气、二氧化碳，区别它们最简单的方法是（ ）
A.测定气体的密度
B.将燃着的木条伸入瓶中
C.滴入澄清石灰水
D.将充满三种气体的试管倒置于水槽中
解析：氧气能使燃着的木条燃烧更旺、木条在空气中的燃烧情况基本保持不变，由于二氧化碳不支持燃烧，故燃着的木条伸入二氧化碳中会熄灭。故本题选B。
（四）课堂小结
本节课我们探讨了①二氧化碳的性质；②二氧化碳的用途；③温室效应及防止温室效应增强的措施。通过本节课的探究活动，我们得到的启示：作对比实验是探究问题的一种较好方法。
（五）作业布置
课下总结资料，写一篇关于“二氧化碳功与过”的小论文
五、板书设计
二氧化碳和一氧化碳
一、二氧化碳的性质
1.物理性质
2.化学性质
1.不能燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸
2.和水反应
3.与石灰水反应
二、二氧化碳的用途
1.二氧化碳是温室肥料
2.二氧化碳可以制汽水
3.干冰升华吸热，可用于人工降水
4.二氧化碳可用来灭火
三、温室效应
六、教学反思
本课堂实验较多，联系生活和生产实际也较多，内趣味性强，学生获取知识积极主动，充分体验了新课标的“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念。
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