人教版（部编版）初中历史七年级下册 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 教案（表格式）

第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计
课题 人教版（部编）七年级下册 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 教学 内容 唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”
教学 目标及重难点 知识与技能： 通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、武则天的统治、开元盛世等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。 过程与方法：通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。 教学重点：“贞观之治”，武则天和“开元盛世”。 教学难点：对唐太宗，武则天，唐玄宗的评价。
学科素养 1.通过视频“唐太宗李世民、女皇武则天、唐玄宗李隆基”，创设情境，拉近历史与学生距离，增强历史学习兴趣，体现历史学科素养时空观念。 2.通过《贞观政要》、《资治通鉴》、《唐语林》等史书中有关历史记载，体现历史学科素养史料实证。 3.了解“贞观之治”、“开元盛世”概念解释，体现历史学科关于历史解释学科素养。 4.学习唐太宗、武则天、唐玄宗的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。体现历史学科素养历史价值观。
核心 价值观 本课体现社会主义核心价值观爱国、富强、法治。
教学 流程 教师 活动 学生 活动 设计 意图
一、导入新课 二、讲授新课 三、课堂小结 布置作业 五、板书设计 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 师：以下影视作品都取材于哪一历史时期？ 展示影视作品图片：《贞观长歌》、《武媚娘》、《杨贵妃》。 生：唐朝时期。 师：国外华人聚居地被称为？世界各地几乎都有此街，你知道这是为什么吗？ 生：唐人街。 师：展示“美国的唐人街”、“日本的唐人街”图片。 师：唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期，在当时的世界上声名显赫，请同学们跟老师一起走进今天的历史课堂。 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 一、唐朝的建立与“贞观之治” （一）唐朝的建立 展示“隋末农民起义示意图”讲述唐朝的建立。618年，隋炀帝在江都被部下杀死，李渊在太原晋阳起兵，直攻长安，618年建立唐朝。正可谓：唐高祖，起义师。除隋乱，创国基。 展示“唐高祖李渊”图片。 （二）贞观之治（李世民——唐太宗，年号“贞观”） 1.展示“唐太宗李世民”图片。 播放“唐太宗李世民”视频。 师：唐太宗十八岁率兵伐隋，二十四功成名就，二十九继承帝位三十五天下太平。按照正常渠道，唐太宗将与帝位无缘，为了当上皇帝，李世民怎么做了？ 生：嫡长子继承制、玄武门之变。 展示“玄武门之变”图片。 出示史料：(贞观初期,洛阳以东直至沿海)茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。 —《贞观政要》 师：请大家阅读教材思考：唐太宗李世民为了解决国家困难采取了哪些措施？ 生：虚心纳谏、知人善任；完善三省六部制、制定法律减省刑罚、完善科举、考察各级官吏政绩；减轻劳役鼓励农业生产；反击东、西突厥。 师：概括总结，用人、政治、经济、军事。 （1）用人：天子者，有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也。 －－唐太宗 你能讲述有关唐太宗用人的故事吗？ “吾为官择人,惟才是举。苟或不才,虽亲不用”,“如其有才,虽仇不弃。” 唐太宗与魏征：虚心纳谏，夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失，朕尝此三镜以防已过。今魏征殂逝，逐亡一镜矣。——唐太宗 （2）政治：精简机构，裁撤冗员，沿袭并完善隋朝三省六部制。 政治：制定法律减省刑罚 《唐律疏议》是中国现存最早的一部完备的法典。 据史书记载，贞观三年，全国判死刑的才29人，几乎达到了集权社会法制的最高标准——“刑措”即可以不用刑罚。 政治：完善科举制 “天下英雄入吾毂中矣! ——唐太宗 “太宗皇帝真长策， 赚得英雄尽白头” 太宗曾命房玄龄省并冗员，派李靖等十三名黜陟大使巡察全国，考察吏治;又亲自选派都督、刺史等地方官，并将其功过写在宫内屏风上，作为升降奖惩的依据。另又规定五品以上的京官轮流值宿中书省，以便随时延见，垂询民间疾苦和施政得失。 经济：唐初赋税徭役比隋朝有所减轻，尤其力役征发，比较有节制，注意不夺农时。对灾区免除租赋，开仓赈恤。另外还紧缩政府机构，以节省政府开支，减轻人民的负担。并通过"互市"换取大批牲畜，用以农耕。 （4）军事：反击东、西突厥。 3.（经过唐太宗一段统治后）天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才二十九人，东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。 —《资治通鉴》 生：政治清明、经济繁荣、国力增强、文教昌盛。“贞观之治” 4.昭陵是李世民的陵墓，是陕西关中“唐十八陵”中规模最大的一座，被誉为“天下名陵”和世界最大的皇家陵园。 5.知识拓展：唐太宗曾对大臣说：“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”他还常引用古人的话 ：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。” 你能否从所学过的历史知识中举出“载舟”“覆舟”的例子？ 二、女皇帝武则天（上承贞观，下启开元） （一）从皇后到皇帝 展示“女皇帝武则天”图片。 播放“女皇帝武则天”视频。 师：从立为皇后参掌实权（655）到大周皇帝退位（705），预政当政50年。 （二）武则天的统治 1.措施：打击敌对官僚；创立殿试制度； 减轻人民负担；重视发展生产。 2.太后自垂拱以来，任用酷吏，先诛唐宗室贵戚数百人，次及大臣数百家，其刺史郎将以下不可胜数。——《资治通鉴》 薄赋敛、息干戈、省力役 3.创立殿试： “政由己出，明察善断，故当时英贤亦竟为之用”。——《资治通鉴》评价武则天 展示“科举考试”图片。 武则天开创武举，由兵部主持武举考试，考试科目有马射、步射、平射、马枪、负重摔跤等。 武则天爱惜人才：骆宾王写的一手好文章，曾参加反抗武则天的队伍，撰写声讨武则天的檄文。武则天读了檄文后，感慨不已，惋惜地说：“这么好的人才，没有得到重用，是宰相的过错！” 展示“姚崇、宋璟、狄仁杰”图片。 温故知新：复习科举制度的确立、完善、科目、影响。 4.武则天统治时期经济持续发展；人口持续增长；边疆巩固开拓；奠定盛世基础。“贞观遗风”政启开元治宏贞观。 5.展示“乾陵无字碑”图片，也称丰碑，“无字碑”是按武则天本人的临终遗言而立的，她为什么要立无字碑呢？如果让你给她写碑文，你会怎么写？ 武则天立无字碑是聪明之举，她知道将来人们对她会有各种各样的评价，碑文无法概括自己一生所为，因此干脆立碑无字，功过是非由后人评说。
6.评价武则天 肯定：武则天是我历史上唯一的女皇帝，她颇具政治才能，打击贵族势力，招揽人才，发展生产，兴修水利，减轻徭役赋税等。使唐朝的经济文化继续向前发展。 否定：心狠手辣，滥杀无辜，重用酷吏，崇尚佛教，大搞阴谋诡计。 三、“开元盛世” 1.展示“唐玄宗”图片，播放“唐玄宗”视频。 “玄宗少历民间，身经难，故即位之初，知人间疾苦，躬勤庶政。” 2.开元初，上留心理道，革去弊讹，不六七年，天下大理。河清海晏（安定），物殷俗阜(fù，盛、多)。王谠——《唐语林》 唐玄宗措施：整顿吏治裁减冗员，发展经济 改革税制，注重文教编修经籍。统治时期，政治稳定、经济繁荣、国库充盈、人民安定、国力强大，“开元盛世”。 3.播放“唐玄宗用人”视频。 4.唐玄宗非常注重对官吏的考核，对考核不合格的官吏立即罢免。有一年他亲自主持对县令的考试，结果有45个县令因不合格而被撤职。（图片） 5.忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。 稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。 九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。 齐纨鲁缟车班班，男耕女桑不相失。 宫中圣人奏云门，天下朋友皆胶漆。 百馀年间未灾变，叔孙礼乐萧何律。 ——杜甫《忆昔》 归纳贞观之治和开元盛世出现的共同原因和共同表现。 如何评价唐太宗？ 观看影视作品图片：《贞观长歌》、《武媚娘》、《杨贵妃》，“唐人街”图片思考问题。 观察“隋末农民起义示意图”、“唐高祖李渊”图片，学习唐朝的建立。 观看“唐太宗李世民”图片、“唐太宗李世民”视频。 思考问题。 讲述玄武门之变。 学生阅读史料，结合教材，思考问题。 学生回答问题。 归纳总结。 组织学生讲故事。 唐太宗与魏征的故事。 学习三省六部制。 了解《唐律疏议》是中国现存最早的一部完备的法典。 学生学习考察各级官吏政绩。 减轻劳役鼓励农业生产。 观看图片。 学生阅读史料，结合教材，思考问题。 学生概括总结。 观察图片。 组织学生小组讨论。 观看“女皇帝武则天”图片、“女皇帝武则天”视频。 思考问题。 学生自主阅读教材学习武则天统治措施。 阅读史料。 观察图片。 拓展学生知识。 相关史事。 观看“姚崇、宋璟、狄仁杰”图片。 学生归纳概括总结。 组织学生小组合作讨论。 评价武则天。 观看“唐玄宗”图片、“唐玄宗”视频。思考问题。 读史料，学习唐玄宗措施。 观看“唐玄宗用人”视频。 齐声朗读杜甫《忆昔》，感受“开元盛世”。 由学生进行归纳总结，分享所得。 思考问题。 思维导图式板书。 以影视作品图片：《贞观长歌》、《武媚娘》、《杨贵妃》，“唐人街”图片导入新课。联系学生生活实际，图史结合，赋予历史现代感，导入直接形象，直接揭示课题。 图史结合，通过“隋末农民起义示意图”，培养学生从历史地图中获取历史信息能力。 通过视频将历史画面生动的带到课堂中来。体现历史学科素养时空观念。 学生讲述玄武门之变的历史，激发学生历史学习兴趣。 体现了历史学科学科素养史料实证。 读书指导法，增强学生自主学习能力。 提高学生归纳总结能力。 故事法激发学生历史学习兴趣。 讲授法。 拓展学生知识。 体现社会主义核心价值观法治。 体现历史学科素养史料实证。 具体讲解经济上的措施。 体现了历史学科学科素养史料实证。 读书指导法，增强学生自主学习能力。体现社会主义核心价值观爱国、富强。 提高学生概括总结能力。 图史结合，拓展学生知识。 小组合作学习。 通过视频将历史画面生动的带到课堂中来。 读书指导法，提高学生自主学习能力。 史料实证。 图史结合，生动形象，直观具体。 探究学习。 体现社会主义核心价值观爱国、富强。 提高学生小组合作学习能力。 提高学生正确评价历史人物的能力。 通过视频将历史画面生动的带到课堂中来。 培养学生从历史史料中获取历史信息的能力。体现历史学科素养史料实证。 情境教学法，创设历史情境。 图史结合。 以诗词形式升华“开元盛世”。 提高学生自我总结能力。 客观评价历史人物。 形象直观具体，重难点一目了然。
教学反思 1.本课优点：本课教学目标明确，重难点突出，环节紧凑，内容丰富，有图片、视频、史料、名言、诗词等，符合学生认知发展规律，层层深入，运用多媒体辅助教学法、启发式教学法、情境教学法、讲授法、谈话法等教学方法，培养了学生自主学习、合作学习、探究学习能力，提高了学生从历史地图、历史史料中获取历史信息的能力，增强了学生的语言表达能力。本课充分体现了历史学科学科素养，体现了社会主义核心价值观。 2.本课不足：本课内容设计较多，整节课时间紧凑，课堂时间把握不好，前松后紧，应多注重学生课堂的生成性。 3.如何改进：备课要详略得当，注意把握课堂时间，提高课堂驾驭能力，注重课堂预设和课堂生成。