(共28张PPT)
统编版二年级上册
口语交际 看图片讲故事
任务设计
学习任务一：看图讲故事
学习任务二：创设情境编故事
学习任务四：课堂总结
学习任务三：交流评价
新知导入
德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下，风靡世界半个多世纪。今天，这对父子来到了我们课堂。这次他们给我们带来了怎样有趣的故事呢？
新知导入
他们每天都发生很多有趣的事。今天，又发生了什么有趣的事呢？
新知讲解
学习任务一
看图讲故事
新知讲解
图上有谁？他们在干什么？
把时间、人物、地点、事情连起来说说。
新知讲解
第二幅图上又出现了谁？孩子在做什么？爸爸开门做什么？
新知讲解
仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化。
用自己的语言描述一下第三幅图
新知讲解
餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？
新知讲解
猜猜妈妈可能会说什么？
新知讲解
把五幅图的意思连起来想一想，后面会发生怎样的故事？
(1)你们猜出来爸爸正在干什么吗？
(2)如果儿子看到这个情景，会怎么说？接下来又会发生什么事呢？
新知讲解
静静思考一分钟，猜猜第六幅图可能画的是什么。
新知讲解
我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了，也在看书本。
我认为，爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看着。儿子看着爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起书来，他们都忘了吃饭。
新知讲解
假如你就是图中的小朋友，你会怎么做呢？下面请你们以小组为单位，根据实际情况，展开合理的想象，小组成员相互补充，使故事更加完整、合理。
新知讲解
学习任务二
创设情境编故事
新知讲解
全班交流、评价，再把你们编的故事演一演。
新知讲解
1. 按照顺序讲清楚图意。
2. 表演故事。请三个同学分别扮演爸爸、妈妈和儿子。
3. 学生合作表演。
新知讲解
妈妈笑眯眯地从厨房端来一盘热气腾腾的红烧肉。爸爸见了垂涎欲滴，指着红烧肉说：“好香啊！”然后拿起筷子就想夹肉。妈妈生气地拍了一下爸爸的手：“看把你急的，看看谁没在？”妈妈指了指儿子的房间。爸爸拗不过妻子， 只好去叫儿子。
父与子
范例赏读：
新知讲解
爸爸敲了敲门，咦，怎么没反应？又敲了几下，依旧没反应，爸爸只得推门进去。令他吃惊的是，平时贪玩的儿子正趴在地上看一本书。他翻看着这本书，一页，两页，看得非常认真。
爸爸拉起儿子，说：“快去吃饭，菜快凉了！”儿子恋恋不舍地放下书，很不情愿地向餐厅走去。爸爸心想：“到底是什么书有这么大的魅力，把不爱看书的儿子都吸引了？”爸爸不由自主地探下身去看书的内容……
新知讲解
当儿子坐在餐桌前打算开始吃饭时， 却发现爸爸还没过来。
妈妈便指着爸爸去的房间，对儿子说：“去，叫你爸爸赶紧过来吃饭！”儿子噘着嘴走了。他来到自己的房间，发现爸爸趴在地上，正专心致志地看书呢！
哈哈，真是一对有趣的父子！
新知讲解
看图讲故事
按顺序讲清楚图意
认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容
新知讲解
学习任务三
交流评价
新知讲解
如果编的故事完整、有新意，可得到“最佳故事奖”。听的同学要认真听，如果评价或建议得到大家的认可，可以被评为“最佳听众奖”
新知讲解
学习任务四
课堂总结
新知讲解
想一想：你有什么收获与大家分享。
我明白了只有认真仔细观察图画，才能弄懂图画的意思。
我明白了不能只讲图上画了什么，还要推测图画里会说什么、做什么、想什么，这样故事才更生动。
作业布置
语言实践：给爸爸妈妈讲今天学的漫画故事《一本引人入胜的书》。
谢谢
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看图讲故事 教学设计
文化自信：组织语言文字，感受交流的乐趣。
语言运用：养观察能力，看明图意。
思维能力：培养想象能力，根据图意展开想象编故事。
审美创造：培养口语交际能力，讲述自编的故事，听懂别人讲述的故事。
教学重难点：
重点：养观察能力，看明图意。
难点：培养想象能力，根据图意展开想象编故事。
教学过程：
导入：
德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下，风靡世界半个多世纪。今天，这对父子来到了我们课堂。这次他们给我们带来了怎样有趣的故事呢？
他们每天都发生很多有趣的事。今天，又发生了什么有趣的事呢？
【设计意图】开门见山，激发交际兴趣。
学习任务一：看图讲故事
1.课件出示：图上有谁？他们在干什么？
观察第一幅图，说说图上都有谁，他们在干什么，图上本来还应该有谁，他去哪儿了。
把时间、人物、地点、事情连起来说说。
第二幅图上又出现了谁？孩子在做什么？爸爸开门做什么？
仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化。
用自己的语言描述一下第三幅图
餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？
猜猜妈妈可能会说什么？
把五幅图的意思连起来想一想，后面会发生怎样的故事？
（1）你们猜出来爸爸正在干什么了吗？
（2）如果儿子看到这个情景，会怎么说？接下来会发生什么事呢？
（板书：儿子去哪儿了——趴在地上看书——爸爸去哪儿了——？）
【设计意图】先充分观察图画，在问题的引领下，思考图画内容。
静静思考一分钟，猜猜第六幅图可能画的是什么。
小组交流：我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了，也在看书本。
我认为，爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看着。儿子看着爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起书来，他们都忘了吃饭。
假如你就是图中的小朋友，你会怎么做呢？下面请你们以小组为单位，根据实际情况，展开合理的想象，小组成员相互补充，使故事更加完整、合理。
学习任务二：创设情境编故事
全班交流、评价，再把你们编的故事演一演。
1. 按照顺序讲清楚图意。
2. 表演故事。请三个同学分别扮演爸爸、妈妈和儿子。
3. 学生合作表演。
范例赏读：
父与子
妈妈笑眯眯地从厨房端来一盘热气腾腾的红烧肉。爸爸见了垂涎欲滴，指着红烧肉说：“好香啊！”然后拿起筷子就想夹肉。妈妈生气地拍了一下爸爸的手：“看把你急的，看看谁没在？”妈妈指了指儿子的房间。爸爸拗不过妻子， 只好去叫儿子。
爸爸敲了敲门，咦，怎么没反应？又敲了几下，依旧没反应，爸爸只得推门进去。令他吃惊的是，平时贪玩的儿子正趴在地上看一本书。他翻看着这本书，一页，两页，看得非常认真。
爸爸拉起儿子，说：“快去吃饭，菜快凉了！”儿子恋恋不舍地放下书，很不情愿地向餐厅走去。爸爸心想：“到底是什么书有这么大的魅力，把不爱看书的儿子都吸引了？”爸爸不由自主地探下身去看书的内容……
当儿子坐在餐桌前打算开始吃饭时， 却发现爸爸还没过来。
妈妈便指着爸爸去的房间，对儿子说：“去，叫你爸爸赶紧过来吃饭！”儿子噘着嘴走了。他来到自己的房间，发现爸爸趴在地上，正专心致志地看书呢！
哈哈，真是一对有趣的父子！
注意事项：
按顺序讲清楚图意
认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容
学习任务三：交流评价
如果编的故事完整、有新意，可得到“最佳故事奖”。听的同学要认真听，如果评价或建议得到大家的认可，可以被评为“最佳听众奖”
让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。
学习任务四：课堂总结
想一想：你有什么收获与大家分享。
我明白了只有认真仔细观察图画，才能弄懂图画的意思。
我明白了不能只讲图上画了什么，还要推测图画里会说什么、做什么、想什么，这样故事才更生动。
布置作业：
语言实践：给爸爸妈妈讲今天学的漫画故事《一本引人入胜的书》。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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