Unit 3 Is It Snowing Period 1 教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 Is It Snowing Period 1 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-07-29 19:32:23 | ||
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文档简介
陕旅版小学四年级下册Unit3 Is it snowing 教学设计及反思
一、教材及学情分析
本节课选自陕旅版四年级下册第三单元Unit3 Is it snowing第一课时，是一堂基于语言交际的词汇句型教学课。 词汇是构成语言的要素之一，在语言交际中，没有词汇或词汇量不够就如同盖房子没有或缺少建筑材料，难以完整而准确地表达思想。对于小学英语词汇教学而言，最主要的就是要加强词汇教学的直观性以及增强词汇教学的有趣味性从而提高小学生英语学习的兴趣，提倡基于语言交际情景的词汇学习，提高词汇教学的有效性, 引导学生在辩听、朗读、会说和能写的基础上掌握其音、形、义[1]，从而提高小学生词汇的积累。 本课是学习天气单词的内容，将天气的名词改为形容词是新知识点，学生对于此概念比较模糊，学习名词后，本课中我将以“名词的新衣服”这一巧妙的隐喻，介绍有关天气的形容词，降低学生的概念认知难度。 教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。
本节课采用自制道具、天气图片、自编趣味歌曲、 “Bomb”、 “萝卜蹲”游戏等形式展示英语单词，讲授完单词后采用有意义的活动，如看图说话、自由对话、角色扮演等；用游戏提升课堂合作学习的快乐感，让学生在真实的环境下学习和积累日常会话所需的词汇和句型，使学生在学中用，用中学，培养学生的综合运用语言的能力，同时小学生好胜心强，都不甘落后。在本节课的词汇教学中，我将运用竞争机制，并配以合理的评价，挖掘学生的潜在能力，激起他们学习的进取心，使学生乐于参与，乐于争先，乐于学习。 学生通过自然拼读、学唱歌曲、Bomb、萝卜蹲、绕圈游戏、男生队女生队竞赛机制等游戏化学习达到以下教学目标：
1) 能辩听、朗读、会说和能写以下单词： snow，rain, cloud, wind, sky, raincoat, glasses, sunny, snowy, rainy, cloudy, windy.
2) 能够熟练运用句型： - What's the weather like - It's…(sunny, rainy…).
3) 能运用上述所学单词和句型询问别人今天的天气怎么样 我学校四年级的学生已经有一定的英语基础，对于歌舞、游戏及角色扮演，孩子们有着天然的喜爱，通过丰富多彩环环相扣的教学流程与教学活动，他们能很快地进入角色，融入到课堂学习中来，达成本课堂的教学目标，落实英语核心素养。
二、教学三维目标
1. 学习Let's learn 部分的名词，学生通过自制单词卡片、自然拼读、单词图片辨识配对、单词拼写、游戏、歌舞、答题竞赛等活动后：
1) 能辩听、朗读、会说和能写以下单词： snow, rain, cloud, wind, sky, raincoat, glasses, sunny, snowy, rainy, cloudy, windy.
2) 能够熟练运用句型： - What's the weather like
- It's…(sunny, rainy…).
2. 学生通过“名词的新衣服”环节的学习，掌握天气词汇由名词变为形容词的方法，再通过图片配对、Bomb、萝卜蹲，答题竞赛、自由对话等活动中能够根据教师的指令参与学习活动，在辩听、朗读、会说和能写的基础上掌握天气词汇sunny, snowy, rainy, cloudy, windy等单词的音、形、义[1]，从而提高小学生词汇的积累，并且能运用所学单词和句型询问别人天气情况。
3. 通过游戏等学习活动，对学生进行表现性评价和终结性评价，并配以及时的反馈与奖励，挖掘学生的潜在能力，激起他们学习的进取心，力争学生乐于参与，乐于争先，乐于学习, 在学习活动中发展英语交际能力以及语言表达能力。
三、教学重难点 学习Let's learn 部分的动词，学生通过自然拼读、单词书写、游戏、绕口令、男生队女生队竞赛、歌曲等活动后：
1) 能听懂、会说、会读、能写单词： snow，rain, cloud, wind, sky, raincoat, glasses, sunny, snowy, rainy, cloudy, windy.
2) 能够熟练运用句型： - What's the weather like - It's…(sunny, rainy…).
四、教学准备
PowerPoint 师生自制头饰 自制PowerPoint单词卡片(见图1) 师生自制纸质的单词学习卡片 师生自制纸质的单词图片 自编趣味歌曲 教材配套天气词汇的音频、视频及动画
五、教学方法 Games method of teaching Multi-media assisting method of teaching Communicative method of teaching Situational method of teaching Cooperative learning method Communicative learning method Games learning method
六、教学过程
教学环节一：热身运动(warming up)
1.教师和学生一起唱歌跳舞：What are you doing 通过师生欢快的歌舞，让学生快乐地进入到英语课的学习。
图1 孙阿玲老师和学生们一起唱歌跳舞：What are you doing
教学环节二：新课展示Let's learn
教师展示本堂课即将学习的一系列关于天气的自制天气词汇学习卡片，让学生回答中文，并进行男女生答题竞争，为接下来的单词教授作铺垫。
图2 展示本堂课即将学习的一系列关于天气的自制天气词汇图片
(1)教授单词snow
T: 用PowerPoint展示单词snow的天气词汇学习卡片，讲授单词的发音及书写，采取自然拼读法带读snow，做瑟瑟发抖的动作，同时让学生跟读单词，跟读完老师的教授，再跟读课件的单词(喇叭)发音。 Let’s write the word. s--n--o-w, snow, ow-[ u] , ow-[ u] , ow-[ u] , [ sn u ], snow.
图3 孙阿玲老师讲述单词snow的音、形、义
(2) 教授单词rain T: 用PowerPoint展示单词rain的天气词汇学习卡片，讲授单词的发音及书写，采取自然拼读法带读rain，然后让学生跟读单词，跟读完老师的教授，再跟读课件的单词(喇叭)发音。
图4 天气词汇rain的学习卡片 (3) 教授单词cloud T: 用PowerPoint展示单词rain的天气词汇学习卡片，发音及书写和对应的动作，采取自然拼读法带读cloud，然后让学生跟读单词，跟读完老师的教授，再跟读课件的单词(喇叭)发音。
图5 天气词汇cloud的学习卡片
(4) 教授单词raincoat 依旧带新，在coat前加上rain, 告诉学生像raincoat这样的单词叫合成词 采取自然拼读法带读raincoat，然后让学生跟读单词，跟读完老师的教授，再跟读课件的单词音频(喇叭)发音，模仿音频的发音和语调。 按照以上方式，教授wind, sky, glasses,
图6 孙阿玲老师播放天气词汇的视频 学生观看视频，巩固刚刚学习的天气词汇学习卡片，并跟着视频朗读，模仿老师和音频的发音和语调。
(5) PowerPoint展示以上所学的天气词汇，让学生齐读三遍，边读边“Write words in the air”. (用手当作笔，在空中拼读)。
图7 孙阿玲老师展示本节课所学的天气词汇 在同学读单词的过程中，老师把相对应的单词卡片贴到黑板上，并和学生一起划“Writing words in the air”.
图8 学生们跟读英语单词，同时 Write words in the air比划单词
教学环节三：游戏：找单词(Find the words) 图片展示所代表单词，请同学举手来识图认单词；学生找到图片在黑板上的位置，当老师放在错误的位置，同学们小声读图片上代表的单词，当老师放在正确的位置，学生大声朗读单词 (老师将根据男女生答题情况奖励星星贴) 。 然后随机抽取若干学生操练“Find the words”这个游戏：
图9 学生在进行“Find the words”游戏
活动设计意图：
介绍游戏规则后，再开展游戏教学，运用竞争机制，并配以合理的评价，挖掘学生的潜在能力，激起他们学习的进取心，使学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，复习巩固所学天气词汇。对上台表演优秀的孩子们进行男女生的奖励。 教学环节四：游戏：Bomb 介绍游戏规则： 老师读屏幕上的单词，学生们一起跟读，当老师读黑板上的单词时，学生不能跟读；某个学生不小心跟读时，大家一起用手指指着他，对他说 “Peng”(炸弹爆炸)
图10 孙阿玲老师和学生在玩“Bomb”游戏
教学环节五：
“萝卜蹲”游戏 老师用英语讲述游戏规则(同时用PowerPoint展示游戏规则)，随机挑选五位同学参与游戏。点到名字的5位同学到讲台上，戴上有单词的头饰，听从老师唱歌发送的命令：“cloud down, cloud down, cloud down then sun down.” 戴有Cloud单词头饰的同学边蹲边唱。戴有“sun”单词头饰的另同学接着蹲和唱，随机指定说下一个蹲的同学……对于五位表现优秀的同学，给予鼓励，并给男女孩奖励星
星(通过这个有带有动作的游戏，让同学们快乐地操练刚刚学习的五个有关天气的单词。)
图11 学生们在进行“萝卜蹲”的游戏
教学环节六：
学习名词穿新衣“y”和所代表的的单词
1) 详细讲解刚刚天气名词词汇加“y”后变成形容词的用法：
snow→ snowy rain→ rainy cloud→ cloudy wind→ windy sun→ sunny。
讲到最后一个单词时，着重强调sun要双写n再加y的特殊变形。
图12 介绍天气词汇由名词变为形容词的规则 总结刚刚所学单词及变形，老师统一带读，学生跟读三遍。接着，学生齐读三遍。当学生读到snowy, rainy, cloudy, windy, sunny时，老师把黑板上的单词卡片分别加上y 和ny。
2) 播放歌曲“Weather song”, 学生欣赏歌曲“Weather song”，并在第二遍播放时跟唱，由老师伴舞。
图13 孙阿玲老师引导学生欣赏歌曲“Weather song”
教学环节七：学习句型
1) 展示句型(见图14) -What's the weather like -It's…(sunny, rainy…)
图14 展示句型
2)练习句型 (对表现好的同学进行鼓掌鼓励，奖励所在组笑脸贴) 学生跟着课件学习完，跟着老师手上的句型卡片学习，老师贴句型至黑板上，学生齐读屏幕上的例子。
3) Singing & Games 一起唱歌操练刚刚所学句型 老师教同学们按照“王老先生有块地”的伴奏旋律(见图15)，一起唱歌操练刚刚所学句型 -What's the weather like -It's…(sunny, rainy…) Yi Ya Yi Ya Yo…
图15 孙阿玲老师教孩子们学习自编歌曲What's the weather like
在学生操练过后，老师手持五张表示天气的图片，绕同学们走一圈。在走的过程中，把手中的图片给同学，拿到图片的同学，就表示相对应的天气，所有人和老师一起唱出来。最后五个同学在讲台前站一排，背对大家。老师用歌曲提出问题：What's the weather like today ，然后台上的五位同学依次转过来，用歌曲唱出自己所对应的的天气(见图16)。老师最后一次唱歌提出问题，五个同学一起唱出来，并举高相应的天气图片给大家看。
图16 孙阿玲老师与孩子们一起玩游戏 教学环节八：课堂巩固及总结 1) 做practice 中的练习，Think and match进行当场检测。 图16 引领学生做课堂练习 首先，教师引导学生先审题，并仔细观察图片 然后，教师启发学生理解need的意思，教师通过肢体语言和文字语言表述天气状况，以及所需的物品。 T:(做发抖状)Oh, I’m very cold. I need a coat. Do you have a coat 学生根据天气状况，选择需要的物品，并连线。 教师引导学生回答问题。 教学片断如下： T: Look at Picture one. What’s the weather like SS: It is sunny day. T: What do you need SS: I need a pair of glasses. 在反复多次的练习中，掌握天气的相关词汇和句型。
2) 分组自由对话 学生分组自由练习上述句型。 3)总结学过的单词和句型(见图18) 教师总结本节课所学词汇和句型。 图17 本节课所学的单词和句型
教学环节九：Homework
Make a record of the weather in this week, you may do it with your friends。
七、板书设计
Unit 3 Is it snowing Words:
Pattern: snowy windy What’s the weather like
cloudy
rainy It’s …( sunny, rainy, cloudy…) sunny
raincoat glasses sky
八、教学反思
教学目标是不能遗忘的教学起点，本节课我在备课时查询了义务教育课程标准，并结合本班学生英语学情制定了教学目标，教学目标定位精准。 对于小学英语词汇教学而言，最主要的就是要加强词汇教学的直观性以及增强词汇教学的有趣味性从而提高小学生英语学习的兴趣，提倡基于语言交际情景的词汇学习，提高词汇教学的有效性, 引导学生在辩听、朗读、会说和能写的基础上掌握其音、形、义[1]，从而提高小学生词汇的积累。 为了达成教学目标，课前，我通过互联网技术搜索不同版本中的天气的课程内容，搜索有关天气的单词发音、高清的天气图片，搜集了不同天气场景视频，与学生共同自制了头饰和天气词汇卡片，运用互联网技术将《王老先生有块地》MV配乐提取出来，并精心制作了多媒体课件，自主开发设计了郎朗上口的“Weather song”儿歌，将天气词汇与句型融合在儿歌中，并且提前预设了若干学习活动，搭建学习的情境，降低认知难度，激发学生的学习热情，如本课是学习天气单词的内容，将天气的名词改为形容词是新知识点，学生对于此概念比较模糊，学习名词后，本课中我将以“名词的新衣服”这一巧妙的隐喻，介绍有关天气的形容词，降低学生的概念认知难度。课中，学生通过自制单词卡片、自然拼读、单词图片辨识配对、单词拼写、游戏、歌舞、答题竞赛，学生通过“名词的新衣服”环节的学习，掌握天气词汇由名词变为形容词的方法，再通过图片配对、Bomb、萝卜蹲，答题竞赛、自由对话等活动中能够根据教师的指令参与学习活动，在辩听、朗读、会说和能写的基础上掌握天气词汇sunny, snowy, rainy, cloudy, windy等单词的音、形、义。 课后，将本课的教学实录视频以及课件上传至百度云盘，将二维码分享到教学公众号与班级微信群，满足学生的差异化学习发展需求。 图18 本课教学实录视频二维码链接 从教学效果上来看，学生能够掌握天气词汇和句型的表达，并且能运用所学单词和句型询问别人天气情况，整个教学过程中课堂气氛活跃，高潮迭起，充分调动了学生的学习热情，点燃了学生的表现力，培养了学生的英语思维能力和英语交际能力，落实了英语核心素养。
一、教材及学情分析
本节课选自陕旅版四年级下册第三单元Unit3 Is it snowing第一课时，是一堂基于语言交际的词汇句型教学课。 词汇是构成语言的要素之一，在语言交际中，没有词汇或词汇量不够就如同盖房子没有或缺少建筑材料，难以完整而准确地表达思想。对于小学英语词汇教学而言，最主要的就是要加强词汇教学的直观性以及增强词汇教学的有趣味性从而提高小学生英语学习的兴趣，提倡基于语言交际情景的词汇学习，提高词汇教学的有效性, 引导学生在辩听、朗读、会说和能写的基础上掌握其音、形、义[1]，从而提高小学生词汇的积累。 本课是学习天气单词的内容，将天气的名词改为形容词是新知识点，学生对于此概念比较模糊，学习名词后，本课中我将以“名词的新衣服”这一巧妙的隐喻，介绍有关天气的形容词，降低学生的概念认知难度。 教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。
本节课采用自制道具、天气图片、自编趣味歌曲、 “Bomb”、 “萝卜蹲”游戏等形式展示英语单词，讲授完单词后采用有意义的活动，如看图说话、自由对话、角色扮演等；用游戏提升课堂合作学习的快乐感，让学生在真实的环境下学习和积累日常会话所需的词汇和句型，使学生在学中用，用中学，培养学生的综合运用语言的能力，同时小学生好胜心强，都不甘落后。在本节课的词汇教学中，我将运用竞争机制，并配以合理的评价，挖掘学生的潜在能力，激起他们学习的进取心，使学生乐于参与，乐于争先，乐于学习。 学生通过自然拼读、学唱歌曲、Bomb、萝卜蹲、绕圈游戏、男生队女生队竞赛机制等游戏化学习达到以下教学目标：
1) 能辩听、朗读、会说和能写以下单词： snow，rain, cloud, wind, sky, raincoat, glasses, sunny, snowy, rainy, cloudy, windy.
2) 能够熟练运用句型： - What's the weather like - It's…(sunny, rainy…).
3) 能运用上述所学单词和句型询问别人今天的天气怎么样 我学校四年级的学生已经有一定的英语基础，对于歌舞、游戏及角色扮演，孩子们有着天然的喜爱，通过丰富多彩环环相扣的教学流程与教学活动，他们能很快地进入角色，融入到课堂学习中来，达成本课堂的教学目标，落实英语核心素养。
二、教学三维目标
1. 学习Let's learn 部分的名词，学生通过自制单词卡片、自然拼读、单词图片辨识配对、单词拼写、游戏、歌舞、答题竞赛等活动后：
1) 能辩听、朗读、会说和能写以下单词： snow, rain, cloud, wind, sky, raincoat, glasses, sunny, snowy, rainy, cloudy, windy.
2) 能够熟练运用句型： - What's the weather like
- It's…(sunny, rainy…).
2. 学生通过“名词的新衣服”环节的学习，掌握天气词汇由名词变为形容词的方法，再通过图片配对、Bomb、萝卜蹲，答题竞赛、自由对话等活动中能够根据教师的指令参与学习活动，在辩听、朗读、会说和能写的基础上掌握天气词汇sunny, snowy, rainy, cloudy, windy等单词的音、形、义[1]，从而提高小学生词汇的积累，并且能运用所学单词和句型询问别人天气情况。
3. 通过游戏等学习活动，对学生进行表现性评价和终结性评价，并配以及时的反馈与奖励，挖掘学生的潜在能力，激起他们学习的进取心，力争学生乐于参与，乐于争先，乐于学习, 在学习活动中发展英语交际能力以及语言表达能力。
三、教学重难点 学习Let's learn 部分的动词，学生通过自然拼读、单词书写、游戏、绕口令、男生队女生队竞赛、歌曲等活动后：
1) 能听懂、会说、会读、能写单词： snow，rain, cloud, wind, sky, raincoat, glasses, sunny, snowy, rainy, cloudy, windy.
2) 能够熟练运用句型： - What's the weather like - It's…(sunny, rainy…).
四、教学准备
PowerPoint 师生自制头饰 自制PowerPoint单词卡片(见图1) 师生自制纸质的单词学习卡片 师生自制纸质的单词图片 自编趣味歌曲 教材配套天气词汇的音频、视频及动画
五、教学方法 Games method of teaching Multi-media assisting method of teaching Communicative method of teaching Situational method of teaching Cooperative learning method Communicative learning method Games learning method
六、教学过程
教学环节一：热身运动(warming up)
1.教师和学生一起唱歌跳舞：What are you doing 通过师生欢快的歌舞，让学生快乐地进入到英语课的学习。
图1 孙阿玲老师和学生们一起唱歌跳舞：What are you doing
教学环节二：新课展示Let's learn
教师展示本堂课即将学习的一系列关于天气的自制天气词汇学习卡片，让学生回答中文，并进行男女生答题竞争，为接下来的单词教授作铺垫。
图2 展示本堂课即将学习的一系列关于天气的自制天气词汇图片
(1)教授单词snow
T: 用PowerPoint展示单词snow的天气词汇学习卡片，讲授单词的发音及书写，采取自然拼读法带读snow，做瑟瑟发抖的动作，同时让学生跟读单词，跟读完老师的教授，再跟读课件的单词(喇叭)发音。 Let’s write the word. s--n--o-w, snow, ow-[ u] , ow-[ u] , ow-[ u] , [ sn u ], snow.
图3 孙阿玲老师讲述单词snow的音、形、义
(2) 教授单词rain T: 用PowerPoint展示单词rain的天气词汇学习卡片，讲授单词的发音及书写，采取自然拼读法带读rain，然后让学生跟读单词，跟读完老师的教授，再跟读课件的单词(喇叭)发音。
图4 天气词汇rain的学习卡片 (3) 教授单词cloud T: 用PowerPoint展示单词rain的天气词汇学习卡片，发音及书写和对应的动作，采取自然拼读法带读cloud，然后让学生跟读单词，跟读完老师的教授，再跟读课件的单词(喇叭)发音。
图5 天气词汇cloud的学习卡片
(4) 教授单词raincoat 依旧带新，在coat前加上rain, 告诉学生像raincoat这样的单词叫合成词 采取自然拼读法带读raincoat，然后让学生跟读单词，跟读完老师的教授，再跟读课件的单词音频(喇叭)发音，模仿音频的发音和语调。 按照以上方式，教授wind, sky, glasses,
图6 孙阿玲老师播放天气词汇的视频 学生观看视频，巩固刚刚学习的天气词汇学习卡片，并跟着视频朗读，模仿老师和音频的发音和语调。
(5) PowerPoint展示以上所学的天气词汇，让学生齐读三遍，边读边“Write words in the air”. (用手当作笔，在空中拼读)。
图7 孙阿玲老师展示本节课所学的天气词汇 在同学读单词的过程中，老师把相对应的单词卡片贴到黑板上，并和学生一起划“Writing words in the air”.
图8 学生们跟读英语单词，同时 Write words in the air比划单词
教学环节三：游戏：找单词(Find the words) 图片展示所代表单词，请同学举手来识图认单词；学生找到图片在黑板上的位置，当老师放在错误的位置，同学们小声读图片上代表的单词，当老师放在正确的位置，学生大声朗读单词 (老师将根据男女生答题情况奖励星星贴) 。 然后随机抽取若干学生操练“Find the words”这个游戏：
图9 学生在进行“Find the words”游戏
活动设计意图：
介绍游戏规则后，再开展游戏教学，运用竞争机制，并配以合理的评价，挖掘学生的潜在能力，激起他们学习的进取心，使学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，复习巩固所学天气词汇。对上台表演优秀的孩子们进行男女生的奖励。 教学环节四：游戏：Bomb 介绍游戏规则： 老师读屏幕上的单词，学生们一起跟读，当老师读黑板上的单词时，学生不能跟读；某个学生不小心跟读时，大家一起用手指指着他，对他说 “Peng”(炸弹爆炸)
图10 孙阿玲老师和学生在玩“Bomb”游戏
教学环节五：
“萝卜蹲”游戏 老师用英语讲述游戏规则(同时用PowerPoint展示游戏规则)，随机挑选五位同学参与游戏。点到名字的5位同学到讲台上，戴上有单词的头饰，听从老师唱歌发送的命令：“cloud down, cloud down, cloud down then sun down.” 戴有Cloud单词头饰的同学边蹲边唱。戴有“sun”单词头饰的另同学接着蹲和唱，随机指定说下一个蹲的同学……对于五位表现优秀的同学，给予鼓励，并给男女孩奖励星
星(通过这个有带有动作的游戏，让同学们快乐地操练刚刚学习的五个有关天气的单词。)
图11 学生们在进行“萝卜蹲”的游戏
教学环节六：
学习名词穿新衣“y”和所代表的的单词
1) 详细讲解刚刚天气名词词汇加“y”后变成形容词的用法：
snow→ snowy rain→ rainy cloud→ cloudy wind→ windy sun→ sunny。
讲到最后一个单词时，着重强调sun要双写n再加y的特殊变形。
图12 介绍天气词汇由名词变为形容词的规则 总结刚刚所学单词及变形，老师统一带读，学生跟读三遍。接着，学生齐读三遍。当学生读到snowy, rainy, cloudy, windy, sunny时，老师把黑板上的单词卡片分别加上y 和ny。
2) 播放歌曲“Weather song”, 学生欣赏歌曲“Weather song”，并在第二遍播放时跟唱，由老师伴舞。
图13 孙阿玲老师引导学生欣赏歌曲“Weather song”
教学环节七：学习句型
1) 展示句型(见图14) -What's the weather like -It's…(sunny, rainy…)
图14 展示句型
2)练习句型 (对表现好的同学进行鼓掌鼓励，奖励所在组笑脸贴) 学生跟着课件学习完，跟着老师手上的句型卡片学习，老师贴句型至黑板上，学生齐读屏幕上的例子。
3) Singing & Games 一起唱歌操练刚刚所学句型 老师教同学们按照“王老先生有块地”的伴奏旋律(见图15)，一起唱歌操练刚刚所学句型 -What's the weather like -It's…(sunny, rainy…) Yi Ya Yi Ya Yo…
图15 孙阿玲老师教孩子们学习自编歌曲What's the weather like
在学生操练过后，老师手持五张表示天气的图片，绕同学们走一圈。在走的过程中，把手中的图片给同学，拿到图片的同学，就表示相对应的天气，所有人和老师一起唱出来。最后五个同学在讲台前站一排，背对大家。老师用歌曲提出问题：What's the weather like today ，然后台上的五位同学依次转过来，用歌曲唱出自己所对应的的天气(见图16)。老师最后一次唱歌提出问题，五个同学一起唱出来，并举高相应的天气图片给大家看。
图16 孙阿玲老师与孩子们一起玩游戏 教学环节八：课堂巩固及总结 1) 做practice 中的练习，Think and match进行当场检测。 图16 引领学生做课堂练习 首先，教师引导学生先审题，并仔细观察图片 然后，教师启发学生理解need的意思，教师通过肢体语言和文字语言表述天气状况，以及所需的物品。 T:(做发抖状)Oh, I’m very cold. I need a coat. Do you have a coat 学生根据天气状况，选择需要的物品，并连线。 教师引导学生回答问题。 教学片断如下： T: Look at Picture one. What’s the weather like SS: It is sunny day. T: What do you need SS: I need a pair of glasses. 在反复多次的练习中，掌握天气的相关词汇和句型。
2) 分组自由对话 学生分组自由练习上述句型。 3)总结学过的单词和句型(见图18) 教师总结本节课所学词汇和句型。 图17 本节课所学的单词和句型
教学环节九：Homework
Make a record of the weather in this week, you may do it with your friends。
七、板书设计
Unit 3 Is it snowing Words:
Pattern: snowy windy What’s the weather like
cloudy
rainy It’s …( sunny, rainy, cloudy…) sunny
raincoat glasses sky
八、教学反思
教学目标是不能遗忘的教学起点，本节课我在备课时查询了义务教育课程标准，并结合本班学生英语学情制定了教学目标，教学目标定位精准。 对于小学英语词汇教学而言，最主要的就是要加强词汇教学的直观性以及增强词汇教学的有趣味性从而提高小学生英语学习的兴趣，提倡基于语言交际情景的词汇学习，提高词汇教学的有效性, 引导学生在辩听、朗读、会说和能写的基础上掌握其音、形、义[1]，从而提高小学生词汇的积累。 为了达成教学目标，课前，我通过互联网技术搜索不同版本中的天气的课程内容，搜索有关天气的单词发音、高清的天气图片，搜集了不同天气场景视频，与学生共同自制了头饰和天气词汇卡片，运用互联网技术将《王老先生有块地》MV配乐提取出来，并精心制作了多媒体课件，自主开发设计了郎朗上口的“Weather song”儿歌，将天气词汇与句型融合在儿歌中，并且提前预设了若干学习活动，搭建学习的情境，降低认知难度，激发学生的学习热情，如本课是学习天气单词的内容，将天气的名词改为形容词是新知识点，学生对于此概念比较模糊，学习名词后，本课中我将以“名词的新衣服”这一巧妙的隐喻，介绍有关天气的形容词，降低学生的概念认知难度。课中，学生通过自制单词卡片、自然拼读、单词图片辨识配对、单词拼写、游戏、歌舞、答题竞赛，学生通过“名词的新衣服”环节的学习，掌握天气词汇由名词变为形容词的方法，再通过图片配对、Bomb、萝卜蹲，答题竞赛、自由对话等活动中能够根据教师的指令参与学习活动，在辩听、朗读、会说和能写的基础上掌握天气词汇sunny, snowy, rainy, cloudy, windy等单词的音、形、义。 课后，将本课的教学实录视频以及课件上传至百度云盘，将二维码分享到教学公众号与班级微信群，满足学生的差异化学习发展需求。 图18 本课教学实录视频二维码链接 从教学效果上来看，学生能够掌握天气词汇和句型的表达，并且能运用所学单词和句型询问别人天气情况，整个教学过程中课堂气氛活跃，高潮迭起，充分调动了学生的学习热情，点燃了学生的表现力，培养了学生的英语思维能力和英语交际能力，落实了英语核心素养。