(共31张PPT)
xxx课题名称
xx版x年级上册
Unit 3
Could you please tell me
where the restrooms are
Section A 1a-2d
Learning objectives
通过本课学习，学生能够：
1. To ask for information politely .
2. To learn to give directions .
Lead in
Reading task
Where can we..
save money
exchange money
Can you tell me
where I can save money
Presentation
Where can we ...
send letters
buy stamps and postcards
Could you tell me
where I can buy some stamps
Language points
Could you please tell me
where I can get a dictionary
Exercise
Where can we ....
borrow some books
get some information about the town
Do you know
where I can borrow some books
Summary
Could you tell me
where I can buy a pair of shoes
板书设计
Could you tell me
where I can have dinner
xxx课题名称
xx版x年级上册
Match each thing with a place in the picture. Many different answers are possible.
1a
____get some money
____get some magazines
____have dinner
____get a dictionary
____get some information about the town
_____buy a newspaper
_____buy some stamps
_____get a pair of shoes
b
d / f
a
d / f
d / e / f
c / f
e
b
Reflection
1b
Listen and complete the conversations in the picture in 1a.
buy some
stamps
post office
Center Street
get a dictionary
bookstore
Main Street
我是很长很长的标题
buy some stamps
how to
bank
go past
right
on the right
next to
where I can
on
Go along
turn left
on the other side of
cloese
xxx课题名称
xx版x年级上册
1c Make conversations using the information in 1a. Then talk about your own town/ city.
A: Excuse me, could you please tell me how to
get to the bookstore
B: Sure, just go along Main Street until you pass
Center Street. The bookstore is on your
right, beside the bank.
A: Thanks. Do you know when the bookstore
closes today
B: It closes at 7:00 p.m. today.
until
1. until 和till 同译为 “直到...”
2. not...until 意为 “直到...才”，
表示直到某一时间，某一行为才发生，之前该行为并没有发生。
2a Listen. You will hear some of the directions below. Number the directions in the order that
you hear them.
____ Go to the third floor.
____ Turn left .
_____ Go to the second floor.
____ Turn right.
____ The supermarket is between the flower store and the bookstore.
____ Go past the bookstore.
2
3
4
1
Lead in
2b
Listen again. Draw a line in the picture above to show how the boy walks to the supermarket.
2c
Make conversations about the other places in the picture in 2a.
供玩乐的乘骑装置，如：旋转木马，过山车等。
谢谢
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Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会 ”范畴，本单元是《新目标英语》系列教材之一!第三单元的内容，本单元的核心话题是“得体礼貌地运用语言索取和提供信息”。通过图片和听力活动导入单元话题：需要得到信息从而发问，进而得到所学信息；被问及礼貌地提供信息。通过学习本单元，结合生活实际以及生活体验，学习和运用目标语言实现礼貌询问信息和礼貌提供所需信息的语言交际功能，并在助人的过程中体验“赠人玫瑰，手有余香”的快乐与幸福。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：学习理解层面，学生能够通过听、说、读、写更深层次地理解中西放文化，并通过学习树立文化自信，增强国家情怀，形成结构行知识。 目标b：应用实践层面，学生能够使用听、说、读、写技能使用目标语言。 目标c：迁移创新层面，通过学习能够礼貌地寻求信息；能够礼貌地问路及指路。 目标d：迁移创新层面，完成本单元学习后，学生能够在寻求信息时，学会变得礼貌。让学生们意识到礼貌的重要性。 与核心素养的关系： 在大单元主题理念下，将本单元碎片化的知识以“子主题”形式有效整合，是落实英语学科素养的有效手段，通过本单元的学习，在语言能力方面，学生能够使用词汇、宾语从句、表达观点和态度；在文化意识方面，通过礼貌地寻求信息，学生能够正确认识中西方文化差异，增加情感交流，增进情谊；在学习能力方面，能够培养学生获取、分析、处理和使用信息的能力，使他们准确辨认街道地图、描述地理位置、给他人提供帮助；在思维品质方面，学生能够学会有礼貌地与他人沟通，陪养乐于助人的思想品质。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一!第三单元的内容，本单元的核心话题是“得体礼貌地运用语言索取和提供信息”。Section A部分以购物和去游乐园等日常活动为切入口，通过问路及引入语言操练和学习，让学生通过模拟日常真实场景体会、感受及领悟目标语言内容。Section B部分有三个模块，从语言、功能结构、文化及策略、情感态度等层面对“礼貌询问信息和提供信息”进行了全面深层次的呈现和阐释，进一步巩固和扩展了本单元的话题内容，再现了本单元的重点语法结构wh引导的宾语从句和词汇。 2.纵向知识关联： 功能： 礼貌地寻求信息。 话题： 礼貌地运用语言索取信息及提供信息。 语言知识： 正确学习和运用有关问路指路的词汇和短语。 正确学习和运用宾语从句来礼貌地寻求信息。 正确学习和运用宾语从句来礼貌地提供信息 3.横向知识关联： （1 ）复习七年级下册Unit 8有关问路指路的话题； （2 ）本单元出现已学过的宾语从句，巩固已学。 （3 ）本单元也反复强调了用宾语从句礼貌地寻求信息用法。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 学生通过对目标语言的听力训练，获取所需信息，快速记录。 通过Pair-work的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 3a-4c 读写课 第二课时 学生能通过听、说获取、梳理并整合有关节日知识，并构建知识体系。礼貌地询问信息，在说的输出过程中体验和感知目标语言，并学会运用；掌握高效的阅读方法。 通过读课文找出描述学习方法的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section B 1a-1e 听说课 第三课时 学生能够使用宾语从句正确地询问信息，培养学生在真实的语境中灵活运用语言的能力，强化目标语言运用意识。 鼓励学生积极发表不同意见。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2d 阅读课 第四课时 学生在学习语言的同时提升学生使用语言的礼貌意识和得体意识，同时也要进行情感教育，让他们深刻地意识并体会到得体、礼貌地用好所学外语和自己对该语言运用群体的习俗及文化，激发学生的求知欲和好奇心。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 学生能够通过 宾语从句的使用，理解使用不同礼貌得体语言产生的交际功能。 通过书面表达的形式介绍礼貌的寻求表达信息，评价学生写作的能力。
第1课时 教学设计
课题 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是一节听说课。作为第一课时，其基础地位和铺垫作用应予以高度重视。 【why】 本单元重点是初步掌握语言结构Could you please tell me wh-学会表达ask for information and show directions . 通过对目标语言的听力训练，获取所需信息，并快速记录，从而达到语言学习的实践和应用能力的提升。 【how】 教师通过创设情境，创造“问题契机”进而引导学生进行互动交流，既遵循 “情节设定-问题生成-寻觅答案”的基本思路。提出问题引发他们对学校生活的回顾。呈现新授单词及目标语言，并为听力作铺垫。
学情分析： 自然情况 学生通过七年级下Unit 8 Is there a post office near here 的学习，对问路这一话题已经不在陌生，而且对此有了一定的语言积累和语言表达能力，这是学习本单元的优势。 （二）已有基础 刚进入九年级这一阶段学生的特点是积极性比较高，英语水平发展比较均衡，这些有利于教学活动的开展和教学效果的实现。
（三）存在问题
到了九年级，学生出现分化现象，由对学生语言基础薄弱，语言拓展的运用能力比较差，而且学习缺乏耐性。 （四）解决措施 教师可以以灵活多样的教学设计和丰富的活动设计，引导学生深入语言实践，渗透学法指导进而引导学生逐步养成或者巩固原有的良好的学习习惯。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能学会重点词汇以及目标语言。 （学习理解） 重点单词及短语：restroom , stamp , bookstore , beside , postcard , pardon , washroom, bathroom normally rush . 目标语言：Excuse me , could you please tell me where I can get some money Excuse me , could you please tell me how to get to the bookstore Excuse me , do you know where I can get some postcards 通过学生熟练运用“Could you please tell me wh.. Go along ...Turn left ..”礼貌询问信息和给出信息。 （应用实践） 在听的过程中体验并感知目标语言的内容，学会提取所需要的关键信息。 （迁移创新）
9教学重难点 重点：学生能学会重点词汇以及目标语言 难点：Use target language to talk about you own town /city , and learn to ask for information politely .
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in Ask students to make conversations using proper prepositions learned before . A:Is there a post office near her e B: Yes, there is. A:Where is it B: It’s ...and we can get .. 学生活动1 Make conversations . 复习功能句型以及借此词组的正确使用。 活动意图说明： 通过让学生回顾所学知识，温习问路信息以及方位借此词组，以为下一步教学活动作好铺垫。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation Read the picture and ask Where can we .... Introduce new words and target languages by arranging language contest questions . Then match each thing with a place in the picture above . _____ get some money . ______ get some information about the town. ______ get some magazines _______buy a newspaper _______ have dinner ________ buy some stamps _______ get a dictionary _______ get a pair of shoes 学生活动2 Read the picture and discuss Finish 1a . Check the answers Try to make similar conversations. 活动意图说明： 设计的图片信息从学生生活实际出发，在学生认知层面不乏兴趣的基础上，根据图片让学生有表达的欲望，有话可说并能述诸表达的实际行行动，在保持较高兴趣的过程中快乐高效地接受和学习英语。 环节三：Activity 3 教的活动3 Work on 1a&1b Read the conversations uncompleted in the picture above . Listen to the conversations and finish 1b . Check the answers in 1b Practice reading the conversation. 学的活动3 Read the conversations . Finish 1b Practice the conversation . 活动意图说明： 通过听的方式输入本课功能句型，达成知识目标，在听的过程中先听后读，培养学生学习英语的良好习惯，同时引导学生注意语音语调，争取能说标准流利的英语。 环节四：Activity 4 教的活动4 Wok on 1c Focus on the conversation in the box. Practice reading . Pair work . Make conversations using the information in 1a . Then talk about your own town /city according to the whole picture on the screen . A:Excuse me , could you please tell me how to get to the bookstore B: Sure , just go along Main Street until you pass Center Street . The bookstore is on your right ,beside the bank . A:Thanks. Do you know when the bookstore closes today B:It closes at 7:00 p.m. today . Ask some pairs of students to show their conversations . 学的活动4 Read aloud the conversations . Pair work . Show the conversations each other . 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 引导学生运用合作学习法进行初步的用语言实践，鼓励学生大胆开口，学了就说，培养学生运用目标语言进行交际的能力。 环节五：Activity 5 教的活动5 Work on 2a&2b Ask students to look at the picture and the directions in 2a . Play the recording for the first time . Finish 2a Check the answers . Play the recording for the second time and ask :How does the boy walk to the supermarket Listen and finish 2b and check the answer. 学的活动5 Ask and answer Listen to the recording twice . Finish 2a and 2b Check the answer 活动意图说明： 通过听的方式输入功能句型，先听后读，并指导如何听到信息后快速地记下来。同时听的过程中也对功能句型等语言知识的巩固。 环节六：Activity 6 Work on 2c教的活动6 Focus on the conversation in 2c . Practice reading . Make students scan the conversation first. And then make students role-play the conversation to the class. 学的活动6 Read aloud and understand . Role play the conversation . 活动意图说明： 引导学生运用合作学习的方法巩固所学的功能句型，实践语言；鼓励学生张口大胆模仿表达，培养较好的语言表达习惯，培养学生运用目标语言进行交际的能力。环节七：Activity 7 教的活动7 Work on 2d Read and answer two questions about the conversation . Where are they Who is from China Role-play the conversation in 2d . 学的活动7 Make conversations . Role-play 活动意图说明： 引导学生运用合作教学的方法巩固所学的功能句型，鼓励学生大胆模仿表达，培养学生运用目标语言进行交际的能力。
板书设计 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Period 1 Section A 1a-2d restroom stamp, bookstore , beside , postcard , pardon , washroom , bathroom , normally , rush Excuse me, could you please tell me where I can get some money Excuse me , could you please tell me how to get to the bookstore Excuse me , do you know where I can get some postcards
分层作业设计 基础巩固： 写出下列词组及句子 取钱_________ 买杂志___________ 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： 完成句子 你能告诉我在哪里我能买到一本字典吗？ Could you please tell me _____ _____ ______ ____ a dictionary 经过邮局，超市在花店和书店之间。 Go _____ the post office ; the supermarket is ____the flower store _____ the bookstore .
教学反思与改进 本节课为听说课，主要通过听说活动输入和输出功能语言，并且帮助学生达到能正确运用功能句型礼貌询问信息和给与信息。其设计体现了任务型教学的设计理念，同时整个任务链的设计均围绕学会“情景设计-问题生成-寻觅答案”的思路，询问信息，给与指引信息并遵照指令。由易至难，逐层递进，采用小组合作的形成，逐步完成各个任务，通过营造轻松欢快的学习氛围，使学生在每一个学习任务中体验学英语的乐趣，最大限度地使每一位学生都参与进来。对与听力部分，采用听前、听中和听后活动的教学模式，听之前都做了相关的渗透与铺垫，有利于学生快速几下所捕捉到的信息，有利于培养学生学习英语的良好习惯和英语学习能力的提升，从而深层次、踏实地落实课标要求。
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