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第3课 大堰河——我的保姆
第1课时 导学与探究
1．字音
(1)给下列加点的字注音
①瓦菲( ) ②典押( ) ③火钵( ) ④忸怩( ) ⑤冰屑( )
⑥炖肉( ) ⑦团箕( ) ⑧凌侮( ) ⑨咒语( ) ⑩檐头( )
扯破( ) 抚摸( ) 酱碗( )
(2)给多音字注音
①炮 ②菲 ③臂
④埋 ⑤泥 ⑥泊
2．辨形组词
② ④
3．词语释义
①童养媳：______________________________________________________________
________________________________________________________________________
②瓦菲：________________________________________________________________
③典押：_________________________________________________________________
④荆棘：_________________________________________________________________
⑤天伦叙乐：_____________________________________________________________
⑥悉索：_________________________________________________________________
4．近义词辨析
(1)飘泊·飘零
飘泊：同“漂泊”。①随波浮动或停泊。②比喻生活、职业不固定，东奔西走。
飘零：①(花、叶等)坠落；飘落。②比喻失去依靠，生活不安定。
例句：中秋夜，叶______，西风吟，遥望星河汉，只令得异乡新客把对岸故人恋啊恋。祝愿在异乡______的朋友中秋快乐！
(2)凌侮·欺负
同：都有欺辱的意思。
异：“凌侮”指欺侮，侮辱，常用于书面语。“欺负”指用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱，范围比“凌侮”大。
例句：①一个国家只有国富民强，拥有强大的国力，才有能力抵御外敌的侵犯和______，捍卫国家的主权不被侵犯。
②家长们对孩子的告状很为难：关心，怕孩子养成动不动就告状的习惯；不去理会，又怕孩子真的遇到了问题，受了______。
(3)陌生·生疏
同：都有不熟悉的意思。异：“陌生”指生疏，不熟悉，它的对象多是没有见过的人或物。“生疏”：①没有接触过或很少接触的，②长期不接触或不用而不熟练或疏远了。
例句：①最近记者调查发现，由于过度依赖电脑，不少大学生对汉字已日渐______，写错字或读错字现象屡见不鲜，令人担忧。
②使用ATM自动取款机时如果身边有 人，应谨慎小心，以防密码被偷窃。
一、整体感知
1．理解诗歌的内容是赏析诗歌的第一步，也是最基础又最关键的一步。本诗一共十三节，请梳理一下这首诗的思想内容，找出线索。
2．诵读全诗，分析大堰河的形象及本诗所表达的思想感情。
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二、深层探究
3．诗人说“大堰河”的名字是生她的村庄的名字，诗人只是根据谐音写了这三个字。但与这三个字同音的字还有很多，为什么诗人就选了这三个字呢？是否还有其他意思呢？
4．从构思上看，全诗前三个诗节，从“今天”写起，“睹雪思人”。重点读第3节，作者选取了哪些景象？诗中哪些词语应该重读？按照重音边读边想象，让每处景象变成画面出现在自己面前，合起来看这一组镜头组成的画面，应是什么样的色彩、基调、氛围？
5．本文中的用词有非常深的意义，试分析下列诗句中加点词的内涵。
“她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟。”
6．诗的第12节中说，写一首赞美诗“呈给你黄土下紫色的灵魂”，诗人为什么用“紫色”来修饰灵魂？
三、技法迁移
文本回顾
《大堰河——我的保姆》一诗中选取了大堰河的若干生活片段，一系列细节，多侧面地展示了大堰河丰富的个性。第四节中的排比通过8个细节集中地写了大堰河的劳苦；第五节中大堰河“哭”的细节，表现了大堰河对“我”慈母般的爱；第七节中的排比细节写出了大堰河的勤劳、淳朴和善良；第八节中的切糖、贴画、赞儿、梦做“婆婆”等细节则进一步表现了大堰河对“我”真挚的爱和她美丽的心灵。
技法点拨
细节是文学作品中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小组成单位。细节描写以具体生动地反映事物的特征、增强艺术感染力为目的。[]
写好细节要注意的几个问题：
①仔细观察。写好细节，认真仔细地观察是基础。
②以小见大。细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。
③反映主题。细节描写在文章中不是越多越好，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
④典型真实。所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中人、事的特征；所谓典型，是指描写的细节具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。
⑤语言精练。要抓住最传神的点去描写，其他地方可以一带而过，描写细节不等于啰嗦。
写作练习
只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。母亲一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！请以“母爱”为话题写一段文字，150字左右即可。要求：通过细节描写来突出“母爱”。
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第2课时 测试与反馈
(分值：60分)
一、基础知识(12分，每小题3分)
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )
A．湖泊(pō) 团箕(jī) 侮蔑(wǔ) 忸怩不安(niǔ niè)
B．火钵(bō) 切题(qiē) 熟悉(xī) 叱咤风云(chì zhà)
C．芳菲(fěi) 臂膀(bì) 荆棘(jīnɡ jí) 载歌载舞(zǎi)
D．纸屑(xiè) 炮烙(páo) 炖(dùn)肉 张灯结(jié)彩
2．下列各组词语中，错误字最多的一组是( )
A．蹉商 敬忠报国 仗势欺人 自命不凡 直抒胸意
B．赡养 却之不恭 断章取意 博闻强识 寻章谪句
C．肄业 满腹经纶 应接不暇 恣意妄为 唾手可得
D．推诿 亦步亦趋 妄自菲薄 头晕目炫 韬光养晦
3．依次填入下列句子中横线处的词，最恰当的一项是( )
①王家岭煤矿“3·28”透水事故发生后，省水利厅迅速组织省防汛应急抢险总队潜水队与汾河二库________水上作业的工作人员组成抢险救援队，携带皮划艇等设备赶赴现场参与救援。
②建国60周年庆祝大会上，华人华侨游行队伍的“我的中国心”花车特意做成船的样子，以两个中国结为帆，象征华人华侨不管________多久，心里永远牵挂着祖国。
③孝敬父母，力报________之恩，是中华民族的传统美德，被视为无与伦比的高尚情操。孔子曾一言以蔽之：“夫孝，德之本也。”
A．熟悉 飘零 养育 B．熟悉 漂泊 养育
C. 熟识 飘泊 孕育 D．熟识 飘零 孕育
4．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是( )
郭德纲最近可谓“背”到极点，不仅深陷“圈地”“打人”风波，连苦心经营的德云社也被迫宣布停业整顿。然后就在人们以为郭德纲的事业恐就此一蹶不振之时，郭德纲团队却展现了其不俗的危机公关能力。事出仅半个多月，郭德纲就大有缓过气来之势，曾一落千丈的公众形象也有了卷土重来的可能。
A．苦心经营 B．一蹶不振
C．一落千丈 D．卷土重来
二、文本阅读(18分)
阅读下面的文字，完成5～8题。
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦，
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
……
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，
写着一首呈给你的赞美诗，
呈给你黄土下紫色的灵魂，
呈给你拥抱过我的直伸着的手，
呈给你吻过我的唇，
呈给你泥黑的温柔的脸颜，
呈给你养育了我的乳房，
呈给你的儿子们，我的兄弟们，
呈给大地上一切的，
我的大堰河般的保姆和她们的儿子，
呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
5．理解下列语句的含意。
(1)呈给你黄土下紫色的灵魂。(3分)
答：________________________________________________________________________[]
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。(3分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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6．根据第一节诗，分析大堰河的性格特征及作者的思想感情。(2分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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7．第二节诗中主要运用了排比的修辞方法，试分析其作用。(5分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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8．第一节用了第三人称，而第二节用了第二人称，诗人为什么要变换叙述角度？(5分)
答：________________________________________________________________________
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三、类文阅读(20分)
(一)阅读下面的文字，完成9～10题。
少年行[]
艾 青
像一只飘散着香气的独木船，
离开一个小小的荒岛；
一个热情而忧郁的少年，
离开了他小小的村庄。
我不欢喜那个村庄——
它像一株榕树似的平凡，
也像一头水牛似的愚笨，
我在那里度过了童年；
而且那些比我愚蠢的人们嘲笑我，
我一句话不说心里藏着一个愿望，
我要到外面去比他们见识得多些，
我要走得很远——梦里也没有见过的地方：
那边要比这里好得多，
人们过着神仙似的生活；
听不见要把心都舂碎的舂臼的声音
看不见讨厌的和尚和巫女的脸。
父亲把大洋五块五块地数好，
用红纸包了交给我而且教训我！
而我却完全想着另外的一些事，
想着那闪着强烈光芒的海港……
你多嘴的麻雀聒噪着什么——
难道你们不知我要走了么？
还有我家的老实的雇农，
你们脸上为什么老是忧愁？
早晨的阳光照在石板铺的路上，[]
我的心在怜悯我的村庄，
它像一个衰败的老人
站在双尖山的下面……
再见呵，我贫穷的村庄，
我的老母狗，也快回去吧！
双尖山保佑你们平安无恙，
等我也老了再回到这个地方。
9．诗中的少年为什么不喜欢那个村庄？(5分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
10．这首诗主要抒发了作者怎样的思想感情？(5分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(二)阅读下面一首诗，完成11～12题。
呵，母亲
舒 婷
你苍白的指尖理着我的双鬓，
我禁不住象儿时一样
紧紧拉住你的衣襟。
呵，母亲
为了留住你渐渐隐去的身影，
虽然晨曦已把梦剪成烟缕，
我还是久久不敢睁开眼睛。
我依旧珍藏着那鲜红的围巾，生怕浣洗会使它
失去你特有的温馨。
呵，母亲
岁月的流水不也同样无情？
生怕记忆也一样退色呵，
我怎敢轻易打开它的画屏？
为了一根刺我曾向你哭喊，
如今带着荆冠，我不敢，
一声也不敢呻吟。
呵，母亲
我常悲哀地仰望你的照片，
纵然呼唤能够穿透黄土，
我怎敢惊动你的安眠？
我还不敢这样陈列爱的祭品，
虽然我写了许多支歌
给花、给海、给黎明。
呵，母亲
我的甜柔深谧的怀念，
不是激流，不是瀑布，
是花木掩映中唱不出歌声的枯井。
11．这首小诗第一诗节写了什么内容？具有怎样的作用？(5分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
[]
________________________________________________________________________
12．诗人为什么用“花木掩映中唱不出歌声的枯井”比喻自己对母亲的怀念，这样写有什么深意？(5分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
四、语言运用(10分)
13．依照下面画线的语句，再写一个句子。(4分)
母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱。
母爱是灿烂的阳光，炽热而光明。她能融化冰川、净化心灵、蓬勃生机。她以博大的襟怀哺育生命、呵护万物。
母爱是___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
14．适当添加语句，采用总分(或分总)结构改写下面这段话。(6分)
要求：①不得改变原意，②语言要连贯。
诗人创造诗的形象要通过想象，读者通过想象才能正确地把握住诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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答案解析
第1课时 导学与探究
基础梳理
1．(1)①fēi ②yā ③bō ④niǔ ⑤xiè ⑥dùn ⑦jī ⑧wǔ ⑨zhòu ⑩yán chě fǔ jiànɡ
(2)①pào páo ②fēi fěi ③bì bei ④mái mán ⑤ní nì ⑥bó pō
2．①青苔 鞭笞 ②忸怩 按钮 纽扣 ③谄媚 掐死 ④碾碎 辗转
3．①旧社会中领养人家的女孩做儿媳妇，等儿子长大后结婚，叫童养。童养的儿媳妇叫童养媳。 ②生长在瓦缝中的野草。 ③一方把土地或房屋等物押给另一方使用，换取一笔钱，不付利息，议定年限，到期还款，收回原物。 ④泛指山野丛生的带刺小灌木。 ⑤家庭骨肉团聚的欢乐。 ⑥象声词，细微的声响。
4．(1)飘零 飘泊 (2)凌侮 欺负 (3)生疏 陌生
文本互动
1.
结构 内容要点 感情 线索
第一部分(1～3节) 交代大堰河的悲苦身世以及她与“我”的关系 对乳母的深切怀念和痛悼 诗人对大堰河的挚爱以及对旧社会的痛恨
第二部分(4～8节) 回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德[][] 对乳母深切的眷恋与尊敬
第三部分(9～11节) 写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇 对黑暗的社会现实的诅咒和控诉
第四部分(12～13节) 诗人的思绪回到现实，用儿子对母亲的情感，为大堰河“写着一首呈给你的赞美诗” 对大堰河以及广大劳动人民的敬爱
2.
形象 勤劳 她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳。
善良 她永远是“含着笑”去做每一件农活，乐观质朴。
慈爱 纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”。
博大 她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”。
感情 大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。所以诗人才无限深情地唱出：“大堰河，我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子，/我敬你/爱你！”诗人通过赞美大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。
3.诗人是特意选用“河”作为大堰河的名字的。第一，诗人的家乡在浙江，那一带是江南水乡，河是随处可见的。河多，也就是说像大堰河这样勤劳、善良又生活在社会底层的农村妇女是很多很多的。由“我的大堰河般的保姆和她们的儿子”可见，诗人歌颂大堰河，也是歌颂像大堰河一样的许许多多的劳动妇女。第二，因为在人类产生之初，河流孕育了人类，诗人特意称大堰河为“河”，是要表明是大堰河般的劳动人民哺育了自己。
4．景象：坟墓、故居、瓦菲、园地、石椅。应重读的修饰语：雪压、草盖、关闭、枯死、典押、一丈平方、长了青苔。
让我们在头脑中形成画面，如“雪花飘飘，落在一小块土地中的坟头上，坟上干枯的荒草盖上了白雪，直立的草茎在寒风中颤抖……”，由孤寂荒凉的坟头、破败的旧屋、易主的园地、冷落寂寞的石椅，组成一幅阴冷惨淡的画面，写出了大堰河身世的凄凉，从而表达了诗人的悼念哀伤之情。
5．这些诗句是写大堰河在“流尽了她的乳液之后”，“为了生活”到“我”家来帮佣的情景，这些加点的词语有的表现了她劳动环境的恶劣，有的表现了她劳动条件的恶劣，这些环境和条件既形象地描写出她不分寒暑任劳任怨、质朴宽厚的性格，又与“她含着笑”形成对比，突出了她令人唏嘘的善良和对乳儿深深的爱。
6．灵魂本来是抽象的，更谈不上有颜色，诗人说大堰河的灵魂是“紫色”的，完全是感激与赞美的感情使然。用“紫色”来修饰“灵魂”：一是化抽象为具体，将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化；二是紫色象征高贵，说大堰河的灵魂是“紫色”的，突出了大堰河灵魂的美丽与高贵，表达了诗人发自肺腑的歌颂与赞美之情。
[写作练习]
示例
回想起母爱的一幕幕片段：风雨中送伞的母亲，病榻前照料的母亲，上学途中护送的母亲，比赛场外等候的母亲……她的一举一动无不表现出那颗爱子之心。回想，当母亲为了让我添一件衣服而唠叨时，无非是怕我着凉；回想，当母亲为了不让我看电视而唠叨时，无非是怕影响我学习；回想，母亲唠叨的一切事情，无不是那颗爱子之心的表现。
第2课时 测试与反馈
1．D [A项“怩”应读“ní”；B项“切”应读“qiè”；C项“菲”应读“fēi”，“载”应读“zài”。]
2．A [A项蹉—磋，敬—精，意—臆；B项意—义，谪—摘；C项全对；D项炫—眩。]
3．B [“熟悉”和“熟识”都有知道得详细、了解得清楚的意思。熟悉：知道得清楚。语意较重，既可用于具体的人或物，也可用于抽象的事物。而“熟识”指对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透彻。语意较轻，多用于具体的人或有形的物。根据语境，(1)句选“熟悉”更恰当。飘泊：同“漂泊”。①随波浮动或停泊；②比喻生活、职业不固定，东奔西走。飘零：①(花、叶等)坠落，飘落；②比喻失去依靠，生活不安定。根据语境，(2)句宜选“飘泊”。“养育”指抚养和教育；“孕育”指怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。根据语境，(3)句应选“养育”。]
4．D [卷土重来：比喻失败之后，重新恢复势力。含贬义，用在此处不合语境，“形象”不能说“卷土重来”。A项苦心经营：用尽心思去筹划安排。B项一蹶不振：一跌倒就再也爬不起来。比喻遭受一次挫折以后就再也振作不起来。C项一落千丈：形容声誉、地位或经济状况急剧下降。]
5．(1)紫色是一种冷色，代表着苦难、大地、忧郁等，紫色的灵魂就是痛苦的灵魂；而紫色又是一种高贵的颜色，大堰河勤劳、无私、博爱，其灵魂又因“痛苦”而“高贵”，因承受太多苦难而“尊贵、伟大”。
(2)该句深化主题，使“大堰河”的含义更广泛，她是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆，扩大了诗的意境，表达了诗人热爱所有劳动人民的思想感情。
6．大堰河的性格特征：勤劳、淳朴、善良、宽厚、乐观。表达了作者对大堰河悲苦命运的深切同情。
7．通过八个“呈给”，高度概括了大堰河的一生，深情地赞美了大堰河勤劳、善良、淳朴的高贵品质，让读者进一步加深了对大堰河的理解，从而深化了中心。运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，增强了诗歌的建筑美、对称美。
8．用第三人称“她”是客观交代，便于作者宏观地表现大堰河的品格和对她的同情；用第二人称“你”是作者表达感情的需要，便于作者直抒对大堰河的深情。
9．村庄平凡、愚笨、衰败和贫穷；村庄的人的思想也比较落后，他们的脸上总是写满着忧愁。
10．抒发了一个热情而忧郁的少年对村外世界的向往之情，这是一种敢于闯荡的精神。
11．第一诗节描写了梦境中母亲给“我”理鬓发、“我”紧牵母亲衣襟的情景，表达了母亲对“我”的爱和“我”对母亲的依恋之情，定下了全诗的感情基调。
12．诗人对母亲的怀念是“甜柔深谧”的，是持久而永恒的，这种爱和怀念难以用语言来表达，而每当想起母亲时，心中就会有一种难言的敬爱、依恋和悲惋之情。
13．(母爱是)盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清新、百花缤纷、彩蝶飞舞。她是唯一没被名利污染的一方净土。
解析 运用的修辞手法应该和原句一致。
14．示例一：诗歌的创作与欣赏都离不开想象：诗人创造诗的形象要靠想象，读者正确地把握诗人的艺术构思并且丰富地再现诗人创造的形象也要靠想象。
示例二：诗人创造诗的形象要靠想象，读者正确地把握诗人的艺术构思并且丰富地再现诗人创造的形象也要靠想象：诗歌的创作与欣赏都离不开想象。
解析 审读文字，先提炼出总领句或总结句，再组织其他语句，注意语句的通顺、连贯。
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第1课 沁园春 长沙
第1课时 导学与探究
1．字音
(1)给下列加点的字注音
①百舸( ) ②浪遏飞舟( ) ③百侣曾游( ) ④漫江碧透( )
⑤鱼翔浅底( ) ⑥方遒( ) ⑦峥嵘( ) ⑧寥廓( )
(2)给多音字注音
①看 ②尽
③劲 ④度
2．辨形组词
① ② ③ ④
⑤ ⑥
3．词语释义
①漫江：____________________________________________________________
②百舸：________________________________________________________________
③寥廓：________________________________________________________________
④苍茫：_________________________________________________________________
⑤百侣：_________________________________________________________________
⑥峥嵘：_________________________________________________________________
⑦风华正茂：______________________________________________________________
⑧挥斥方遒：______________________________________________________________
4．近义词辨析
(1)寥廓·辽阔
寥廓：指宇宙的广阔。
辽阔：形容原野或水面非常广阔。
例句：①想农民之所想，急农民之所急，把科学、文明的种子播撒到______的田野乡村，广大文化、科技、卫生工作者在“三下乡”活动中大有用武之地。
②登上山脊极目远眺，高纬度的天穹显得格外______高远，湛蓝色的天空中飘浮着朵朵白云，俯瞰镜泊湖“水心如镜面，千里无纤毫”。
(2)意气·义气
意气：①意志和气概，②志趣和性格，③由于主观和偏激而产生的情绪。
义气：①指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概，②有这种气概或感情。
例句：温州人具有北方人的豪爽与______，这是温州人在残酷的商海拼搏中最具优势的人文与个性特点，再加上温州人具有或薄利多销，或大大让利的聪明和气量，都使他们在商场上屡屡得手，______风发。
一、整体感知
1．上阕一个“看”字统领哪几句？这首词上阕描绘了一幅怎样的画景？
2．下阕一个“忆”字领起下文，描绘了哪几幅画面？词人给出上阕“谁主沉浮”的答案了吗？
二、深层探究
3．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”“怅”原义是失意，此处应是失意吗？这一句与前面写秋景有什么关系？
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4．毛泽东留给后人一卷雄伟的诗词，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华。他利用旧体诗词的形式，写下了富有时代气息的作品。请仔细品味本词最后三句，体会其中所蕴含的时代气息。
5．在这首词中，作者用词精妙、传神，语言极富表现力，试举例说明。
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6．“自古逢秋悲寂寥”，文学作品中的秋景不少是萧条、肃杀的。请你举出一些悲秋的诗句，然后思考一下，本词描写的秋景具有怎样的特色。
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三、技法迁移
情景相生
文本回顾
这首词上阕虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由、解放的向往和追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。这是情由景生。
下阕虽侧重叙事抒情，但也有情中景。那就是“到中流击水，浪遏飞舟”形象地显示了当年的豪迈气概和战斗精神，并反映了现实，评价了生活。
技法点拨
情景相生，是通过描写景物来抒发感情的手法。有借景抒情、景中寓情、移情入景、触景生情、情景交融等不同的说法。其特点是情随景生，情景相间，以创造富有诗情画意的艺术境界。就情和景的关系而言，往往是密切结合的。清人王夫之在《姜斋诗话》中说：“情景名为二，而实不可分离，神于诗者，妙合无垠。”王国维《人间词话》则进一步指出：“一切景语皆情语。”诗人写景抒情的方式主要有两种：一种是情景分写，另一种是寓情于景。
情景分写。在一首诗词中，写景部分与抒情部分界限很清晰，表面看来，情与景是并立的，是分开的，实际上，是情景一致，情景结合。
寓情于景。有的诗词，表面看来，全是写景，实则寄情于景，如韦应物的《滁州西涧》：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”四句诗全是写景，但在写景中，寄托着作者对西涧春日景色的喜爱以及向往自由自在的隐逸生活的情感。
我们在写景抒情时，可以乐景写乐情，哀景写哀情，也可以乐景写哀情，哀景写乐情。从衬托的关系讲，前两种可以看作正衬，后两种可以看作反衬。
写作练习
运用情景相生技法，以“我眼中的秋色”为话题，写一篇不少于300字的短文。
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第2课时 测试与反馈
(分值：60分)
一、基础知识(12分，每小题3分)
1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是( )
A．上阕(què) 空白(kōnɡ) 僧侣(lǚ) 沁人心脾(qìn)
B．遒劲(qiú) 峥嵘(zhēnɡrónɡ) 看护(kàn) 百舸争流(kě)
C．重阳(chónɡ) 碣石(jié) 中伤(zhònɡ) 浪遏飞舟(è)
D．逶迤(wēi yí) 气魄(pò) 尽管(jìn) 稠人广众(chóu)
2．下列词语中，没有错别字的一项是( )
A．漫江碧透 轻歌慢舞 火势蔓延 漫无边际
B．苛政如虎 百舸争流 道路坎坷 沉疴痼疾
C．苍茫大地 苍海桑田 天下苍生 满目疮痍
D．鱼翔浅底 安祥自在 材料翔实 吉祥如意[]
3．下列语句中，加点的成语使用正确的一项是( )
A．电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景，展现了以毛泽东等为代表的一批优秀青年风华正茂的学习和生活的故事。
B．登上仰慕已久的泰山，同学们眼界大开，他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏，一会儿举目仰望远处的落日归鸟，指点江山，心潮澎湃。
C．近年来，一些正值豆蔻年华的青年小伙子沉迷在网吧里，从而荒废了学业，浪费了青春，真让人痛惜不已。
D．诺贝尔文学奖得主德国女作家赫塔·米勒的作品多以二战为背景，反映的是峥嵘岁月中罗马尼亚裔德国人的生活。
4．下列各句中，没有语病的一句是( )
A．第二航站楼交付使用后，设备可达到国际领先水平，旅客过安检通道的时间，将从目前的10分钟缩短至1分钟，缩短了10倍。
B．我国的文化遗产是我们走向未来的坚实根基，我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的缅怀和感恩。
C．古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，竹成为我国诗画的传统题材，象征了中华民族坚强的性格，不卑不亢的气概。
D．社会服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动，并将20万元活动经费发放到各社区。
二、文本阅读(18分)
阅读下面的词，完成5～8题。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
5．这首词上阕写暮秋景色，词中哪些词语起了描写秋色之深的作用？(4分)[]
答：________________________________________________________________________
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6．在“鹰击长空”“鱼翔浅底”两句中，“击”和“翔”具有怎样的表达效果？请结合语句的含意进行简要分析。(4分)
答：________________________________________________________________________
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7．上阕“看万山红遍”以下各句，下阕“恰同学少年”以下各句，是铺叙，也就是古人所说“赋、比、兴”手法中的“赋”。此处使用“赋”有怎样的艺术效果？(6分)
答：________________________________________________________________________
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8．这首词为我们塑造了青年毛泽东什么样的形象？(4分)
答：________________________________________________________________________
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三、类文阅读(20分)
(一)阅读下面的词，完成9～10题。
浪淘沙 北戴河
毛泽东
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。
9．联想与想象是诗词的两只翅膀，作者由秦皇岛外白浪滔天、一片汪洋之景，联想到了什么？(4分)
答：________________________________________________________________________[]
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10．词中描写了一幅什么样的景象？“秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？”倾注了词人怎样的情感？(6分)
答：________________________________________________________________________
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(二)阅读下面的一首词，完成11～12题。
水调歌头 重上井冈山
毛泽东[]
久有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不须看。
风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。
11．概括本词写景的特点。(4分)
答：________________________________________________________________________
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12．“过了黄洋界，险处不须看”抒发了作者怎样的感情？(6分)
答：________________________________________________________________________
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四、语言运用(10分)
13．某班举行毛泽东诗词朗诵比赛，请你做主持人，现请你写一个开场白，用来渲染气氛，营建良好的环境氛围。不少于150字。(5分)
答：________________________________________________________________________
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14．在这诗一般的季节里，老师想为你们编一本《青春心语集锦》，书中主要收集你们以“为了青春的闪光”或“为了创造美好的明天”为主题，思想上迸出的火花或情感中溅出的汁液。希望你们能鼎力支持，奉献一句或蕴含哲理，或展示个性，或激情飞扬，或诚挚恳切的心语。(5分)
你的心语：_______________________________________________________________
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答案解析
第1课时 导学与探究
基础梳理
1．(1)①ɡě ②è ③lǚ ④màn ⑤xiánɡ ⑥qiú ⑦zhēnɡ rónɡ ⑧liáo kuò
(2)①kān kàn ②jǐn jìn ③jìn jìnɡ ④dù duó
2．①沁园春 分泌 ②惆怅 稠密 ③万户侯 时候 ④遏止 竭力 ⑤酋长 遒劲 ⑥寥廓 姓廖
3．①满江 ②许多船。舸，大船，文中泛指船只 ③指宇宙的广阔。 ④旷远迷茫 ⑤很多的伴侣。侣，文中指同学 ⑥不平凡，不寻常 ⑦风采才华正盛 ⑧奔放有力
4．(1)①辽阔 ②寥廓 (2)义气 意气
文本互动
1.
2.—
3．“怅”字，原义是失意，但我们结合全词来思考，毛泽东对祖国江山的无限热爱和强烈的革命责任心与使命感，使我们自然会得出这里的“怅”字其实是一种由沉思而慷慨激昂的思绪。
面对秋景和苍茫大地，一下子问出“谁”是大地的主宰这样一个出人意料的问题，自然不同凡响，自然界中的万类尚且不畏“寒冷”而“竞自由”，显示自己的生命力，何况我们有思想、有灵魂的人类呢？主宰大地，就是拼搏进取，就是改天换地，就是进行革命斗争。[]
4．设问结尾，运用了大胆的夸张和神奇的想象，含蓄巧妙地回答了“谁主沉浮”的问题，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志：在新时代的浪潮里，正像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命浪潮中，乘风破浪，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任，表达了立誓振兴中华的气概豪情，表现了革命家的英雄气魄，充满了浪漫主义色彩。
5.
精妙用词 表达效果
万 写出了山之多，摹写出群山叠嶂之态。
遍 写出了红之广，描绘出红色的彻底。
层 表现了树林的重重叠叠。
染 活画出树林在秋天特有的壮美景色。
漫 写出了江水满溢之状。
争 活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面，给碧绿无尘的江面增加了奋进的气氛。
击 准确地描写了雄鹰展翅的迅猛有力，拍打翅膀的矫健以及勇猛的雄姿。
翔 精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。
6.文学作品中的秋景很少有朝气昂扬的，像“秋风秋雨愁煞人”“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”等等，都有凄凉、萧条之意。而青年毛泽东眼中的秋，却呈现出一种色彩斑斓、生机勃勃的美，一种催人奋发、给人以力量的美。词人笔下的秋景是活泼的、美好的、充满生机的。虽然从词中我们可以感受到词人惆怅、沉重的心情，但他笔下却没有一般旧体诗词中的肃杀和伤感。这与“风急天高猿啸哀”“枯藤老树昏鸦”等在意境上是不同的。
[写作练习]
示例
秋 晨
秋天来了，除了金黄的落叶，我还注意到，早晨的天空是那样多彩，那样美。
向远处眺望，树木已没有了夏日繁茂浓密的叶子，只剩下光秃秃的枝杈刺向天空。姿态各异的逆光的黑色身影沿地平线一字排开，层层叠叠。再远处依稀能辨别出是城市的繁华地带，高大的建筑群静立在清晨紫色的雾霭中，还在沉睡，只留给我朦胧的几何剪影。太阳还未完全升起，坐在车上不时能从建筑的缝隙间瞥见它红红的脸庞，更多的则是看见它红色的光芒从远处的楼群后方喷薄而出，将树木的剪影照得愈发黝黑，也衔接了那片模糊的带着雾气的紫色。太阳的光芒由下到上过渡到黄色，对天空发出了第一声问候，接着一层一层过渡到了天空最根本的颜色——蓝色。我抬起头，看见一片纯净的深蓝色天空，而此时，夜的面纱还未完全退去。没有星星，没有云朵，天空清澈而深邃，而天边渐变的色彩像彩虹一般，美丽得令我着迷。此时的天空不像夏日的中午——虽然明亮却过于耀眼；也不像冬日的午后——灰蒙蒙一片，太阳只是云层后一个模糊的光环，令人感到沉闷。此时的天空是美丽的，令人愉快的。
这是个灿烂的早晨，只有秋天才能看见如此美好的景象。夏天，日出太早，不能看到那美丽的瞬间；而冬天，日出太晚，又常常被大雾笼罩，模模糊糊；至于春天的早晨，日出更是常常伴随着风沙而来。只有秋天，早晨的天空色彩这样温和、纯净，美得这样绚烂、醉人。我看着天边静静流淌的七彩光芒，仿佛一直这样看着，看着，就能融入其中，在那温暖而美好的光芒里安静地睡去。我是如此喜爱这片天空，甚至想伸出手去，捧一捧灿烂的阳光，让它在我的手心里跳动，绽放；或是摘下一小片多彩的天空，把它挂在我的窗前，看看它是否会像风铃一样随风起舞，丁冬作响。
我一直看着天空，那些色彩没有变化，一层一层相互交融沉淀在天边，树木的身影不曾随风摆动，包围着楼房的紫色雾气也不曾散去，仿佛时间已经凝固在了那里，没有城市的喧闹，没有来往的嘈杂的人流，没有刺目的太阳，更没有反光的玻璃幕墙或红的、白的扎眼的高楼，天空是秋晨的主角，尽情地展现着自己的美。阿波罗的黄金马车即将启程，夜之女神将要收起她缀满钻石的华丽裙裾，就在这昼夜交替之时，我感受到了天空的多彩，天空的美。
看着那样绚丽多彩的天空，我深深地感到，今天将会是美好的一天。
第2课时 测试与反馈
1．C [A项“空”读kònɡ；B项“看”音kān，“舸”读ɡě；D项“尽”读jǐn。]
2．B [A项“轻歌慢舞”中的“慢”应为“曼”，C项“苍海桑田”中的“苍”应为“沧”，D项“安祥自在”中的“祥”应为“详”。]
3．D [“风华正茂”不能修饰“学习和生活”；“指点江山”是评说国家大事；“豆蔻年华”指十三、四岁的女孩子，使用对象错误。]
4．C [A项“缩短了10倍”的说法既不通，也不符合数学表达法。B项“保持……以及祖先的缅怀和感恩”成分残缺，改为“我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜，以及对祖先的缅怀和感恩”。D项的“拼图”、“卡拉OK”与“体育活动”明显不一致，有些也不是活动。]
5．上阕写暮秋景色，“红遍”和“尽染”两个词中的“遍”和“尽”字，突出了秋色之深。
解析 此题考查对词中选用的意象的理解。解答时要紧扣“秋色之深”，从上阕写景的语句中筛选出描写景物“程度”的副词。
6．“击”字生动形象地刻画了雄鹰在天空翱翔的样子，给人以力量感；“翔”字准确细腻地表现了鱼在水中自由自在生活的情趣，给人以美的享受。
解析 此题考查对“诗眼”的分析。所谓诗眼，即一句诗中最精练传神的一个字，这个字一般是动词。这里虽然是词句，在这两句中“击”和“翔”也起着诗眼的作用。
7．词人使用铺陈、排比的手法，先抒发了对美好秋景的赞美之情，后回忆了“同学少年”的激情岁月。这样写，使词句连贯直下，非常有气势，为抒情、议论准备了充足的背景气氛。
解析 “赋”往往使用铺陈、排比的手法，直接抒情、叙事。在这首词中，这两组排比语句，还具有营造气势、为下文作铺垫的作用。
8．这首词塑造了一个风华正茂、意气奔放、指点江山、胸怀天下、粪土当年万户侯的青年英雄形象。
解析 此题考查对词中抒情主人公形象的理解、把握。可以采用“摘引法”，从词中找出能体现词人形象特点的语句，然后加以概括。
9．联想到一千多年前曹操登临碣石山观海的历史往事和那首《观沧海》诗。
解析 解答此题应根据词中的设问句“知向谁边？”与时间跨度句“往事越千年”两句来寻找答题区间，然后再将词中原句用合理的语言表述出来。
10．概括描写了壮阔的海景，倾注了对人民大众的无限关切的思想感情。
解析 此题考查鉴赏诗词形象、概括景物特点的能力及分析借景抒情的表达技巧的作用的能力。解答第一问应抓住几组关键意象“大雨”“白浪滔天”“一片汪洋”等去分析特点，第二问还应结合词人一贯的创作风格去作答。
11．抓住“故地”的“新颜”来写，描绘了一幅欢快而充满生机的画面。
12．抒发了作者自信、豪迈、乐观的壮阔情怀，充满了对革命事业必胜的信念。
13．毛泽东，不仅是一位伟大的政治家、军事家、思想家，同时还是一位千古独步的伟大诗人。毛泽东诗词的思想内容博大精深，艺术形式丰富多彩。郭沫若把毛泽东诗词比作诗词中的泰山北斗，著名诗人柳亚子发出了“才华信美多娇，看千古词人尽折腰”的无限感慨。毛泽东诗词是中华民族一份宝贵的文化遗产。今天就让我们一起来品味这永世流芳的精神食粮！
解析 开场白是近年高考试题中的常考点。开场白的写作要注意语句的流畅、有气势，还要紧扣朗诵比赛的主题。
14．示例：①让我们珍惜美好的青春，让我们的青春在生命里闪光！②青春如水，清澈而甘甜；青春如火，激情而绚烂；青春如诗，纯净而高雅。青春是我们展示个性的天空，青春是我们表现自我的舞台。③青春不是一个年龄，而是一种品质。一旦你拥有了这种如春水般清澈透明、如夏花般缤纷绚烂、如秋叶般无私朴素、如冬雪般淡泊宁静的品质，你也就拥有了永恒的青春。
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第一单元 泛舟诗词海洋
(时间：150分钟 满分：150分)
第Ⅰ卷(阅读题，共70分)
甲 必考题
一、现代文阅读(9分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成1～3题。
国庆节的精神内涵
国庆节作为我们伟大祖国的特定节日，其时间性内涵就是指1949年10月1日那个特定的时间——中华人民共和国的成立。我们现在以阅兵、游行、歌舞等方式加以庆祝，记住并分享1949年10月1日那一天，我们的先辈们是如何欢欣鼓舞地告别了他们苦难的过去并憧憬着美好的未来。而想要全方位地分享和体验他们快乐的必要前提条件就是能够充分地体验他们曾经的苦难。勤劳、勇敢、智慧的他们长期追求自由、民主、独立、富强的道路，在经历了无数次的农民起义和资产阶级改良与革命后，他们终于认识到，只有坚持以工人阶级为领导的、工农联合的、团结一切可以团结的力量的政权形式，才是他们获得彻底的自由与解放的唯一出路；从意志考验上来说，我们的先辈们付出了无数的血的代价，经过一百多年的反复斗争终于取得了最后的胜利；从情感体验上看，各民族各阶层的先辈们在长期的血雨腥风的反抗斗争中，结下了深厚的兄弟般的友谊。这些认知、意志和情感的精神结晶就是中华人民共和国这个最高实体的诞生，它是我们先辈们每一个华夏儿女一百多年血泪与智慧换来的成果，也是中华民族几千年民族文化和精神绵延的产物。
节日的重要意义不仅仅在于对过去的那个已经发生的事情的回忆和纪念，更重要的是其对于现在和未来的精神意义。体验到了先辈们为新中国的建立付出了那么多的艰辛与代价，现在的我们就会由衷地记住并感谢那些牺牲的无数先烈们，就会自然而然地认识到“祖国”的神圣和伟大，就会在心里不由自主地产生一种效仿先烈和前辈们为祖国献身的冲动和力量，就会在情感上产生与祖国同呼吸、共命运的认同感。这种认知、冲动和情感就汇成了一种当代的个人精神，这种精神促使我们每个人时时刻刻心怀祖国、心忧祖国，这就是一种“单一物与普遍物统一”的“精神”，透过这种“精神”，伟大的祖国就成了我自身的体现，祖国的伟大就是我自身的伟大，祖国的富强就是我自身的富强，一种民族自豪感油然而生，也就会产生为祖国的自由、民主、独立和富强而奋斗的强大的精神动力。
这就是国庆节的精神意义之所在。在我们回忆与缅怀先辈们的丰功伟绩的庆祝中，我们分享了他们的快乐，体验了他们的痛苦，同时也继承了他们那种追求民主、自由、独立、富强的不屈不挠的牺牲精神和创造智慧，这种精神是我们形成强大的民族自信心和自豪感的不竭的源泉，是中华民族的民族精神和国家的凝聚力的现实体现，值得我们后人传承并继续发扬光大。
1．下列说法不支持“中华人民共和国的诞生是一种‘精神结晶’”这一观点的一项是
( )
A．中华人民共和国的诞生让我们的先辈们欢欣鼓舞地告别了苦难的过去并憧憬着美好的未来。[]
B．中华人民共和国的诞生是先辈们在革命实践中不断探索、认知和选择的结果。
C．中华人民共和国的诞生是先辈们付出了无数的血的代价，经过长期艰苦斗争所取得的最后胜利。
D．中华人民共和国的诞生是各民族各阶层的先辈们在长期反抗斗争中建立的深厚友谊的结晶。
2．下列有关国庆节意义的说法，不准确的一项是( )
A．国庆节的重要意义不仅在于对以往那个艰苦斗争过程的回忆和对革命先辈们的纪念，更在于深刻体验先辈们为新中国的建立付出的艰辛与代价。
B．国庆节让我们在回忆和感激中认识到“祖国”的神圣，产生为国献身的冲动以及与祖国同呼吸、共命运的认同感。
C．国庆节给予我们的认知、冲动和情感汇成的当代个人精神，促使我们每个人时刻心怀祖国，心忧祖国。
D．国庆节让我们每一个人把自己的命运和祖国的命运紧紧联系在一起，产生为祖国的自由、民主、独立和富强而奋斗的强大的精神动力。
3．下列对文章有关内容的表述，正确的一项是( )
A．阅兵、游行、歌舞等庆祝国庆节的方式全面地展现了国庆节深刻的精神内涵。
B．只要充分地体验到了先辈们曾经的苦难，就能真正领会国庆节对于现在和未来的精神意义。
C．在回忆与缅怀先辈们丰功伟绩的庆祝中，最重要的就是要深刻认识国庆节的精神意义。
D．先辈们不屈不挠的牺牲精神和创造智慧是中华民族宝贵的精神财富，值得后人传承并发扬光大。
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成4～7题。
盲 者 说
(清)戴名世
里中有盲童，操日者①术，善鼓琴。邻有某生，召而吊之曰：“子年几何矣？”曰：“年十五矣。”“以何时而眇？”曰：“三岁耳。”“然则子之盲也且十二年矣！昏昏然而行，冥冥焉而趋。不知天地之大、日月之光、山川之流峙、容貌之妍丑、宫室之宏丽，无乃甚可悲矣乎？吾方以为吊也！”
盲者笑曰：“若子所言，是第知盲者为盲，而不知不盲者之尽盲也。夫盲者曷尝盲哉？吾目虽不见，而四肢百体均自若也，以目无妄动焉。其于人也，闻其音而知其姓氏；审其语而知其是非。其行也，度其平陂以为步之疾徐，而亦无颠危之患。入其所精业，而不疲其神于不急之务，不用其力于无益之为，出则售其术以饱其腹。如是者久而习之，吾无病于目之不见也。今夫世之人，喜为非礼之貌，好为无用之观。事至而不能见，见而不能远；贤愚之品不能辨，邪正在前不能释，利害之来不能审，治乱之故不能识；诗书之陈于前，事物之接于后，终日睹之而不得其意，倒行逆施，伥伥焉踬且蹶而不之悟，卒蹈于罗网、入于陷阱者往往而是。夫天之爱人甚矣，予之以运动知识之具，而人失其所以予之之意，辄假之以陷溺其身者，岂独目哉！吾将谓昏昏然而行，冥冥然而趋，天下其谁非盲也？盲者独余耶？余方且睥睨顾盼，谓彼等者不足辱吾之一瞬也。乃子不自悲而悲我，不自吊而吊我！吾方转而为子悲为子吊也。”
某生无以答。间诣余言，余闻而异之，曰：“古者瞽②、史教诲，师箴，瞍赋矇诵，若晋之师旷、郑之师慧是也。兹之盲者，独非其伦耶？”为记其语，庶使览之者知所愧焉。
注 ① 日者：占卜。② 瞽：“瞽”即太师，掌管音乐，一般都由盲人充任，故称“瞽”。
4．对下列加点词语的解释，不正确的一项是(3分)( )
A．审其语而知其是非 审：判断，辨别[]
B．而亦无颠危之患 危：跌倒
C．若子所言，是第知盲者为盲 第：常理
D．喜为非礼之貌 非礼：不合礼制
5．下列句子中与“背负青天而莫之夭阏者”的句式相同的一项是(3分)( )
A．而不疲其神于不急之务
B．吾无病于目之不见也
C．伥伥焉踬且蹶而不之悟
D．邪正在前不能释
6．下列对本文分析判断错误的一项是(3分)( )
A．盲者说闻音知姓氏，审语知是非，目的在于强调观察世界应该举一反三，学会推理。
B．盲者说，看世人一眼都是对他自己的一种侮辱，表现了强烈的愤世嫉俗之情。
C．文中说的瞍、矇都是指盲人乐师。在古代，这些盲人乐师负有诵诗训导的任务，而师旷、师慧则是他们中的突出代表。
D．本文借盲者之言，讽刺世俗贤愚不辨、利害不审、倒行逆施、腐败堕落而不能自拔。可作寓言读，也可作杂文读。
7．将文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)[]
(1)乃子不自悲而悲我，不自吊而吊我！
译文：__________________________________________________________________
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(2)兹之盲者，独非其伦耶？
译文：__________________________________________________________________
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(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首乐府诗，完成8～9题。
正宫·塞鸿秋
薛昂夫
功名万里忙如燕，斯文一脉微如线，光阴寸隙流如电，风霜两鬓白如练。尽道便休官，林下何曾见？至今寂寞彭泽令。
8．这首元曲主要运用了哪些修辞手法？请简要赏析其表达效果。(5分)
答：______________________________________________________________________
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9．这首元曲表达了怎样的主旨？请简要概括。(6分)
答：________________________________________________________________________
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(三)名篇名句默写(6分)
10．默写填空。(6分)
(1)看万山红遍，________________；漫江碧透，________________。
(2)她是有丁香一样的颜色，丁香一样的________，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，____________。
(3)但我不能放歌，____________________；____________________，沉默是今晚的康桥！
乙 选考题
三、文学类文本阅读(25分)
11．阅读下面的文章，完成(1)～(4)题。(25分)[]
睡美人
清丽、优美的芭蕾舞剧《睡美人》序曲奏响了。可是扮演公主奥罗拉的A角却突然“失踪”了。
“嘭”，化妆间的小门开了，一名女演员朝回过头来的导演一耸肩：“找遍了，哪儿也没有。”导演阴沉着脸。心中紧扣着的一线希望也随着这声响给绷断了。突然，他的手指向了坐在一边的B角：“你上！”
B角激动地站直身，双手抚摩着短裙，眼里闪着倔强和自信的光。只见她，踮起脚尖，一个优雅的旋转，轻盈地提着舞裙，飘然来到台上……
导演余怒未息。A角有丰富的舞台经验，和扮演王子菲力浦的男A角又是老搭档，今天的汇报演出正是胜败定局的关键时刻，万一，万一B角腿一软……他不禁打了个冷战，不敢再往下想了。
B角在灯光下独舞。多么雍容的舞步，多么飘洒翩翩的舞姿，她巧妙地把音乐的颤动和灯光的光芒融会在一整套的芭蕾舞的语言里了……
……英俊的王子出现了，两人在月光如水的舞台上跳起了双人舞。导演紧张地眯起了眼。这是最令人担心的，B角和男A角是第一次同台演出。奇怪，导演眼前的B角分明已被爱情拥簇而起，漂浮在浪花之上，乘着白色双翼；她手臂的姿势犹如玫瑰花瓣的开放；她的双脚和着音乐在踩踏，犹如树叶飘然落地。她和男A角的搭档真是天衣无缝！
导演的拳头松开了，他暗暗惊讶，我平时怎么会没有发现呢？是由于她的倔强和顶撞？是由于她的执著、自信大于技巧？是由于我对女A角的偏爱所形成的偏见？还是……[]
……B角弯曲着双腿，柔软的身子在向地面上倾倒。
……哀怨、激昂的主题乐如泣如诉地在轻叩观众的心扉。一个个音符，飘坠在导演的心湖上，泛起圈圈涟漪。B角不是曾经要求和男A角搭档吗？而我却用“A”“B”角这道坚固的厚墙将一对“情人”隔开，导演了一出“悲剧”。唉！
……醒了，奥罗拉醒了！安睡了一百年后，由于菲力浦纯真的爱情，她，死而复生了！而B角，这位现实生活中的“睡美人”，恰似许多沉睡着的美，她，春花怒放了！
“哗——”，忽然，剧场里响起了热烈的掌声。B角噙着泪，微笑着向观众躬身回礼；可是，她的目光在某一观众席上凝滞了——
A角正微笑着坐在那儿鼓着掌……
补充资料：
芭蕾舞剧《睡美人》剧情梗概：
弗洛瑞斯坦王宫的宫殿里，国王与王后正在为出生不久的女儿奥罗拉举行洗礼命名大典，宾客们纷纷向他们表示祝福。紫丁香仙女和其他善良的仙女也来表示祝贺。这些仙女们都有极为高贵的品德。突然，邪恶仙女卡拉包斯在硕鼠的簇拥下到来。由于典礼官的疏忽，没有邀请她。卡拉包斯恶咒奥罗拉公主长大后会被针刺破手指而死，而善良的紫丁香仙女发誓要保护奥罗拉公主。
转眼十多年过去了，在国王为美丽的奥罗拉公主举行的庆祝她16岁生日的庆典上，来自英国、印度、意大利及西班牙的王子都来向她求婚。无意间，一位老妇人走到公主身旁并递给她一个纺锤，公主接过了纺锤，被纺锤刺破了手指。老妇人这时撩开了伪装，原来她就是邪恶仙女卡拉包斯，她是来陷害公主的。紫丁香仙女出现了，她来保护公主奥罗拉使她不会真正死去，但公主将一直沉睡100年，直到有一位年轻英俊的王子爱上她并亲吻她，公主才会苏醒过来。这时整个王国都沉睡过去了。
转眼一百多年过去了，一支皇家打猎队来到森林，队伍中有一位年轻英俊的王子。休息时，王子在森林中独自徘徊，突然林中出现了奥罗拉公主的幻影，王子爱上了公主。在紫丁香仙女的帮助下，王子来到王宫，看到了沉睡中的公主，他为公主的美丽所吸引并亲吻了公主，公主苏醒了。邪恶仙女的阴谋破产了，爱情终究战胜了邪恶。
奥罗拉公主与王子的婚礼在王宫里举行。宾客们都向公主祝贺，并同欢共舞。
(1)下列对扮演公主奥罗拉的女B角演出成功原因的分析，正确的两项是(5分)( )
A．女B角代替女A角上场时的一系列动作描写，表现出了女B角表演前应有的兴奋与基于实力之上的自信。
B．舞台上，女B角第一次与男A角合作就配合得天衣无缝，珠联璧合，是因为男A角曾经主动要求和女B角搭档。
C．女B角倔强和敢于与导演顶撞的个性是她成功的前提，也是她恃才傲物的表现。导演的暗暗惊讶，说明具备这些特点的女B角今日的成功是在情理之中的。
D．无情的导演用“A”“B”角这道坚固城墙隔开了女B角与男A角这一对“情人”，导演一手编排的“悲剧”也促使女B角成就了今天的辉煌。
E．女A角的善良博大、成人之美是女B角成功的必不可少的条件。
(2)第一段画线句子在文中有什么作用？请作简述。(6分)
答：________________________________________________________________________
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(3)这篇小说以“睡美人”为题，有什么作用、效果？请谈谈你的看法。(6分)
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(4)对本文主人公的认定，有人认为是女A角，有人认为是女B角。结合文本，从人物形象、情节、主题等方面谈谈你的看法。(8分)
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第Ⅱ卷(表达题，共80分)
四、语言文字运用(20分)
12．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(3分)( )
A．在我们的鼓励下，孩子现在不仅当了班级干部，而且做什么事都振振有词，喜欢主动承担家里家外的一些事情了。
B．原来李某和小燕恋爱半年，可最近小燕一直怀疑李某和前女友藕断丝连，两人经常吵架。
C．雅典奥运会上，美国选手埃蒙斯射出最后一枪时歪打正着，击中别人的靶子。今年北京奥运会上，埃蒙斯的最后一枪又大失水准，仅4.4环，再次断送金牌。
D．尽管央行规定，“对非自住房、非普通住房的贷款条件，金融机构适当予以提高”，但是，在市场竞争比较激烈的情况下，这项规定得到执行的可能性微不足道。
13．下列各句中，没有语病的一句是(3分)( )
A．《中国教育报》开辟了刊登教学一线老师阐述自己在教学中，如何进行教学改革，如何既让学生学到知识，又使学生学到做人的文章。
B．“但是”这个连词，好似把皮坎肩缀在一起的丝线，多用在一句话的后半截，表示转折。比方说：你这次的考试成绩不错，但是——强中自有强中手。
C．在经贸方面，不管中美经贸关系将因中国入世而变得更加密切，但同时也应看到，中美之间的贸易摩擦和纠纷不但不会减少，很可能还会增多。
D．墨西哥一家舞厅发生了一起有多人丧命的踩踏惨案，警方称，原因是由于夜总会老板故意制造恐慌和紧急出口处受阻引起的。
14．下面这首诗是王禹偁的《村行》，次序被打乱了，排序正确的一项是(3分)( )
①马穿山径菊初黄 ②万壑有声含晚籁 ③荞麦花开白雪香 ④棠梨叶落胭脂色 ⑤数峰无语立斜阳 ⑥何事吟余忽惆怅 ⑦村桥原树似吾乡 ⑧信马悠悠野兴长
A．⑧①④⑤③②⑥⑦ B．⑧①②③④⑤⑦⑥
C．①⑧④⑤②③⑦⑥ D．①⑧②⑤④③⑥⑦
15．从表达的连贯、得体的角度看，下面的语段有两处存在问题，请找出来并加以改正。(5分)
①我社出版的《生命流程》(陈峰著，散文随笔集)，②是一本与知己倾谈的书。③一册在手，④灵魂的香味便扑面而来。⑤装帧精美，⑥大方的设计，⑦新颖的编排，⑧显示了制作者的用心。⑨有缘者务必购书阅览。
答：(1)( )处(只写序号)的( )改为( )
(2)( )处(只写序号)的( )改为( )
16．在“沙砾”“星星”“蜡烛”中任选一种，仿照下面《溪流》的格式，写一组句子。(6分)
溪 流
没有江河奔腾的浪花，
也没有大海壮阔的波澜。
但山石间的那点叮咚，
是你欢快的旋律。
答：________________________________________________________________________[]
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[]
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五、写作(60分)
17．阅读下面的材料，根据要求作文。(60分)
“快乐之道不在于做自己喜欢的事，而在于喜欢自己不得不做的事。”
“人与人之间最大的差别不是先前的距离，而是你的加速度。”
以上两句话摘自某中学“学生凡语”橱窗。请你选择你感受最深的一句话，联系现实生活，写一篇不少于800字的文章，自拟题目，自选文体，诗歌除外。
[]
答案解析
1．A [这种说法不是对“精神结晶”的本质解说。]
2．A [应该是“更重要的是其对于现在和未来的精神意义”。]
3．D [A项原文中缺乏依据；B项逻辑错误；C项“最重要的”不恰当，要“认识”更要“继承”。]
4．C [第：只，仅止。]
5．C [C项是否定句中代词做宾语，宾语前置，与例句同。]
6．A [“观察世界应该举一反三，学会推理”并非盲者说这句话的目的。]
7．(1)您不替自己悲哀却为我悲哀，不安慰自己却安慰我！我正转而为您悲要安慰您啊。
(2)这个盲者，难道不是那一类人吗？
参考译文
乡里有个盲人少年，从事占卜职业，(他)善于弹琴。邻居某人，招呼并安慰他道：“你年龄多大啊？”(回答)说：“十五岁了。”“从什么时候失明的啊？”(回答)说：“三岁。”“那么你这失明就十二年啦！昏昏然行走，黑忽忽朝前赶。不知道天地的大、日月的光、山高水流、容貌美丑、宫殿的宏伟壮丽，岂不是非常可悲的吗？我因为这才安慰你啊！”
盲人笑着说：“如您所言，这是只知盲人的盲，却不知不盲的人全都是瞎子啊。盲人何尝就盲啊？我眼睛虽看不见，四肢和身体各个部位都(行动)自如啊，因为眼睛不乱动啊。对于人来说，听他的声音就知道他的姓氏；琢磨他的话就知道他的对与错。(我)行走(时)，判断道路的平陡来决定走的快慢，也没有摔跤的忧患。进入自己所精通的职业，不让自己的精神在不急的事务中疲劳，不在没有益处的事上使用自己的力气，外出就推销自己的技能用来填饱自己的肚子。如此这般久了就成习惯了，我对眼睛看不见并不感到烦恼。当今(这)世上的人，喜欢做不合礼制的妆扮，喜欢做无用的观看。事情来临了却看不见，看见了又无法远离(它)；贤明蠢笨的品质不能辨别，邪恶端正在面前不能分辨，利害(冲突)来了不能审时度势，治理和动乱的缘故不能识别；诗书摆在面前，(现实)事物跟在(身)后，终日看到它们却不得其要领，倒行逆施，(昏昏然)无所适从地绊倒跌倒却不知道觉悟，最终跳进罗网、跌入陷阱的人比比皆是。老天已经够偏爱人的了，给予人们运动认识的器官，而人们却失去了老天爷把那些本能给人们的本意。动不动就用这些本能来陷自身于被动的，难道只是眼睛吗！我要说昏昏然行走，黑忽忽朝前赶(的人)，天下谁不瞎啊？瞎的人只有我吗？我正轻蔑地顾盼，说你等不够资格有辱我(的眼睛)看上一眼的。您不替自己悲哀却为我悲哀，不安慰自己却安慰我！我正转而为您悲要安慰您啊。”
(邻居)某人没有(言辞)来作答。他闲暇时来拜访我，讲了盲者的那段话，我听了之后感到惊异，说：“古代由盲人担任的乐官和太史负责讽谏教化，少师进献箴言，盲人乐师作赋朗诵诗歌，像晋国的师旷和郑国的师慧就是这种人。这个盲者，难道不是那一类人吗？”因此我记下他的话，希望使看到的人能感到心有所愧。
8．比喻、排比(答对偶也可以)。开头四个比喻组成排比，生动地勾画出官迷、政客的可鄙、可悲的形象。他们投机钻营，人格丧尽，知识分子所应有的气节和尊严，已荡然无存。他们正在为富贵功名而奔波劳碌。
9．这首元曲撕破了官吏的嘴脸，假名士的画皮。对这些猥琐小人假扮清高，言行不一的无耻行径进行了冷峻的揭露和辛辣的讽刺。
10．(1)层林尽染 百舸争流 (2)芬芳 哀怨又彷徨 (3)悄悄是别离的笙箫 夏虫也为我沉默
11．(1)AE [B项“男A角曾经主动要求和女B角搭档”错，与原文正好相反。C项“女B角倔强和敢于与导演顶撞的个性是她成功的前提”错。D项“导演一手编排的‘悲剧’也促使女B角成就了今天的辉煌”不恰切。]
(2)①造成悬念，吸引读者。②埋下伏笔，前后照应，突出A角成人之美的精神。③引出女B角上场的故事，推动情节发展。
(3)①扣合舞剧名称《睡美人》，使故事和剧情融合在一起，结构紧凑。②暗指一直沉寂未得赏识的女B角，使小说人物和剧中人物的遭遇融合在一起，耐人寻味。③更指文末才出场的女A角，她是主动“沉睡”、成人之美的真正的“睡美人”，深化主题。
(4)(1)女A角是主人公。①形象：女A角虽然着墨不多，却是作者最着力塑造的形象。A角有精湛的舞蹈才能，有丰富的舞台经验，深得导演信任。②情节：首尾呼应，设置悬念，推动情节发展。③主题：女A角善良博大，毫不嫉妒，创造条件，成人之美；她又很机智，采用关键时刻“失踪”的办法，“逼”导演启用B角。作者通过这一形象的塑造，赞美了成人之美的高尚艺德。
(2)女B角是主人公。①形象：女B角是一个厚积薄发的主要人物，她虽一直未有机会上场，但却舞技精湛，自信满满，最后一举成功。②情节：她在从出场到演出成功的每一个环节上的表现，都与情节发展密切相关。③主题：女A角的善良博大、成人之美的美德恰恰是通过女B角表现出来的。
12．B [B项藕断丝连：莲藕已经折断，丝还连着。比喻表面上断了关系，实际上仍有牵连。多指男女之间情意未断。 A项振振有词：形容理由似乎很充分，说个不休。C项歪打正着：方法本来不恰当，却侥幸得到满意的结果。不合语境。D项微不足道：非常藐小，不值得一提。不合语境。]
13．B [A项与“开辟”一词相搭配的应是“栏目”或“专栏”。C项“不管”应为“尽管”。D项“原因是……”与“是由于……”句式杂糅。]
14．D [第一步，定韵脚。从律诗的押平声韵可看出，①句的“黄”、③句的“香”、⑤句的“阳”、⑦句的“乡”、⑧句的“长”是韵脚，且首句入韵。⑥句的“怅”不是，因是仄声。第二步，找对仗的两联。从词性相同、结构相同、平仄相对可看出：②与⑤相对，属一联；④与③相对，属一联。第三步，确定首、尾联。从意义上看，①“马穿山径”句是写景的开始，⑧句的“信马悠悠”是穿径时人马的情态，是意思上的承接。⑥与⑦是一问一答，带有总结性质，因此断定①⑧是首联，⑥⑦是尾联。第四步，确定颔联和颈联。利用相黏规则，首联的对句⑧句的二、四、六字的平仄为“仄平仄”，而④句相同部分是“平仄平”，②句相同部分是“仄平仄”，由此可断定②⑤是颔联，④③是颈联。因此，此诗的正确顺序是①⑧②⑤④③⑥⑦。]
15．(1)⑤ “装帧精美” “精美的装帧”
(2)⑨ “务必” “不妨”
解析 本题主要考查语言表达的连贯、得体。⑤与⑥⑦句式不协调，结合⑧句来看，可改为偏正式短语；“务必”意为“必须”，语气强硬，应改为语气委婉的说法。
16．(示例)(1)沙砾
没有金子夺目的光芒，/也没有雨花石古朴的典雅。/但风雨中的那声沙沙，/是你心曲的流淌。
(2)星星
没有太阳耀眼的光芒，/也没有月亮皎洁的银辉。/但夜空里的那点闪烁，/是你迷人的笑脸。
(3)蜡烛
没有华灯炫目的瑰丽，/也没有星光迷人的柔情。/但烛光中的那点摇曳，/是你人生不懈的追求。
(4)沙砾
没有高山巍峨的身躯，/也没有怪石嶙峋的姿态。/但路基下的那份坚定，/是你沉默的奉献。
(5)星星
没有夜空浩瀚的胸怀，/也没有明天圣洁的光辉。/但苍穹中的那点闪烁，/是你跳跃的足迹。
(6)蜡烛
没有旭日耀眼的光芒，/也没有夕阳绚丽的余晖。/但黑暗中的那点火光，/是你燃烧的希望。
17.写作提示 根据命题要求，考生只要从上述两句话中任意选取一句最有心得的话语来确定最佳立意即可。
从第一句话中可以确定这样的立意：
(1)快乐就是积极担负应有的责任；
(2)快乐源于理性的生活。
从第二句话中可以确定这样的立意：
(1)拼搏奋斗成就自我；
(2)只有努力才能实现超越。
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第2课 诗两首
第1课时 导学与探究
1．字音
(1)给下列加点的字注音
①彷徨( ) ②彳亍( ) ③颓圮 ( ) ④荡漾( )
⑤漫溯( ) ⑥笙箫( ) ⑦浮藻( ) ⑧满载( )
⑨长篙( ) ⑩青荇( ) 斑斓( ) 沉淀( )
(2)给多音字注音
①巷 ②色 ③散
④悄 ⑤载
2．辨形组词
① ② ③
④ ⑤ ⑥
3．词语释义
①寂寥：_____________________________________________________________
②哀怨：______________________________________________________________
③彳亍：______________________________________________________________
④凄婉：_______________________________________________________________
⑤颓圮：_______________________________________________________________
⑥青荇：________________________________________________________________
4．近义词辨析
(1)寂寥·寂寞
二者都有孤寂的意味。寂寥：寂静，空旷。多用来形容环境。
寂寞：①孤单冷清。②清静，寂静。多用来形容心情。
例句：为了寻找新世纪能源之光，青海煤炭地质105勘探队在海拔4 062米______的祁连山高地，苦守______，披星戴月，忍辱负重，默默苦干了5年多，终于成功钻获天然气水合物。
(2)沉淀·沉积
两者都有“沉下来”的意思。沉淀：①溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。②从溶液中析出的难溶的固体物质。③比喻凝聚、积累。沉积：①水流、风等流体在流速减慢时，所挟带的沙石、泥土等沉淀堆积起来。②指物质在溶液中沉淀积聚起来。③某些生物在生命活动中产生的物质堆积起来，如海洋生物的遗体堆积等。④比喻沉淀、积聚(多用于抽象的事物)：文化沉积/历史沉积。
例句：①康桥里______着徐志摩那彩虹似的梦。
②在这所长久无人居住的老屋里，有主人早年的诗作，上面______着厚厚的灰尘。
(3)斑斓·灿烂
同：都有“非常好看”的意思。
异：二者强调的侧重点不同。“斑斓”指灿烂多彩，专指色彩。“灿烂”指明亮华丽的样子，也形容文辞华美或事业辉煌、美好。
例句：①这些五彩______的玛瑙具有很高的欣赏价值。[]
②太阳出来了，天地间一片______辉煌。
一、整体感知
1．品读这两首诗歌，弄清诗节之间的联系，理清诗的结构。
二、深层探究
2．在江南悠长的雨巷中，诗人希望逢着“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”，试想，这“雨巷”，这“姑娘”有何喻意，分别象征了什么？
3．油纸伞和篱墙对于意境的营造有什么作用？
4．《雨巷》一诗中重叠和反复手法的运用有怎样的表达效果？
5．《再别康桥》的二到六节中，诗人捕捉了哪些意象，这些意象有什么特点？
6．如何解读“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！”这几句话的内涵？
[]
7．《再别康桥》一诗，很好地体现了诗的“音乐美”“建筑美”“绘画美”三美特征，让人感到美不胜收，试鉴赏。
三、技法迁移
文本回顾
《雨巷》是诗人心中孤寂、痛苦、迷惘心境的再现，诗人发挥了西方象征诗派重视用形象的暗示来表现内心真实感受的长处，运用象征手法，借用了中国古典诗歌中的意象，为读者勾画出了一幅充满哀怨气氛的雨巷图。图中有阴暗的雨巷，有苦闷彷徨的抒情主人公“我”和飘忽迷离的“丁香姑娘”。其实，这些景象及人物并非真实生活的具体写照，而是诗人创造的充满象征意味的抒情意象。那阴暗的雨巷以及抒情主人公“我”彷徨苦闷的心境，都曲折地表现出了诗人对黑暗现实的不满以及苦苦寻觅的痛苦和惘然；那梦一般朦胧凄迷的、丁香一样的姑娘，刚一显现就“消散了”，正如诗人心中的理想，模糊、迷茫。尽管“我”寻求不到“她”，内心十分伤感，但“我”似乎并不甘心，“撑着油纸伞”，依旧企盼着。这首诗写得非常含蓄，它把诗人内心对现实的不满、悲哀以及苦闷、孤独、迷失等多重情感曲折地表达了出来。诗人所抒发的这种感情真实地反映了大革命失败后，一些找不到前途又渴求新的希望的青年人的思想状况。也正因为如此，这首诗在当时引起了不少年轻人的共鸣。
技法点拨
象征手法是根据事物之间的联系，借助想象和联想，来表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情，阐发深刻的道理。
运用象征手法的要求：
①立意要明确。文章赞扬什么，或批评什么，一定要鲜明，要贯穿全文。
②描绘要具体。只有对象征体作具体的描绘，才能使人透过“形”看到“神”，如果“形”描绘得不具体，那么所颂扬的精神和意志，就只能是抽象的概念，作者的“意”也就不能形象地表达出来。
③类比要恰当。所借之物和所咏之寓，或所借之物与所抒之情，要有紧密的内在联系，合乎情理。这就要找准类比点，展开联想。
写作练习
以“钟声”为题，写一个片段，要求写出其象征含义。
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第2课时 测试与反馈
(分值：60分)
一、基础知识(12分，每小题3分)
1．下列词语中加点字的读音相同的一项是( )
A．愁怨 丝绸 稠密 凑数 惆怅
B．凄婉 萋萋 颀长 祈祷 绮丽
C．寂寥 悖谬 屠戮 蓼蓝 绸缪
D．斑斓 贪婪 蓝天 山岚 阑干
2．下列句子横线上依次填入的词语是( )
①没有深厚的生活积淀和艺术功底是写不出高________的诗歌作品的。
②徐志摩把对母校深厚的感情________在他的诗歌里，希望引起读者的强烈共鸣。
③鉴赏时，要体会这些诗的章法、韵律及其他方面的特点，认真________诗的意象。
A．品位 灌注 揣摩
B．品位 贯注 揣测
C．品味 灌注 揣摩
D．品味 贯注 揣测
3．下列各句没有语病的一项是( )
A．由于徐志摩作为一个资产阶级的充满着诗人气质的作家，在短暂的人生旅途中既表现出其旷世奇才的天真和浪漫，同时亦流露出生活在乌托邦之国的理想主义者的幼稚和可笑。
B．作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称“诗哲”“诗圣”并不过分。
C．诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写情，生活气息浓厚，具有一种独特的质朴美。
D．诗偏重于抒情言志，即便是叙事诗或意在说明科学现象和阐明哲理的诗也必须饱含诗情，才能生动感人。[]
4．下列填入横线上的语句与上下文衔接恰当的一组是( )[]
(1)我那时有的是闲暇，有的是自由，有的是绝对单纯的机会。说也奇怪，竟像是第一次，我辨认了________。
(2)一别两年多了，康桥，谁知我这思乡的隐忧？也不想别的，我只要那________，独自斜倚在软草里，看第一个大星在天边出现。
①星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤
②草的青，花的香，星月的光明，流水的殷勤
③晚钟撼动黄昏，田野没遮拦
④晚钟撼动的黄昏，没遮拦的田野
A．①③ B．②④
C．②③ D．①④
二、文本阅读(18分)
(一)阅读下面《雨巷》中的文段，完成5～6题。
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长，悠长
又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。
她是有
丁香一样的颜色，
丁香一样的芬芳，
丁香一样的忧愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
……
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长，悠长
又寂寥的雨巷，
我希望飘过
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。
5．从诗中来看，“丁香姑娘”有什么特点？(4分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
[]
________________________________________________________________________
6．应该如何理解“丁香姑娘”这个意象？(4分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(二)阅读徐志摩《再别康桥》中的三节，完成7～8题。
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇：
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
7．“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”一句运用了什么修辞手法？试简要分析。(5分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8．如何理解“招摇”“甘心”两个词语中体现的感情倾向？(5分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
三、类文阅读(20分)
(一)阅读下面一首诗，完成9～11题。
村 姑
戴望舒
村里的姑娘静静地走着，
提着她的蚀着青苔的水桶；
溅出来的冷水滴在她的跣足上，
而她的心是在泉边的柳树下。
这姑娘会静静地走到她的旧屋去，
那在一棵百年的冬青树阴下的旧屋，
而当她想到在泉边吻她的少年，
她会微笑着，抿起了她的嘴唇。
她将走到那古旧的木屋边，
她将在那里惊散了一群在啄食的瓦雀，
她将静静地走到厨房里，
又静静地把水桶放在干刍边。
她将帮助她的母亲造饭，
而从田间回来的父亲将坐在门槛上抽烟，[]
她将给猪圈里的猪喂食，
又将可爱的鸡赶进它们的窠里去。
在暮色中吃晚饭的时候，
她的父亲会谈着今年的收成，
他或许会说到他的女儿的婚嫁，
而她便将羞怯地低下头去。
她的母亲或许会说她的懒惰，
(她打水的迟延便是一个好例子，)
但是她会不听到这些话，[]
因为她在想着那有点鲁莽的少年。
9．请用自己的语言简要概括这首诗所讲述的故事。(2分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
10．诗中多处用到“静静地”这个词，请从描写人物性格和表现人物心情两个方面品析这个词的好处。(4分)
(1)描写人物性格上：_______________________________________________________
(2)表现人物心情上：_______________________________________________________
11．诗中描述这位姑娘做了哪些事？这样罗列有什么作用？(4分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(二)阅读下面的一首诗，完成12～13题。
雪花的快乐①
徐志摩
假若我是一朵雪花，
翩翩的在半空里潇洒，
我一定认清我的方向——
飞飏，飞飏，飞飏，——
这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆怅——
飞飏，飞飏，飞飏，——
你看，我有我的方向！
在半空里娟娟的飞舞，
认明了那清幽的住处，
等着她来花园里探望——
飞飏，飞飏，飞飏，——
啊，她身上有朱砂梅的清香！
那时我凭藉我的身轻，
盈盈的②，沾住了她的衣襟，
贴近她柔波似的心胸——
消溶，消溶，消溶——
溶入了她柔波似的心胸！[]
注 ①此诗写于1924年12月30日，发表于1925年1月17日《现代评论》第一卷第6期。②亦作“凝凝的”。
12．诗中的“雪花”象征了什么？有什么意义？(5分)
答：________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
13．有人说这首诗体现了诗人激情起伏的思路之奇，请分析“奇”在哪里。(5分)
答：________________________________________________________________________
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四、语言运用(10分)
14．《再别康桥》中诗人选取了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斓”等词语，给读者以视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。请将下面提供的词语，扩展成一段话，描绘出一个优美的意境。(不少于50字)(4分)
小河 柳树 夕阳 青草 歌儿
答：________________________________________________________________________
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15．课堂导语即课堂教学的开场白，是教师在正式讲课之前，用来引入新课、启发诱导的话。好的课堂导语能激发起学生强烈的求知欲，使学生积极主动地参与学习。假如你是一位语文老师，请你在给出的课文中任选一篇，写一段课堂导语。要求：与所选的课文有关，语言有感染力，100字左右。(6分)
《再别康桥》 《雨巷》[]
课文：__________________
课堂导语：_______________________________________________________________
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答案解析
第1课时 导学与探究
基础梳理
1．(1)①pánɡ huánɡ ②chì chù ③tuí pǐ ④yànɡ ⑤sù ⑥shēnɡ xiāo ⑦zǎo ⑧zài ⑨ɡāo ⑩xìnɡ bān lán diàn
(2)①hànɡ xiànɡ ②sè shǎi ③sǎn sàn ④qiāo qiǎo ⑤zǎi zài
2．①漫溯 朔风 ②颓圮 杞人忧天 ③沉淀 绽放 ④长篙 蒿草 ⑤斑斓 无耻谰言 ⑥彷徨 惊惶
3．①寂静，空旷 ②因委屈而悲伤怨恨 ③走走停停的样子 ④哀伤，(声音)悲伤而婉转 ⑤坍塌，破败 ⑥青青的水草。荇，多年生草本植物，叶子略呈圆形，根生在水底
4．(1)寂寥 寂寞 (2)沉淀 沉积 (3)斑斓 灿烂
文本互动
2.
意象 特点 喻意
雨巷 阴沉潮湿，悠长，寂寞 象征诗人的“追求之路”，渺茫但拥有希望。
丁香 白色、紫色，外形单薄细弱，往往用来代表孤高、美丽和忧愁。 象征诗人心中高洁、美丽的理想，稍纵即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。
3.写油纸伞这一意象一方面是写实，20世纪二三十年代，大家就是用油纸伞，很普遍；另一方面也是写意，雨打在油纸伞上，飘忽朦胧，与悠长悠长的雨巷刚好营造了一种幽静朦胧的意境。另外，油纸伞给人的是一种怀旧的感觉，因为油纸伞本身就具有陈旧的时空距离远的特点，这就形成了距离感，这种审美心理是中国古典诗歌创作中常见的，有着丰厚的文化底蕴，而且和雨巷很好地结合起来了。写篱墙是写意，产生了一种清远的氛围。
4．《雨巷》这首诗音调和谐，节奏舒缓。诗中多处运用重叠和反复的手法，如“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”，“像我一样，/像我一样地/默默彳亍着”，“像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫”。而首尾两节，除“逢着”换成“飘过”和一处标点不同外，其他语句完全相同。诗句的重叠反复，构成音调和情感的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒彩。全诗每节第3、6行押韵，一韵到底，保证了音韵的和谐一致，使诗从头至尾保持了一种鲜明的音乐效果。
5．诗人捕捉的意象主要有：①金柳，妩媚而美丽，浸透着诗人欢喜和眷恋的感情；②青荇、柔波，写康桥对诗人的欢迎，更表现出诗人对康桥的眷恋；③榆阴下的清潭，沉淀着诗人像彩虹一样绚丽迷人的梦；④星辉、水波与星光辉映，色彩斑斓，表现了诗人的快乐心情；⑤夏虫的“沉默”，渲染了一种静寂的氛围，衬托了诗人的离情别绪。
诗人选择的这些意象，都是自然景物，给人以清新之感，而诗人要表达的是怀念惜别之情，诗中的这些意象却有一种纯净的美感，能让读者也不知不觉地从离愁别绪的伤感中超脱出来，而去全身心地感受诗中优美的意境。
6．这几句话是《再别康桥》一诗的高潮所在。承上一节“寻梦”的奇想，诗人在此思路急转，由梦境回到现实。“放歌”是不可能的，美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄地只身离去。别离的笙箫响起来了，夏虫也为“我”的离别而沉默不语。离情别绪越来越浓。“悄悄是别离的笙箫”一句匠心独运，将“悄悄”比做“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的效果。
7.
音乐美 章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，每节二到三个音节，读来上口，悦耳动听。
建筑美 四行一节，每一节诗行的排列错落有致，每行的字数基本上为六七个字，于参差变化中见新奇。
绘画美 用词讲究色彩的运用和搭配，“云彩”“金柳”“青荇”“彩虹”等词语充满色彩感，每一节都可以看成是一幅色彩鲜明、意蕴丰富的图画。
[写作练习]
示例
钟 声
远处，氤氲迷茫的深山中飘来几缕悠悠的钟声。此时，我听到了那位落榜失意的文人张继吟道：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”原来，那钟声触及了他心中的寂寞和苍凉，耳畔响起了悠悠的钟声，失意仿佛没有尽头。当王维步履轻盈地走下山寺时，回头，俯首，只剩下钟磬的余音，此时，他有了一种收获，那便是来自内心的钟鸣——安详。一个人能漫随天外云卷云舒，能闲看庭前花开花落，能悠然自得伴着那袅袅的佛音，停下脚步，去欣赏周围的风景，这便是一种平和和安详。因为安详，所以淡泊；因为安详，所以富足。愿这永远的鸣响——心中那颗鲜亮的果实，永挂枝头更加饱满。所以不论是孤寂还是安详，都似一种长鸣钟，那钟声会是一种幸福，一种财富。
第2课时 测试与反馈
1．D [A项，“愁”“绸”“稠”“惆”读“chóu”，“凑”读“còu”；B项，“凄”“萋”读“qī”，“颀”“祈”读“qí”，“绮”读“qǐ”；C项，“寥”读“liáo”，“谬”读“miù”，“戮”读“lù”，“蓼”读“liǎo”，“缪”读“móu”；D项，都读“lán”。]
2．A [“品位”，名词，指物品的质量或作品达到的水平。“品味”，动词，仔细体会玩味。“贯注”，精神集中。“灌注”，浇进注入。“揣摩”，反复思考推求。“揣测”，猜测。]
3．B [此题考查病句的辨析。A项，滥用介词，缺少主语，删去“由于”。C项，成分残缺，在“生活气息浓厚，具有一种独特的质朴美”前增加“作品”二字。D项，成分残缺，在“才能生动感人”前增加“惟其如此”或“只有这样”之类的话。]
4．D [第一句应填入的语句是按照由高到低、由实到虚的顺序写的。第二句横线处缺少的部分在句子中作时间和地点状语。]
5．丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，哀怨，彷徨又惆怅。是美丽、高洁、愁怨的三位一体。
解析 结合选文中的第一节诗，抓住对“丁香姑娘”的描写诗句，即可把握“丁香姑娘”的特点。
6．这首诗是用“雨中丁香”作为人们愁思的象征的。很显然，戴望舒从古典诗词中吸取了描写愁情的意境和方法，用来构成《雨巷》的意境和形象。但是，戴望舒笔下的“丁香姑娘”又不雷同于古人，她是诗人理想和追求的化身。
解析 只要理解了丁香的文化内涵，结合本诗具体的语境，即可体味出作者选用“丁香姑娘”这一意象的用意，一方面象征诗人的理想和追求，另一方面也表现其理想难以实现的惆怅。
7．运用了比喻的修辞手法，形象地描绘出夕阳下柳树倒映在康河里的情形，表达了作者对这里景物的热爱之情。
8．“招摇”在这里用的是拟人手法，写出了康桥的一草一木对诗人的欢迎情态；“甘心”则深刻地表达了诗人对康桥的永久眷念和深深的热爱。
9．少女一边干农活一边思念心上人，而父母并不了解这一点。
解析 此题考查概括文章主要内容的能力。答题时不要面面俱到，更不要忽略少女的父母不了解这一内容。
10．(1)娴静文雅。(2)以静写动，突出其内心之不平静。
解析 此题考查对文中关键词语的理解。分析时要本着“词不离句”的原则，从诗中找出相关句子，仔细揣摩，结合人物形象从性格和心情两方面进行概括。
11．打水、做饭、喂猪、赶鸡等。表明她时时刻刻都在思念那个少年。
解析 此题考查学生的概括能力。从诗歌内容来看主要集中在前四节，利用诗中的提示性词语如“造饭”等归纳即可。分析作用时可结合诗歌最后一句话理解。
12．诗的开头第一行“假若我是”点明了雪花的形象就是诗人自己。全诗借一朵雪花的言语、行动，写出它认清方向寻觅中的专注，认清目标飘落时的快乐，委婉地抒发了诗人对心目中美好事物热情、勇敢、执著追求的精神。
13．清醒的诗人避开现实的藩篱，把一切展开建筑在“假若”之上。“假若”给这首诗定下了柔美、朦胧的格调，使其中的热烈和自由无不笼罩在淡淡的忧伤的光环里。雪花的旋转、延宕和最终归宿完全吻合诗人优美灵魂的自由、坚定和执著。这首诗的韵律是大自然的音籁、灵魂的交响。重复出现的“飞飏，飞飏，飞飏”织出一幅深邃的灵魂图画。
14．村边，一条弯弯曲曲的小河奏着叮叮咚咚的曲子流向远方，夕阳把一片金辉撒在微波上，也给河边的柳树描出金色的轮廓，柔嫩纤细的柳枝在风中摇曳着，青草丛中的青蛙们也伴着流水的曲子唱起了婉转动听的歌儿。
解析 此题考查扩展语句的能力。解答时要抓住景物本身的特征，恰当运用拟人、比喻等修辞手法，选用准确的词语描绘出优美的意境。
15．示例：《再别康桥》 古人云“黯然销魂者，唯别而已矣”。所以在古人的诗文中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，更有“相见时难别亦难”的苦涩。那么，现代人又是如何体悟和理解离别的呢？今天我们来学习徐志摩先生的《再别康桥》，领略一下现代诗人笔下的离别之情。
《雨巷》 一首好的抒情诗，应该是艺术美的结晶。它会超越时间和空间的限制唤起人们审美的感情。“雨巷诗人”戴望舒的《雨巷》就是这样一首优美的抒情诗。这首诗描写“我”彷徨在江南的悠长的雨巷，等待着一位姑娘，也许是这位姑娘的家就在雨巷的尽头，也许是她回家时必然要穿过这条小巷，冬去春来，日复一日……现在，让我们走近这《雨巷》。
解析 解答此题，要注意准确审题，弄清楚课堂导语的意思。所写导语要有感染力，要有激情。
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