(共17张PPT)
Look and say
What's the game
X
Listen and say
Read and fill
I'm
the tree.
m on your
I'm on your
now.
behind
right
left
ENGLISH
Module 1
Unit 1 Go straight on.
↑
straight istrert
详解页、
straight
Look and say
Is the dog sad
W
Yes it is.
Listen and answer
三
1.Why is the dog sad
2.What's the dog's name
3.Where does it live
Listen and match
人人
Where's No.2 Park Street
Turn
Go
on.
Turn
It's
the supermarket.
And it's
the cinema.
straight
left
next to
right
beside
123
Read after the video
⊙
Read together
My name is
Excuse me.
Doudou.I live at
Where's No.2 Park
No.2 Park Street
Street,please
Turn left.
Look,Sam.
Here's a dog.
It's next to a
It's lost.
Go straight on.
supermarket.And
it's beside the
Turn right
E2a
cinema.
a 题
Thank you
Thank you
so much!
You're
Bye-bye.
Goodbye.
welcome!
Read and think
1.What do you think you Amy and Sam
2.What do you think of the old man
3.What do you think of Doudou's master
Role play
Retell
Amy:Look,Sam!
is a dog.
Sam:It's
Dog:My
is Douou.I
at No.2 Park Street.
Amy and Sam:Excuse
NO.2 Park Street,please
Grandpa:Turn
Go
on.It's
the
supermarket.And it's beside the cinema.
Amy and Sam:Thank you.Bye-bye!
Here
straight
Grandpa:Goodbye.
welcome
live
The lady:Thank you so much!
Where's
left
Amy and Sam:You're
lost
me
name
next to中小学教育资源及组卷应用平台
新课标实施背景下的对话课设计
课 题：四上Module 1 Unit 1 Go straight on.
教 材：WY（三年级起点）英语四年级上册
课 型： Unit 1 Go straight on. （对话课）
年 级：四年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Positions，涉及“人与社会”和“人与自我”两大主题范畴；主题群包括生活与学习、做人与做事、历史、社会与文化。子主题内容为
身边的事物与环境，尊长爱幼，懂得感恩；同伴交往，相互尊重，友好相助。本模块紧紧围绕认识位置-体验问路、指路的重要性-根据指路、问路的经验学会帮助他人这一主线，帮助学生形成与同伴友好相处，乐于帮助他人和懂得感恩带来的美好生活体验，成就有意义的人生。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Module 1 Unit 1 Go straight on. 本部分学习的核心语言是问路、指路的表达：Excuse me，where's the ....., please 以及回答It’s ...课文通过Amy,Sam帮助迷路的Doudou寻找居住地，向路人询问Doudou的居住地。本对话是谈论某地在某处。通过问路、指路，学习位置的表达。有助于学生了解不同位置表达，逐步形成问路、指路的意识，在帮助他人体验互相帮助的乐趣，懂得感恩他人。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “Go straight on”这一话题是It’ s on your desk.的拓展延伸，从关注某物品在哪里到关注某个地点在哪里的过度，学生除了询问位置，还学会表达感谢。Go straight on话题对学生的价值观渗透和乐于助人的习惯的养成都具有极大的挖掘意义，同时可以在帮助他人的过程中，懂得感恩。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
在心理特征上四年级学生具备一定的英语基础知识，对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，四年级的学生已有了一年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。思维比较活跃，课堂需要更多的机会表现自我并与人交流，在实践中理解并运用英语，达到学以致用的目的。同时，三年级学生即将步入四年级，对于养成帮助他人，懂得感恩的生活体验，有助于培养学生正确人生观价值观的形成。在学习本模块之前，四年级的学生已经学过关于方位和位置的表达，学生形成了初步的位置概念。但是学生对问路、指路的认识还是比较零散和欠缺的。在本单元学习过程中，学生学习问路、指路的核心语言，本课时学生在情境与任务中通过听读、猜测、听说读等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，习得新词，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中问路、指路所使用的核心语言Excuse me,where’s the... 以及回答Go straight on.Turn left.It’s... ;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的乐于助人意识和懂得感恩的意识。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
短语：turn left ,turn right ,go straight on;
句型Excuse me，where's the ....., please
五、教学重难点
1.学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用:turn left ,turn right ,go straight on;Excuse me，where's the ....., please
2.能够理解语篇的重点句子，如: Excuse me，where's the ....., please
3.问路、指路的场景理解及正确应用。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中问人的位置、问路、指路的核心语言Excuse me，where's the.....,please 以及回答Go straight on./Turn left. 1.Look and say Listen and say Read and fill 激活学生的已知背景，引导学生思考主题下的语篇。 1.Look and say 通过观猜测语篇的主要内容 Q:Is the dog sad 2.Listen and answer 初读语篇回答问题，整体感知语篇内容 3.Listen and match 再读语篇完成匹配活动，理解学习语篇 3.Read after the video 齐读语篇，加深对语篇的理解，理解核心语言。 有效的趣味活动吸引学生的参与度,逐步渗透核心语言；引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 看图猜测引导学生积极思考，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，导入语篇内容的学习。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、推理、创新解决问题。 教师引导学生获取关键信息，主动梳理文本信息，进行文本的建构。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从语篇大意到细节逐步理解对话内容，学习核心语言。学生在教师的指导下预测、匹配、观看视频，同时语言思维也得到有效发展。为应用实践环节做充分的铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 Read and think 问题驱动，引导学生思考 2.Role play 3.Retell 4.Listen and say 任务驱动核心语言的应用和实践，在听说、做环节学以致用 学生能够在任务中进行有效的思考，形成自己的想法。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，对生活中指路、问路进行对话，形成积极的生活态度懂得感恩的意识 1.Play a game 2.Practise 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 Homework Need to do Read the text. Choose to do Talk about asking the way and giving directions: A: Excuse me. Where's..., please B: Go straight on ./Turn right/ Turn left. 学生能够在活动中的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。教师观察学生在小组内运用所学语言交流指路、问路的情况，给予及时评价和指导。学生通过课后作业进行复习巩固所学内容。
设计意图：本阶段帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，初步形成乐于助人和懂得感恩的意识，培养积极向上的生活体验。
