统编版语文九年级上册 第一单元第1课《沁园春·雪》（第1课时）教案

沁园春·雪
教学目标 1.有感情地朗读课文，感受其音乐美和意境美。 2.理解这首词写景与抒情相结合的特点。 3.体会作者对祖国河山的赞美之情，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。 教学重难点 1.朗诵这首词，感受其音乐美和意境美。 2.理解这首词写景与抒情相结合的特点。 3.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。 课前准备 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词，搜集有关毛泽东生平的资料。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1.同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。毛泽东留给我们的印象主要是作为政治家、革命家的一面。今天，我想和同学们一起了解毛泽东的另外一面——诗人毛泽东。延安时期，不少外国记者采访了毛泽东。美国记者艾格尼丝·史沫特莱的突出感受是：“他首先是一位诗人。”安娜·路易斯·斯特朗也认为，“作为诗人，毛泽东有着异乎常人的自信。”他的一首《沁园春 雪》曾经在重庆引起轰动，蒋介石的幕僚陈布雷评价道：“气势磅礴、气吞山河，可称盖世之精品。”今天咱们就来学习这首词，一起领略毛泽东诗人的才情、政治家的风采。 2.介绍作者 毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任。湖南湘潭韶山冲人。中华人民共和国的主要缔造者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，诗人，书法家。 3.写作背景 《沁园春 雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率领长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。他面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。抗战胜利后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子请他写诗，毛泽东就把这首《沁园春 雪》抄给他，随后在《新民晚报》上公开发表。这首词迅速在人民当中广为传诵，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 4.知识链接 词：古代一种韵文形式，又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚，所以把写词叫作“填词”。历史上宋代是词的创作繁荣时期，涌现出了以苏轼、辛弃疾等为代表的豪放派词人和以李清照、柳永等为代表的婉约派词人。 《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须押韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。 二、预习检查 1.订正字音 惟余莽莽（mǎnɡ） 顿失滔滔（tāo） 稍逊（xùn） 风骚（sāo） 成吉思汗（hán） 数（shǔ）风流人物 今朝（zhāo） 分（fèn）外 2.词语释义 莽莽：形容原野辽阔，无边无际。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 妖娆：娇艳美好。 折腰：弯腰行礼，词中是倾倒的意思。 风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 三、整体感知 1.朗读指导 ①学生听录音跟读，注意读准字音。 ②方法指导：沉稳大气，注意停顿，语气一直为上扬，语速要缓慢，音要重，这样才能体现出一代伟人的大气与豪迈。 ③注意朗读节奏，划分句中朗读停顿。 明确：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。须晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。俱往矣，数/风流人物，还 看/今朝。 2.熟读课文，归纳文章层次 明确：全词分上下两阕。上阕：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。 下阕：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。 四、内容探究 1.上阕写了什么内容？ 明确：上阕主要描绘了北国雪景。 点拨：学生可能会用找上阕中心句的方法直接答“北国风光”，教师可从准确性的角度引导学生明确“风光”指各种景象，太宽泛，不准确。 2.作者对雪景的描述，是由哪个字领起的？它统领了哪些句子？ 明确：“望”字。它统领了以下句子：“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 3.说说“惟余”“顿失”两个词语的表达效果。 明确：这两个词语分别照应上文的“雪飘”“冰封”。“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象；“顿失”则写出了变化之快、寒威之烈，又使人联想到未“冰封”时大河滔滔滚滚的雄壮气势。 4.“山舞银蛇，原驰蜡象”中，“山”“原”都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？ 明确：“山”“原”都是静物，写它们“舞”和“驰”，是用了化静为动的写法。运用比喻和拟人，形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃、灵动活跃。 “山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素： 视觉因素。作者站得高、看得远，山丘连绵起伏，远看确有“山舞”“原驰”的动态感。 精神因素。作者意气风发，因而在他心中，大自然也生机勃勃。 时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。 5.上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述这三句的意境。 明确：虚景。“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的明朗、娇艳、多姿多彩。描述：你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日和白雪交相辉映，祖国就像一位美丽的少女，格外娇艳多姿！ 6.默读上阕，发挥想象，用自己的话描绘一下作者笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。 明确：描绘：中国的北方，一望无垠，洁白的冰雪，像厚厚的地毯，覆盖着千里大地，雪花纷纷扬扬，下得很大，飘向万里江山。雄伟的长城，里里外外，也因这一场大雪而只能看见银白色的一片。奔腾的黄河，也像一下子停止了咆哮。远方的山脉，放眼望去，起起伏伏，像一条欢快的蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们好像在和天比高一样。 感受：作者仿佛把读者带入了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界里，创造了一种广阔、博大的意境，体现了作者雪中赏景的豪迈情怀。 方法指导： ①如何赏析诗词中的词语？ 赏析诗词中的词语，不可孤立谈论，要放在诗词中，结合全诗词的内容或语句的表意来分析，关键是点出该词语在开拓意境、创设氛围或表达情感等方面的效果。 ②什么是化静为动？ 化静为动就是将本来静止的事物加以刻画，使之具有动态感，从而使作品富有生气、充满活力、情趣盎然。 ③什么是虚实结合？ 虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 ④如何描绘诗词的画面？ 先反复体会诗词的情境，也就是先体会诗词的内容，在此基础上根据自己的理解，加以联想和想象，在脑海里构建起一幅图画，然后用自己的语言描述出来，就能够呈现一幅生动、鲜活的画面了。
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