Module 2 Unit 3 I have a friend Period 4 表格式教案

Oxford English 3AM2U3 I have a friend(4th) a real friend教案
第一部分：单元规划
（一）教材结构分析
项目 内容
话题 人与社会 人与自然 （单元话题：I have a friend)
功能 交往 感情 态度
育人价值 在和朋友交往的过程中，能够欣赏朋友的优点。并在故事中学会辨别真假朋友。
教材板块定位 核心 板块 Look and learn 核心词汇: coat, shirt, blouse, T-shirt, skirt, sweater, jeans, shorts
Look and say 核心句型: He/ She has …
Learn the sounds br-, cr-
次核心 板块 Read a story The lion and the mouse
Play a game Read and guess.
Listen and enjoy Short shorts
辅助板块 Think and write Write about a friend in your class
（二）厘清内容要求
语言知识 学习内容 学 教学要求
语音 1.1.3字母组合br-, cr-的读音规则 A（知道） 知晓字母组合br-, cr-的读音规则
1.3.1语调的交际功能 A（知道） 知道语调的种类与交际功能
1.3.2 基本句式的朗读语调 A（知道） 用正确的升调和降调朗读基本句式
1.3.3 句子的朗读节奏 A（知道） 感知朗读句子时的节奏
词汇 2.1 核心词汇coat, shirt, blouse, T-shirt, skirt, sweater, jeans, shorts C（运用） 背记、理解和运用核心词汇
词法 3.5.2.1 一般现在时to be，can，have的用法 C（运用） 能运用以上动词这些来描述自己的朋友。
句法 4.2.1一般现在时to be，can，have句型的运用 C（运用） 理解to be，can，have句型所描述的朋友特点。能运用以上句型来描述自己的朋友。
语篇 5.1.2 对话中的基本信息 B（理解） 描述朋友的基本信息和特点。 阐明故事的起因、过程和结果。
（三）学情分析
内容 知识要点 教材栏目 学生基础 活动选择
语音 字母组合br-，cr- Learn the sounds 熟知 略知 新知 听录音 跟读 集体朗读
词汇 coat, shirt, blouse, T-shirt, skirt, sweater, jeans, shorts Look and learn 熟知 略知 新知 猜谜 朗读 拼读
句法 I have a friend. His/Her name is … He/She is … He/She has … He/She can … Look and say 熟知 略知 新知 跟读 问答 同桌配对练习
语篇 I have a friend. His name's Tom. He's tall and thin. He has a green T-shirt and a pair of blue shorts. He can skate. I have two friends. They're Peter and his sister Sally. Peter has an orange T-shirt. He can ride a bicycle. Sally has a pink skirt. She can fly a kite. Look and say 熟知 略知 新知 跟读 集体朗读 问答 小组协作
第二部分： 单元整体设计
主题与话题
单元教学目标与单元语用任务
【单元教学目标】
知识与技能
知道并掌握字母组合br-, cr-的发音，能够正确朗读含有该字母组合的单 词，尝试朗读包含此字母组合的拓展单词，能够正确朗读包含此字母组 合的句子。
能够正确朗读、拼写、理解和正确运用本课核心词汇：coat, shirt, blouse, T-shirt, skirt, sweater, jeans, shorts
能够正确朗读He/ She has … He/ She can …的句型，能灵活并合理地运用这些句型来描述自己的朋友。
能够理解文本大意，并能听懂老师提出的问题，正确运用He/She has … He/ She can …等句型回答问题。
能够流利朗读故事，了解故事的整体构架，能够根据老师提示的关键字词正确复述故事大致内容。
过程与方法
在教学活动中，通过听力、问答、阅读、儿歌、对话、角色扮演等活动形式培养学生的英语学习能力，完成本单元的学习目标。
在语篇的教学中，注重对学生自我阅读、独立思考和小组协作的培养，完成语篇学习，达成更高的语用目标。
情感、态度、价值观
学生能够在描述自己朋友的过程中，进一步了解交朋友所需要关注的性格特点。
学会分辨身边真正的朋友，并懂得珍惜和感恩。
【单元语用任务】
在Kitty和Danny介绍自己朋友的语境中，能够理解包含的文本内容，并借助句型He/ She has … He/ She can …来复述文本内容。并能根据这些关键句型来正确描述自己朋友的特点。
在the lion and the mouse的语境中，能根据老师提供的思维导图来梳理整个故事框架，提炼故事主要部分。并能正确有感情地朗读文本内容。尝试用自己的语言来描述故事主要部分。
要求在语用描述中，语音语调正确，能熟练并灵活运用核心词汇及句型来复述文本内容。并且能独立思考，灵活运用句型He/ She has … He/ She can …来描述自己的朋友，内容达意，表达流利，能做到句子中语法基本准确。
分课时教学目标及语用任务
【分课时教学目标】
课 时 知识与技能 过程与方法 情感、态度、价值观
第 一 课 时 初步知晓字母组合br-, cr-的发音，并能跟着老师的领读正确发出含有字母组合-ll的单词。 初步理解本课核心单词coat, shirt, blouse, T-shirt, skirt, sweater, jeans, shorts，能在老师的带领下正确朗读并拼读单词。并能在文本学习过程中，了解这些单词的语义。 能听懂本课核心句型He/ She has …并能根据老师的问题做相应的问答。 听懂并理解文本内容，并能在老师的带领下，初步运用句型He/ She has … He/ She can…来口头复述文本内人物，并能做到语法基本准确。 通过跟读，正确朗读字母组合br-, cr-及包含其字母组合的单词、句子。 在语境中，通过听录音、猜谜、跟读、唱歌等形式，感知并理解核心单词coat, shirt, blouse, T-shirt, skirt, sweater, jeans, shorts。 在语境中，通过师生问答、生生互动、朗读、表演、做游戏等活动，让学生感知、理解并初步运用核心句型He/ She has … He/ She can …来描述自己的朋友。 通过唱歌、表演来提升学生的学习兴趣。 能在学习过程中发现文本内容中人物服饰的有趣之处。
第 二 课 时 能自主准确朗读含字母组合br-, cr-的单词。并能在老师的带领下，正确朗读含有br-, cr-的句子。 能够准确朗读并能正确抄写核心单词coat, shirt, blouse, T-shirt, skirt, sweater, jeans, shorts。并能掌握其语义。 能熟练朗读第一课时文本内容，做到语音语调准确，声音响亮。 听懂句型What does he/ she have What can he/ she do 并运用He/ She has… He/ She can…做快速应答。 能听懂了解本课时文本内容，能正确运用句型He/ She has … He/ She can …来描述文本内容，并尝试运用以上句型来描述自己的朋友。 通过跟读、朗读来复习字母组合br-, cr-的发音。 通过问答、抄写来复习核心词汇coat, shirt, blouse, T-shirt, skirt, sweater, jeans, shorts的拼写及中文含义。 通过配对朗读表演、全班集体朗读、师生问答来复习第一课时文本内容及核心句型：He/ She has … He/ She can … 通过观看视频、配对练习、全班朗读、师生问答来获取本课时文本内容的关键信息并理解文本内容。 通过小组交流、师生交流来尝试运用本课时核心句型描述自己的朋友。 通过师生交流、生生互动等课堂教学手段来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 懂得交朋友的时候除了关注朋友的穿着之外，还可以关注朋友喜爱的体育活动是否和自己想通。知道交朋友时要从外表和爱好两方面来了解。 通过小组协作来增强学生与学生之间的协作能力。
第 三 课 时 熟练朗读带有br-, cr- 字母组合的单词，并能流利朗读带有此字母组合的句子。 熟练掌握核心词汇coat, shirt, blouse, T-shirt, skirt, sweater, jeans, shorts的音、形、义。 熟练流利朗读第一课时、第二课时文本内容。能根据老师的提示，正确描述文本内容。 能够正确理解本课时文本内容。可以按照老师的问题，提炼文本主要信息，并用核心句型加以描述。 能够流利地朗读本课时文本内容，做到语音语调准确。 熟练掌握核心句型He/ She has … He/ She can …，并能活用核心句型来描述自己的朋友。 通过认读、集体朗读来让学生进一步掌握字母组合br-, cr- 的发音。 通过同桌配对问答、师生问答来复习第一、第二课时的核心词汇，检验学生是否掌握coat, shirt, blouse, T-shirt, skirt, sweater, jeans, shorts的音、形、义。 通过听录音，问答配对、课堂小练习、集体角色扮演朗读来帮助学生复习第一课时、第二课时文本内容。并帮助学生复习巩固核心句型：He/ She has … He/ She can … 通过看视频、完成课堂小练习的活动，让学生感知本课时文本内容。并通过师生问答、小组协作等活动帮助学生学习巩固并操练本课时文本内容。 通过师生问答、生生互动等方式，让学生操练本课时核心句型，介绍自己的朋友。 通过介绍交朋友需要关注的外表、爱好和性格等方面来帮助学生如何选择志同道合的朋友。 通过课堂活动来活跃课堂气氛，提升孩子们上课的积极性。
第四课时 熟练掌握字母组合br-, cr- 的发音，熟练并流利朗读包含此字母组合的句子。可以尝试正确朗读含有此字母组合的生词。 熟练运用核心单词coat, T-shirt等和核心句型He/ She has … He/ She can …来正确描述自己的朋友。 能尝试根据老师的问题来自主阅读故事，并理解故事大意。 能够大声、有感情地表演故事中的人物对话，理解人物心理活动。 能够跟着老师提供的思维导图来提炼故事主要信息，并根据主要信息尝试复述故事内容。 能够根据老师的提示，来尝试朗读包含br-, cr-的新单词。 通过整篇故事朗读、小组交流、师生互动等形式来帮助学生理解故事内容。 通过小组协作、课堂师生交流反馈来帮助学生梳理故事框架，提炼故事主要内容。 通过表演、班级分享活动来帮助学生巩固故事内容。 通过故事的学习，让学生明白选择朋友时除了要关注朋友的外貌、爱好、性格特点还要珍惜能够给予自己帮助的朋友。 了解友谊是建立在互相帮助、信任、支持基础上的，让学生明白“真正的朋友”的定义及“真正友谊”的定义。
第 五 课 时 熟练掌握字母组合br-, cr- 的发音，熟练并流利朗读包含此字母组合的句子。在听力训练中正确选择出包含发音为[br]，[cr]的单词。 熟练掌握核心词汇coat, T-shirt等的音、形、意。 能熟练掌握核心句型He/ She has … He/ She can …描述自己的朋友。 能够流利朗读前四课时文本，做到语音语调正确，不漏词不拖音。 能够根据老师对前四课时文本提出的问题，快速提取其主要信息，并正确做出回答。 通过听力小练习来复习字母组合br- , cr-的发音。 通过阅读第一课时、第二课时、第三课时整合的文本内容填空来检测核心词汇coat, T-shirt等的音、形、义。 通过全班角色扮演朗读和师生问答来帮助学生复习前四课时文本内容。 通过任务单驱动，让学生复习巩固本单元核心句型：He/ She has … He/ She can … 通过小组协作来提升学生与学生的互相帮助及协作的能力。 通过任务单、闯关等形式来帮助学生复习巩固知识，激发学生学习主动性。
【分课时语用任务】
课时 语用任务
第一课时 在Kitty和Danny介绍自己朋友的语境中，能正确理解文本内容，并用核心句型He/ She has … He/ She can …描述文本中的人物。
第二课时 在Kitty和Danny一起和朋友玩的语境中，复习第一课时核心词汇和句型。并能通过跟读、小组活动来学习本课时文本内容。并尝试用核心句型He/ She has … He/ She can …来描述自己的朋友。
第三课时 在Kitty和Danny朋友性格介绍的语境中，能借助He/ She has … He/ She can …的句型来描述人物特点。并尝试用以上句型，在第二课时语用任务的基础上进一步描述自己的朋友。
第四课时 通过完成story mountain的活动来帮助学生梳理故事The lion and the mouse的框架结构，提炼故事主要信息。学生能根据story mountain，大致完整复述故事内容。
第五课时 通过复习前4课时文本内容，复习巩固已学核心词汇和句型。结合自己，说一说自己最贴心的朋友及原因。
教学过程设计
Period 4 A real friend
【教学目标】
知识与技能
熟练掌握字母组合br-, cr- 的发音，熟练并流利朗读包含此字母组合的句子。可以尝试正确朗读含有此字母组合的生词。
熟练运用核心单词coat, T-shirt等和核心句型He/ She has … He/ She can …来正确描述自己的朋友。
能尝试根据老师的问题来自主阅读故事，并理解故事大意。
能够大声、有感情地表演故事中的人物对话，理解人物心理活动。
能够跟着老师提供的思维导图来提炼故事主要信息，并根据主要信息尝试复述故事内容。
过程与方法
能够根据老师的提示，来尝试朗读包含br-, cr-的新单词。
通过整篇故事朗读、小组交流、师生互动等形式来帮助学生理解故事内容。
通过小组协作、课堂师生交流反馈来帮助学生梳理故事框架，提炼故事主要内容。
通过表演、班级分享活动来帮助学生巩固故事内容。
情感、态度、价值观
通过故事的学习，让学生明白选择朋友时除了要关注朋友的外貌、爱好、性格特点还要珍惜能够给予自己帮助的朋友。
了解友谊是建立在互相帮助、信任、支持基础上的，让学生明白“真正的朋友”的定义及“真正友谊”的定义。
重点、难点
重点1：学生能基本准确发音含有字母组合br-, cr-的新单词。
重点2：学生能正确运用核心词汇和句型描述自己的朋友特点。
重点3：学生能大致听懂并了解故事内容。
重点4：学生能正确且有感情的朗读故事内容。
重点5：能初步尝试利用story mountain完成故事梳理。
重点6：能初步尝试运用story mountain来复述故事内容。
难点1：字母组合br- cr-的发音容易和字母组合bl-, cl-的发音相混淆。
难点2：学习故事过程中，体验人物心理活动，并用老师提示的句型来做描述。
难点3：理解“真正的朋友”的含义。
【教学内容】
教材内容
教学文本
主文本：
The lion is the king of the forest. It is big. It is strong. It has big sharp teeth. It has some friends. They're a monkey, a rabbit and a fox.
This is a mouse. It is small. It has small but sharp teeth. The lion, the monkey, the rabbit and the fox don’t want to be his friends. The mouse is sad.
The lion is in a net. It is afraid. But his friends don't want to help him. The lion cries.
The mouse comes. It has small but sharp teeth. It can bite. It can help the lion.
The lion and the mouse are happy. They are friends now.
辅助文本1：
Monkey: Oh, my friend. How big and strong you are!
Rabbit: Oh, my dear friend. Your teeth are big and sharp.
Fox: My friend, you're the king of the forest. You are the best.
辅助文本2：
Mouse: Can I be your friend
Fox: You don't like meat. We can't be friends.
Monkey: You can't climb trees. We can't be friends.
Rabbit: You are too ugly. We can't be friends.
Lion: You’re too small. Your teeth are small. We can’t be friends.
辅助文本3：
Lion: Monkey, help me.
Monkey: Me I don't have small but sharp teeth. I can't bite the net. Bye!
Lion: Rabbit, my friend. Please help me.
Rabbit: Sorry, I don't have small but sharp teeth. I can't bite the net. Byebye!
Lion: Fox, fox. Please, please help me, my friend.
Fox: I don't have small but sharp teeth. I can't bite the net. See you.
Lion: No, no, no. Please don't go, my friends. Please …
【教学技术与学习资源应用】
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【教学过程】
Procedures Contents Methods Purposes
Pre-task preparation Sing a song. Learn the sounds. Introduce friends 1-1 2-1 Ask and answer. 2-2 Read the passage. 3-1 Read the introduction of friends in groups. 3-2 talk in class. 通过唱歌活跃气氛。 复习字母组合br-和cr-，让学生尝试读新的单词和句子来巩固复习。 交流第三课时作业，巩固复习第三课时的育人目标，引出本课时内容。
While-task Procedure Read the whole story. Read part one. Read part two. Read part three. Read part four and five. Elicit the story Read, stick and think. Check. 2-1 Read and answer 2-2 Read part one. 2-3 Listen and answer. 2-4 Act in groups. 2-5 Retell part one. 3-1 Read and answer. 3-2 Read part two. 2-3 Listen and answer. 2-4 Act in groups. 2-5 Retell part two. 4-1 Read and answer. 4-2 Read part three. 4-3 Listen and answer. 4-4 Act in groups. 4-5 Retell part three. 4-6 Think and answer. 5-1 Read and complete the story mountain in groups. 5-2 Retell part four and five. 通过让学生阅读故事全文并贴一贴图片来帮助学生整体感知故事。 通过问题来带领学生获取本段关键信息。通过听和表演来让学生体验期初狮子的心情。 通过问题带领学生获取本段关键信息。通过听和表演来让学生了解到4个动物对老鼠的厌恶之情。 通过问题带领学生学习第三部分内容。通过听和表演来让学生体会到其他三个动物只是狮子的表面朋友。进一步体会“真正朋友”的内涵。让学生站在自己角度考虑问题，激发和鼓励学生的发散性思维。 让学生以小组形式完成story mountain来让他们自主学习，训练他们独立思考和综合语言运用能力。
Post-task Activities Give a new name to the story. Retell the whole story. Show the meaning of ‘Real friend’. Think and answer. Give a better name to the story. 2-1 Retell in groups. 2-2 Retell in class. 3-1 Discuss in class. 3-2 Listen and enjoy. 3-3 Talk in class. 通过让学生给故事取一个新名字来进一步升华本课情感。 复述整篇故事来帮助学生复习巩固本故事内容，锻炼学生的综合语言运用能力。 通过课堂交流和听一段小诗来帮助学生体验“真正朋友”的含义，将整节课拉到高潮。
Assignment Retell the story ‘The lion and the mouse’ to your friend according to the story mountain. Please read the story ‘Frog and Toad’ and complete the work sheet. (optional) Write a new story about ‘a real friend’.
Board design 4AM2U3 I have a friend (4th)
【课堂练习】
Task 1: Read, stick and think.（阅读全文，将图片贴在正确的页码框内，并回答问题。）
Task 2: Read Page 1 and think. （阅读第一段并思考问题。）
Task 3: Read Page 2 and think. （阅读第二段并思考问题。）
Task 4: Read Page 3 and think. （阅读第三段并思考问题。）
Task 5: Read Page4, 5 and complete. （阅读第四、五段完成故事山。）