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学 科 英语
年 级 三年级
课 题 Unit 5 Let’s eat! (Lesson 4)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标：1.能够听、说、读、写重点食物单词：cake, fish, rice, water，juice, egg, milk, bread。2.能够听、说、读、写重点句型：I’d like some... / Have some .../Can I have some .../Here you are.3.能够用所学文本创编对话。二、文化意识目标： 引导学生了解家人朋友的饮食喜好，以及在点餐时注意食物的种类搭配。三、思维品质目标：学生能够在图片和教师的帮助下，进行归纳、对比、提炼信息并进行整合输出，发展逻辑思维能力。四、学习能力目标： 1.能够通过小组合作方式进行同伴学习。2.能够通过借助字典、单词表等不同方式查找词汇和表达。
教学内容 一、教学重点：1.能够听、说、读、写重点单词：cake, fish, rice, water，juice, egg, milk, bread。2.能够熟悉食物的分类。
二、教学难点：根据主题情境创编对话。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示课题 歌曲封面 Look and say. 老师在PPT上one by one呈现单元重点食物词汇cake, fish, rice, water，juice, egg, milk, bread， coke等，学生迅速读出单词。【设计意图】：通过复习Part A的Let’s do部分，热身并唤醒上节课的内容，激活本学生的食物词汇储备，复习主题词汇，为本课的综合语用打好基础。
2情景导入、激活旧知 图片 歌曲导学，初步感知句型结构Let’s sing. 欣赏歌曲“Let’s have a picnic today”并进行歌曲创编分享。【设计意图】：首先，老师带领学生归纳提炼句型：Let’s have some ... today, on such a lovely day. 然后，让学生根据自己的喜好，将歌曲中的食物单词进行改变替换，创编新歌，并与自己的伙伴分享。
3学习知识、提升认知 图片 巩固单元新知，复习重点句型与词汇Read and count. 老师出示图片，请学生们说一说看到的食物单词，然后数一数每种食物的数量有多少。【设计意图】：通过看图分类游戏，锻炼学生的分类能力，并通过游戏进一步巩固单词的音形意的练习。
课文视频与图片 问题导学，深入理解单元主题Make and design假设你是聚会主人，即将举办一个新年party, 请设计你的新年party餐单, 注意搭配合理，营养健康。【设计意图】：老师通过设计一个真实的任务，创设大情境，让学生根据要求进行创意设计，既提高了语言运用能力，也锻炼了解决生活中具体复杂问题的综合能力。
小组合作，实践感知Discuss and make 请任选3个小朋友，交换餐单，相互学习对方的设计和食物分类及摆放，然后，再次修改自己的party设计。【设计意图】：通过同伴学习的方式，学习他人设计的优点，再次构思修改自己的设计，教会学生“同伴学习”是解决问题的一个有效途径。
图片与视频 创设情景，创编对话Introduce and make a party 接下来，老师请小朋友用自己的设计图去推广自己主办的party，问问谁想要去参加这场party，然后组队，客人与party主人模拟进行对话交流，顺利拿到自己想要的食物。【设计意图】：通过这个活动，可以锻炼学生的表达能力和人际交往能力，以及与同伴合作的能力。
图片 综合运用，拓展延伸Show and vote 老师请学生们将自己的party设计图摆放在教师的第一排和最后一排，请学生们进行参观和投票，选出自己最想参加的party设计图，贴上自己手中的星星贴纸进行投票，最后选出今日最佳party设计图。【设计意图】：这是对今天party设计的总结环节，通过一节课的构建和努力，学生们的作品可以得到一个综合评价，让孩子们收获成就感和自信心。
5作业设计 图片 HomeworkShare and party 让孩子们将自己的设计图带回家与家人分享，并鼓励学生尝试按照自己的设计图为家人准备一个晚餐party!
结尾 Today you designed your own party, hope you can share it with your family, and try to make a real dinner party according to your design.中小学教育资源及组卷应用平台
学 科 英语
年 级 三年级
课 题 Unit 5 Let’s eat! (Lesson 1)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标：1.能够听、说、读、写重点食物单词：juice, egg, milk, bread2.能够听、说、读、写重点句型：I’d like some... / Have some ...3.能够熟读并理解课文文本，并根据所学文本创编对话。二、文化意识目标： 引导学生了解家人的饮食喜好，关心家人的饮食健康。三、思维品质目标：学生能够在图片和教师的帮助下，进行归纳、对比、提炼主题句型，发展逻辑思维能力。四、学习能力目标： 1.能够运用自然拼读法学习新词。2.能够正确、规范书写单词。
教学内容 一、教学重点：1.能够听、说、读、写重点单词：juice, egg, milk, bread2.能够熟读并理解课文文本。
二、教学难点：根据所学文本创编对话。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示课题 歌曲封面 Greetings.Enjoy a song“Do you like broccoli ”. 【设计意图】：通过这首幽默有趣的食物歌曲，呈现日常生活中常见的食物词汇，并进行有趣的组合，激发学生的兴趣，并让学生感知本单元主题。
2情景导入、激活旧知 图片 问题导学，初步感知课文语篇Task 1:Talk about your favorite food.T:What food do you like S：I like ...【设计意图】：通过“我喜欢的食物”这个问题，引导学生说说自己喜欢的食物，激活学生主题词汇储备，激发表达欲望，引入情境。
3学习知识、提升认知 课文视频 呈现新知，教读重点句型与词汇Task 2：Listen and answer “What would Mike like ”听课文，回答问题 学习策略：听音圈词，在课文中圈出Mike喜欢的食物单词。【设计意图】：通过听音圈词这个任务，让学生熟悉课文大意，并学习基本的阅读技能，培养在文本中查找信息的能力。
课文视频与图片 问题导学，深入理解课文语篇Task 3：Listen and follow, and find out“What food does Mike have ”S: Mike has juice and bread. T: Mike says: “I’d like some juice, please.” Mom says“Have some bread, too.”老师提炼句型：I’d like some .../ Have some ...Task 4：Let’s learn. Find more food words. 引导学生找出更多食物单词：egg, milk, 以及拓展词汇： hungry利用自然拼读法的方式教读重点单词：并利用替换练习，进行核心句型的操练。I’d like some.../ Have some ....【设计意图】：让学生通过观察图片，发现更多食物词汇，并尝试用自然拼读法拼读读音，继而用词汇套用核心句型进行重难点训练，提高了语言综合运用能立。
小组合作，实践感知Task 5：Let’s play. 食物接龙 I’d like some A.I’d like some A and B.I’d like some A, B and C....【设计意图】：让学生通过接龙游戏的形式练习重点句和词汇，并培养了学生注重倾听的能力。
图片与视频 创设情景，熟练运用、书写重点单词Task 6：Write and say.看视频，了解O,P,Q,R,S的发音与书写。Task 7：Listen and circle.听音圈出正确的字母。Task 8：Let’s write. 在四线三格中写出本课单词的正确形式。【设计意图】：用动画形式呈现枯燥的字母读音和书写，然后利用游戏检测，最后用图配词的书写方式为较枯燥的抄写增加了乐趣。
4能力拓展、学用结合 图片 联系生活实际，帮助学生了解更多饮食动词短语Let’s do. 了解更多关于饮食的动词短语。Have some eggs.Have some juice.Eat some bread. Drink some milk. 【设计意图】：让学生用TPR的方式复习重难点词汇，并感知新的动词，拓展表达能力。
图片 创编对话，拓展延伸Look and say. 老师出示一幅自己家庭成员的饮食爱好调查表。请孩子们分组分角色用重点句型模仿介绍。A: I’d like some .../B: Have some ...【设计意图】：利用调查表提供信息池，让学生通过合作学习来解码图表，并使用本课的词句进行输出表达。
5作业设计 图片 Homework1. Listen and read 听读教材P48。Make a survey. 制作一张调查表，询问自己家庭成员的饮食喜好，填写调查表并分享。
结尾 Today we talk about the food. Food is very important in our life. Please find more food in your life and say it in English.中小学教育资源及组卷应用平台
学 科 英语
年 级 三年级
课 题 Unit 5 Let’s eat! (Lesson 3)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标：1.词汇：a.学生能熟练运用egg, milk, fish, bread, cake, rice, juice, water等食物词汇进日常口语表达。b.学生能激活已知相关储备词汇，如：fish，Coke, ice cream等。2. 句型：学生能够熟练运用以下两组句型，清晰准确地表达自己想要的食物。A: I’d like some .... B: Sure. / Here you are. A: Can I have some ..., please B: Sure. / Here you are.二、文化意识目标：学生能够熟悉了解基本的点餐文明用语，能够有礼貌、友好地表达自己想要的食物或物品。三、思维品质目标：学生能够归、对比、提炼主题句型，发展逻辑思维能力；学生能够奇思妙想创编故事，培养创造性思维。 学习能力目标： 学生能够通过独立思考和小组合作学习等多种学习形式，通过自然拼读和以旧带新等学习策略，激发学习兴趣，发展语言综合运用能力。
教学内容 教学重点：1. 2组重点句型的表达与运用。
2. 故事文本的理解和改编。
教学难点：1. 激活有关食物的词汇储备。
2. 能够通过小组合作，创编出逻辑通顺，句法正确的新故事。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示课题 歌曲封面 【设计意图】：通过复习Part A的Let’s do部分，热身并唤醒上节课的内容，为学习新知做好准备。
2情景导入、激活旧知 图片 设置情境，导语境 Task1 ：Look and Answer 老师呈现一个餐厅的图片，引出本课主题和情境: How to order food （1）Where 地点： Look! Boys and girls! Where is it It’s a restaurant. Maybe KFC,or CSC. （2）Who 人物：Look! Who is in the restaurant A bear is coming. Where is the waiter Here she is. （3）What 做什么：The bear is hungry. He wants to order some food. But how to order food in the restaurant Let’s have a look!【设计意图】：老师先让学生观察story time部分的图片，思考三个问题，然后带着问题区看故事，教会学生阅读的基本策略。
3学习知识、提升认知 课文视频 故事阅读，练表达 Task2 ：Watch and Say How does the bear order food Can you underline the sentences 老师播放Part C的故事动画，学生用铅笔勾画出表示点餐的2个英文表达。Yes, in this unit, we have two expressions. (1) A: I’d like some .... B: Sure. / Here you are.(2) A: Can I have some ..., please B: Sure. / Here you are.【设计意图】：老师带领学生归纳提炼关于点餐的句型表达，进行单元知识点总结与提炼，进一步加深印象。
课文视频与图片 头脑风暴，建词库 Task 3: Build Food Word bank (1)圈出故事中Zoom 点的食物：fish, rice, Coke, ice cream. 强调两个难点词汇：Coke, ice cream 配合句型运用：I’d like some ..., please. / Can I have some ..., please (2)What food do you like Let’s see more. 歌曲激活词汇储备Food song. 学生跟唱找找自己喜欢的食物词汇。PPT出现食物的海报矢量图，激活学生脑海中的食物词汇储备。【设计意图】：老师讲解故事中的难点词汇，进行拓展练习。最后用一首非常有趣的食物歌曲带领学生们回顾日常食物词汇。
4能力拓展、学用结合 图片 综合练习，共发展 Task 4: Make a Dialogue 2人一组，参照Part C故事结构，用本单元的2组重点句型和相关食物词库，创编新故事！Tips：小组合作 人人参与 表达准确 表演生动 学生示范 ：两个小朋友在海底捞点餐视频。小组创编【设计意图】：老师鼓励学生借鉴本课课文文本，并结合自身实践经验，进行故事创编，以“海底捞”为例子，抛砖引玉，引导学生打开思维和想象，进行自己的故事创作。
5作业设计 图片 Homework1. Listen and read 听读教材P55。将小组创编的故事整理成书面剧本，规范书写在四线三格纸上，发送至老师邮箱。
结尾 Today we talk about the food. Food is very important in our life. Please find more food in your life and say it in English.中小学教育资源及组卷应用平台
学 科 英语
年 级 三年级
课 题 Unit 5 Let’s eat! (Lesson 2)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标：1.能够听、说、读、写重点食物单词：cake, fish, rice, water.2.能够听、说、读、写重点句型：Can I have some ...3.能够熟读并理解课文文本，并根据所学文本创编对话。二、文化意识目标： 引导学生了解朋友的饮食喜好，并学会如何在餐厅礼貌点餐。三、思维品质目标：学生能够在图片和教师的帮助下，进行归纳、对比、提炼主题句型，发展逻辑思维能力。四、学习能力目标： 1.能够运用自然拼读法学习新词。2.能够正确、规范书写单词。
教学内容 一、教学重点：1.能够听、说、读、写重点单词：cake, fish, rice, water2.能够熟读并理解课文文本。
二、教学难点：根据所学文本创编对话。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示课题 歌曲封面 Greetings.Let’s do. 让学生边做动作边说。Have some eggs. Have some juice. Eat some bread. Drink some milk.【设计意图】：通过复习Part A的Let’s do部分，热身并唤醒上节课的内容，为学习新知做好准备。
2情景导入、激活旧知 图片 问题导学，初步感知课文语篇Task 1: Let’s learn. What food can you see 看视频和图片，说说你看到的食物。How to order food Sarah正在点餐，她是如何点餐的呢？请学生找出句型。Can I have some ... 以及答句：Here you are. 老师讲解句型用法。【设计意图】：让学生们通过观看视频和图片，提取信息，找到本课的重点食物单词，老师在学生说出一个单词时，引导学生用自然拼读方式进行拼读和感知。继而，将加入句型进行运用，词不离句，句不离篇。
3学习知识、提升认知 课文视频 呈现新知，教读重点句型与词汇Task 2：Look and say.看图，请用重点句型根据几个主人公的餐盘，模仿点餐对话。（同桌活动）A：Can I have some ..., please B: Here you are.Task 3：Let’s do. 让学生跟着律动，巩固食物单词，并拓展更多动词。【设计意图】：在学生掌握了单词和句型的基本读音后，发挥他们的知识迁移能力，让他们改编对话，模拟实景点餐，在真实情境中进行巩固操练。然后通过韵律小诗拓展更多语言表达。
课文视频与图片 问题导学，深入理解课文语篇Task 4：Let’s talk. 看课文视频，说说“What can you see ”T: What can you see S: I can see... 【设计意图】：先让学生看图和课文视频，说说自己看到的物品，可以对前面学过的食物词汇进行再一次的复现，而且因为问题范围比较大，不同层次的学生都可以进行自由表达，可以大大激发孩子们的表达欲和自信心。
小组合作，实践感知Task 6: Let’s play. 根据歌曲“Do you like broccoli”的组合食物，自己创意食物，然后小组改编歌曲并演唱。【设计意图】：孩子们非常喜欢这首关于食物的歌曲，里面讲不通的食物组合，形成了十分幽默的效果，可以让孩子们模仿，进行创意想象，创编自己的新食物，有趣又有效。
图片与视频 创设情景，熟练运用、书写重点单词Task 7：Guess and write. 看图猜食物，在四线三格中写出单词的正确形式。【设计意图】：单词的书写孩子们已经十分熟悉，此时，老师加上图片，让孩子们先猜食物，然后写出正确的单词，可以同时锻炼学生的思维判断力和书写，一举两得。
4能力拓展、学用结合 图片 联系生活实际，帮助学生了解更多饮食短语Task 8：Make a dinner menu 制作创意菜单【设计意图】：让学生打开想象，将自己日常见到的食物进行搭配组合，用制作菜谱的形式，采用图配单词制作自己的创意晚餐菜单。
图片 创编对话，拓展延伸Task 5：Make up a dialogue 请同桌一起根据彼此设计的晚餐菜单和Part A及Part B部分的课文创编对话，鼓励创新的剧本和绘声绘色的表演。【设计意图】：学生们在此时已学完本单元食物主题的所有重点单词和有关句型表达，并且再上一步画好了自己的创意菜单，这个活动让学生可将本单元的内容进行整合和再编，进行创意性的输出。
5作业设计 图片 Homework1. Listen and read 听读教材P51。Make a survey. 制作一张调查表，询问自己好朋友的饮食喜好，填写调查表并分享。
结尾 Today we talk about the food. Food is very important in our life. Please find more food in your life and say it in English.
