4 花之歌课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
4 花 之 歌
学习目标
1.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。
2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。
同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。诗人纪伯伦有一首散文诗《花之歌》，在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界。让我们跟随诗人的脚步一起去感受花的美好，花的灵性，感受作者那一颗敏感而多情的心。
走近作者
纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。主要作品有：《泪与笑》《沙与沫》等。 与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
苍穹 坠落 孕育 冠冕 赠予
祭献 摇曳 旖旎 馥郁 凝视
琼浆 婆娑 鸣啭 顾影自怜
qióng
miǎn
fù
词语超市
近义词
坠落——（陨落） 孕育——（衍生）　
开放——（绽放） 成长——（生长）　
交往——（来往）　 赠与——（赠送）
祭献——（祭礼） 光明——（光亮）
反义词
开放——（封闭）　 赠送——（索取）　
最后——（首先） 光明——（黑暗）
顾影自怜——（得意忘形）
多音字
冠
ɡuān：王冠 怒发冲冠 　　　　
ɡuàn:冠军 勇冠三军　　　
朝
zhāo：朝霞 朝三暮四　　
cháo:朝代 改朝换代　　　
词语学习
词语理解
苍穹：天空。也说穹苍。
孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
默读课文，思考：
(1)从哪些地方可以看出“我”是花？
(2)用“读到……时，我仿佛看到花……”的
句式，交流讨论。
(3)通过“我”是花的描写，你发现了什么？
找一找：在文中找出作者将花比作了哪些事物？
大自然的话语
星星
诸元素之女
礼品
婚礼的冠冕
生者赠予死者最后的祭献
段落划分
第一部分（1～4）：讲述花的成长、芬芳以及凋谢。
第二部分（5～7）：表现了花积极乐观的生活态度，体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
诗人以第一人称自述的方式，运用了比喻的修辞手法，把花比作“大自然的话语”，“大自然说出来”比喻花开，“又收回去”比喻花落。写出了自然界中循环往复的花开花落。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程。
清早，我同晨风一道将光明迎接；傍晚，我又
与群鸟一起为它送行。
这句话同样运用了拟人的修辞手法，写出了花儿怎样的特点？
千万颗亮晶晶的眼睛
——夜空中的星星
硕大无朋的独眼
——太阳
运用排比、比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出花的美丽芬芳和表现出昼夜更替的自然变化。
思考：既然“我”指花，那么将“我”改为“花”行不行？为什么？
作者其实是在借花表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用“我”来描述更能使文章显得含蓄而有趣。
《花之歌》中诗人用 来叙述 ，表意是写花，真正是写人。号召我们要“ ， ；
不 ，也不 ”。
花的语言
大自然的话语
仰望高空
对光明心驰神往
顾影自怜
孤芳自赏
主题概括
花之歌
成长
芬芳
凋谢
积极乐观
追求光明
思维导图
1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为题，展开想象，写一首散文诗。要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。
2.复习本单元已学习的课文。
课后作业