16海上日出 教学设计

16 《海上日出》教学设计
一、教材分析
《海上日出》是部编版四年级下册第一单元的一篇精读课文。本文用生动细致的描写，展示了日出时的壮观景象，表达了作者对大自然的热爱。
二、学情分析
四年级的学生已经具备一定的理解能力，在引导学生朗读课文，领悟文章内容的同时，侧重训练学生的想象能力，培养学生的大语文观。
三、教学目标
1. 通过多媒体课件，帮助学生理解课文内容，了解海上日出的壮丽景象。
2. 引导学生掌握通过理解重点词句进而理解文章内容的方法。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 背诵课文二至四自然段。
四、教学重难点
重点：引导学生通过反复朗读课文，全面理解课文。
难点：指导学生理解太阳升起过程的动作描写。
五、教学准备
多媒体课件。
六、教学过程
（一）激情导入，揭示课题
1. 请同学们欣赏一组照片，欣赏美丽的日出。（课件出示）
2. 你们知道这些照片分别是什么地方的日出吗？这节课我们继续学习《海上日出》。
3. 齐读课题。通过上节课的学习，我们知道了这篇文章是具体描写日出的一种自然景色。
4. 自由朗读课文，思考：这篇课文是写哪里的日出？（海上）
5. 简介作者及课文背景。
（二）品读欣赏，感受海上日出的美丽
1. 指名朗读一至三自然段。想：作者是按什么顺序描写日出前、日出时、日出后的景象？
2. 品读“日出前”一段。
（1）指名读第一自然段，其他同学边听边想象：你眼前出现了什么？
（2）读后讨论。
①作者在海上看到了什么？听到了什么？找出相关的词语读一读。用自己的话说说海上日出的景象。
②指导有感情地朗读。用“即将”说一句话。
3. 品读“日出时”两段。
（1）指名朗读第三自然段，思考：这时的太阳是什么样儿的？把有关的语句画下来。
（2）讨论。
①这时的太阳没有出现，天空有什么变化？也把相关的语句画下来。
②有感情地朗读这一段。试用一个字把日出时的情景表达出来。（亮）
③练读，齐读第三自然段。
（3）指名朗读第四自然段，思考：这时的太阳又是怎样的？把有关的语句画下来。讨论。
①找出描写太阳出现的词语，标出动词，说说太阳是怎样升起的？
②把相关的语句画下来，标出动词，体会一下太阳的出现过程。看谁找的准，说的快。
③教师演示，帮助学生理解太阳冉冉升起的过程。学生边看边体会。
④有感情地朗读这一段。试用一个字把日出时的情景表达出来。（升）
⑤练读，齐读第四自然段。
4. 品读“日出后”一段。指名朗读第五自然段，其他同学边听边想象：海上日出的景象是怎样的？
5. 讨论。海上日出的景象是雄伟而瑰奇的。从哪些地方可以看出来？讨论后练习有感情地朗读课文。试用一个字把海上日出的景象表达出来。（奇）
6. 齐读课文。试用一个字把海上日出全过程表达出来。（好）
7. 有感情地朗读全文。齐读课文或配乐朗读。引导学生背诵二至四自然段。
8. 小结。这篇课文描写了海上日出的美丽景象，说明海上日出是一部壮丽的美景，表达了作者对大自然的热爱。真是“黄山归来不看岳，海上归来不看日”。我们领略了海上日出的美景，其它地方的日出景象，还有日落景象，值得我们观察和探索。
9. 这节课学习的生字、生词，课后要认真写，反复读，掌握它们在语言环境中的意思。