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第1课 古代埃及
第一单元 古代亚非文明
现在的埃及,全称“阿拉伯埃及共和国”是一个阿拉伯国家。除了地域重叠以外，它与历史上遥远的古埃及文明已经没有关系了。
一、尼罗河与古埃及文明
二、金字塔
三、法老的统治
金字塔
长 城
空中花园
泰姬陵
古埃及
古巴比伦
中国
古印度
猜一猜：他们分别是哪四个国家的象征性建筑？
请结合地图和尼罗河定期泛滥示意图回答下列问题：
(1)请描述古埃及的地理位置
(2)为什么说古埃及是“尼罗河的赠礼”？
非洲东北角
①提供水源，为农业灌溉、人民生活提供水源.
②尼罗河定期泛滥，留下肥沃的黑色淤泥，有利于农业生产
③交通便利，便于航行。
1.古代埃及文明的起源--尼罗河
兴起：公元前3500年开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家
统一：公元前3100年，古埃及（美尼斯）初步实现了统一。
强盛：图特摩斯三世统治时期，成为强大军事帝国
衰亡：公元前525年,波斯帝国（今伊朗）吞并古埃及
衰亡：亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及
641年，阿拉伯人入侵，埃及逐渐阿拉伯化
古埃及文明发展历程
注：古埃及文明没有延续下去
2. 古埃及的兴衰历程
阅读课本P2-3小组讨论制作埃及发展时间轴并展示
3.古埃及的文明成就
问题：阅读教材，结合图片归纳古代埃及的文明成就？
太阳历
古埃及人发现，每年7月，当太阳和天狼星在地平线上同时升起时，尼罗河开始涨水，古埃及人据此制定了每年365天的太阳历。
01
数学
需要测量尼罗河的水位，丈量洪水退去后的两岸土地，再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学。
02
医学
木乃伊，增长了解剖知识，促进了医学的发展识。
03
象形文字
从原始社会最简单的图画和花纹演化来的，最初仅仅是一种图画文字，后来才发展成象形文字。
04
庭院
蛇
山坡
手臂
水
小鸡
鹰
脚
盘子
嘴
形成于公元前3000年前后。它是一种与事物形状相似的文字，并有一定的读音。
古埃及文字象形文字——世界上最古老的的文字之一
古埃及的木乃伊制作过程
一、剖开死者腹腔，把最易腐烂的内脏部分掏出，保留最重要的心脏。
二、用棕榈酒对内脏和体腔进行清洗消毒，之后用泡碱覆盖使之变干。然后在体内填满香料，细心地缝上刀口。
三、将已处理过的尸体涂上一层油膏或松香溶液以隔绝空气防止尸体腐烂，然后用白色亚麻布将尸体裹起来。
四、把死者的两手交叉在胸前，装入石棺。
木乃伊可谓是埃及文明中最重要的一个组成部分，它是埃及人生死观的一种具体而形象的诠释。
埃及人认为人的死亡并不代表生命的结束，相反是代表生命在另外一个世界新的开始和获得永世荣耀的希望。
埃及人认为人要获得永生有两个基本条件，一是保证拔（也就是灵魂）的完整、因此在埃及的神话中存在着守护死者亡灵的习俗；二是保持肉身的完整存在，因此埃及人发明了木乃伊以此来保证人死后能够完好的保持肉身。
思考：
木乃伊要安放到哪里才能永生呢？
（二）、金字塔
灵魂三问？
1、金字塔是塔吗？
2、金字塔是金子做的吗？
3、那它为什么叫做金字塔呢？
金字塔，形状像"金"字，它是一种方底尖顶的石砌建筑物，是古代埃及埋葬国王、王后或王室其他成员的陵墓。
它既不是金子做的，也不是我们通常所见的宝塔形。
是由于它规模宏大，从四面看都呈等腰三角形，很像汉语中的"金"字，故中文形象地把它翻译为"金字塔"。
阅读下列史料，思考以下问题
材料一 胡夫金字塔内部的直角三角形厅室,各边之比为3:4∶5,体现了勾股定理的数值。胡夫金字塔的底部周长如果除以其高度的两倍,得到的商为 3.14159,这就是圆周率。
材料二：“他(胡夫)强迫所有的埃及人为他做工……他们分成10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。”
——古希腊历史学家希罗多德
(1)金字塔的用途是什么
(2)上述引文中的“他(胡夫)”为什么强迫所有的埃及人为他修建金字塔
(3)我们应该如何正确评价金字塔？
(1)法老的陵墓。
(2)金字塔是自己尊严和权利的象征，同时保存自己的尸体
(3)①金字塔是古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶;②金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力;③金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证。
材料一 法老是古埃及国王的尊称,自称是太阳神阿蒙-赖神之子，是神在地上的代理人和化身，具有绝对的权力。古埃及人对法老崇拜近乎疯狂，官员们以亲吻法老的脚而感到自豪。
材料二 “谁要是干扰了法老的安宁,死亡就会降临到他的头上。”
结合以上图片和材料思考：
（1）说说古埃及法老的地位是怎样的
（2）埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔
（3）金字塔规模越来越小这个现象的背后，反映了什么本质问题
（三）法老的统治
古埃及人相信“灵魂不死”,修筑豪华的陵墓,以备在冥世间继续生活,同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。
法老的王权逐渐衰落。
法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上,他被认为是“神之子”,具有无上的权威。
板书设计
1.判断下列表述，在正确选项后面的括号里画√，错误的画×。
①古埃及文明延续发展至今，文明进程历经曲折但未间断。
②古埃及在科学、文化领域取得很高的成就。
③古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”，象征着无限的权力。
×
√
×
课
后
活
动
随堂检验
2.下面是公元前2500年左右的古代亚非四大文明古国。其共同点是（ ）
A．位于大河流域 B．使用铁农具
C．源于海洋 D．工商业发达
A
随堂检验
3.某旅游团赴埃及旅游，可组织到下列哪一景点参观（ ）
A.
B.
C.
D.
A
随堂检验
4.拓片是将刻在不同材质上的文字、符号、图案等拓印下来的纸片，有很高的历史研究价值。下列古老文字的拓片，可直接用于古埃及文明研究的是（ ）
A．象形文字 B．楔形文字 C．甲骨文 D．阿拉伯文字
A
5．我们熟知的金字塔是古埃及国王和王后的陵墓。对其叙述错误的是（ ）
A.因形似汉子“金”而得名
B.因用黄金堆砌而得名
C.是国王权力的象征
D.是古埃及文明的象征
B
6.（2022年江西）胡夫金字塔修建时至少有10万人参加，花费了20年时间，意味着要对全国的人力物力资源进行大规模的组织和调用。这说明古埃及
A. 文明走向衰落 B. 成为强大封建帝国
C. 外族人侵严重 D. 国王权力至高无上
D第1课 古代埃及
学习目标
素养目标
1.结合地图认识古埃及所处的地理位置及其疆域，运用时间轴了解古埃及文明发展历程。（时空观念）
2.通过呈现文字、地图、图片等等多角度的史料，金字塔是古埃及文明的象征。（唯物史观）
3.通过了解古埃及科技文化成就，认识古埃及文明是人类灿烂文明遗产之一,培养学生的科学探究精神和创造能力（家国情怀）
教学重点：古埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展；古埃及代表性的文明成就；金字塔。
教学难点：正确评价理解古埃及是“尼罗河的赠礼”，明白古代埃及法老与金字塔的关系。自主学习
一、自主学习、自我检测
(一)尼罗河与古埃及文明
1.文明起源:古埃及位于 , 贯穿埃及南北,适合农业生产。古埃及文明被认为是“ ”。
2.国家建立
(1)出现:约从公元前 开始,在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。
(2)统一:公元前 左右,古埃及初步实现了统一。
(3)发展:经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代,在法老 统治时期,古埃及成为强大的军事帝国。
3.文明断续:公元前525年, 吞并古埃及;后来, 和罗马帝国先后占领古埃及。古埃及文明没有延续下去。
4.科学文化成就:天文学、数学和医学最为突出。 是古埃及天文学的突出成就之一。古埃及的 是世界上最早的文字之一。
(二)金字塔
5.修建用途:金字塔是古埃及法老的 ,它每个侧面都形似汉字“金”,因此,中国人称为“金字塔”。
6.时代内涵:金字塔的修建,反映了古埃及 的无限权力,随着王权的逐渐衰落,金字塔越修越小。
7.历史评价:金字塔是古埃及 的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。
(三)法老的统治
8.古埃及的国王称法老。法老作为全国 ,集 等大权于一身。
二、合作探究、交流展示
(一)尼罗河与古埃及文明之间有何相关性
(二)古埃及文明没有延续下去的原因有哪些
(三)什么是“金字塔” 它有怎样的历史地位
(四)古埃及的法老有哪些权利 王权衰落的原因及表现是什么
三、课堂练习
1..绘制年代尺是培育“时空观念”这一历史核心素养的重要途径。下列对年代尺中处的信息解读正确的是( )
A.尼罗河下游出现若干个小国家
B.古埃及初步实现了统一
C.古埃及成为强大的军事帝国
D.古埃及为波斯帝国所灭
2.古埃及人对法老的崇拜几近疯狂,仅仅是法老的名字就具有不可抗拒的魔力,官员们以亲吻法老的脚为荣。下列关于古埃及法老统治的表述不正确的是( )
A.国王被称为法老,掌握国家一切大权
B.法老被认为是“神之子”,具有无上的权威
C.胡夫金字塔之后,古王国时代法老的权力逐渐增强
D.金字塔是法老权力的象征
3.“古埃及位于非洲东北角,世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。每年尼罗河定期泛滥,当洪水退去后,两岸留下肥沃的黑色淤泥,非常有利于农业生产。因此,古埃及文明被认为是‘尼罗河的馈赠’。”对此材料理解最准确的是 ( )
A.尼罗河定期泛滥,给沿岸人民带来巨大灾难
B.自然地理环境对文明的产生有重要影响
C.古埃及文明是世界上最早的文明之一
D.人民群众是古埃及文明的创造者
4.某影视公司拍摄一部有关古埃及历史的电视剧,其中不符合史实的镜头是( )
A.剧中大量出现金字塔和尼罗河风景
B.剧中的国王自称“法老”
C.大臣见国王时,要匍匐在地上,吻国王脚下的土地
D.国王发起怒来,亲自用王杖责打负责祭祀的婆罗门贵族
5.阅读下列材料,回答问题。
材料一
材料二 希罗多德根据传闻,记述了修建胡夫金字塔的情况:“(胡夫)强迫所有的埃及人为他做工……他们分为10万人的大群来工作,每一大群人要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块,极其精确地砌筑而成的。”
材料三 胡夫金字塔上有一段令人生畏的铭文:“不论是谁骚扰了法老的安宁,死神之翼将在他的头上降临。”2003年9月17日埃及当地时间凌晨2时,由美国国家地理学会组织的考古学家借助最先进的机器人突破“死神之翼”进入胡夫金字塔——这个世界上最大的地上陵墓,这是人类第一次深入窥探金字塔内部。
(1)材料一反映的是哪一文明古国的遗迹 它有怎样的用途
(2)根据材料二说明当时人民的生活状况。
(3)金字塔被称为世界七大奇迹之一,被列为世界文化遗产,其主要原因是什么
参考答案
一、自主学习、自我检测
1.非洲东北角 尼罗河 尼罗河的赠礼
2.3500年 3100年 图特摩斯三世
3.波斯帝国 亚历山大帝国
4.太阳历 象形文字
5.陵墓
6.国王
7.文明
8.最高的统治者 军、政、财、神
二、合作探究、交流展示
(一)古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
(二)国家分裂、外族入侵。
(三)金字塔是古埃及国王的陵墓。金字塔是古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。
(四)古埃及国王集军、政、财、神等大权于一身,在宗教上,法老被认为是神之子,具有无上的权威。社会矛盾的激化;胡夫金字塔之后,古王国时代的金字塔越修越小。
三、课堂练习
1.B 2.C 3. B 4.D
5..(1)古代埃及。古埃及国王(法老)的陵墓。
(2)劳动人民生活非常痛苦,处境悲惨,很多人为此失去了生命。
(3)金字塔是古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。中小学教育资源及组卷应用平台
课题 第1课 古代埃及 课型 新课
课标要求 初步了解原始社会时期的人类活动;通过金字塔了解亚非古代文明及其传播。
教学目标与重难点 素养目标1.结合地图认识古埃及所处的地理位置及其疆域，运用时间轴了解古埃及文明发展历程。（时空观念） 2.通过呈现文字、地图、图片等等多角度的史料，金字塔是古埃及文明的象征。（唯物史观） 3.通过了解古埃及科技文化成就，认识古埃及文明是人类灿烂文明遗产之一,培养学生的科学探究精神和创造能力（家国情怀）教学重点：古埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展；古埃及代表性的文明成就；金字塔。教学难点：正确评价理解古埃及是“尼罗河的赠礼”，明白古代埃及法老与金字塔的关系。
教学内容分析与学情分析 学习要点：法老；金字塔。学习提示：了解金字塔是古埃及文明的象征。学习延伸：初步了解古代埃及国王集权于一身的政治特征。
学情分析：九年级学生，经过两年的历史学习，已初步具备自主学习历史知识能力，但是同学们的历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此，在课堂中提供适量的课外史料，感受古代文明的先进，激发学生的学习兴趣。
一、新课导入
猜一猜：它们分别是哪四个国家的象征性建筑
2.早期人类文明大都发源于大河流域的原因有哪些
教师归纳:它们是古代埃及、古巴比伦、古代印度和中国的象征性建筑。这些地区水源充足,地势平坦,土地相对肥沃,气候温和,利于农作物生长,适宜人类生存。今天,我们一起学习古代尼罗河流域的文明。
设计意图：吸引学生兴趣，使学生产生探知欲望
二、新课教学
() (一)尼罗河与古埃及文明
1.古代埃及文明的起源--尼罗河
结合地图思考下列问题：
（1）请描述古埃及的地理位置
生：非洲东北角
（2）为什么说古埃及是“尼罗河的赠礼”？
生：①提供水源，为农业灌溉、人民生活提供水源.
② 定期泛滥，提供肥沃土壤。
③交通便利，便于航行。
[教师小结]
尼罗河为古埃及人的生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展;平缓的河水以及盛行风提供了便利的航运条件。这些有利条件都促进了尼罗河流域的统一。
设计意图:尼罗河对古埃及文明的重要性是本课难点。结合地理知识分析古埃及的位置和气候， 有助于帮助学生认识尼罗河定期泛滥对古埃及人民的养育作用，让学生从地理角度直观理解文明起源的原因。
2.古埃及文明的发展历程
阅读课本P2-3小组讨论制作埃及发展时间轴并展示
（古代埃及何时出现奴隶制国家？何时统一？经历了哪几个发展阶段？何时成为强大的军事帝国？又是如何消亡的？）
(设计意图:通过古埃及历史发展的大事年表和古埃及历史发展示意图,帮助学生梳理古埃及历史发展线索,从而使学生确立时空观念。)
[教师过渡]
尼罗河为古代埃及的发展奠定了物质基础。埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了无与伦比的古埃及文明。
3.古埃及的文明成就
古埃及文明经历外族入侵后,虽然文明中断,但古埃及的文明成就却流传至今。阅读教材，结合图片归纳古代埃及的文明成就？
教师出示以下图片
【教学过渡】：古埃及人相信灵魂不死,认为人死后还会在冥世间继续生活。因此,只要保住躯体,灵魂就能依附于它而万世长存。为了把尸体保存下来,他们千方百计把尸体脱水变干,制成木乃伊。木乃伊要安放到哪里才能永生呢？
（二）金字塔
灵魂三问？
金字塔是塔吗？金字塔是金子做的吗？那它为什么叫做金字塔呢？
①金字塔，形状像"金"字，它是一种方底尖顶的石砌建筑物，是古代埃及埋葬国王、王后或王室其他成员的陵墓。②它既不是金子做的，也不是我们通常所见的宝塔形。③是由于它规模宏大，从四面看都呈等腰三角形，很像汉语中的"金"字，故中文形象地把它翻译为"金字塔"。
阅读下列史料，思考以下问题
材料一 胡夫金字塔内部的直角三角形厅室,各边之比为3:4∶5,体现了勾股定理的数值。胡夫金字塔的底部周长如果除以其高度的两倍,得到的商为 3.14159,这就是圆周率。
材料二：“他(胡夫)强迫所有的埃及人为他做工……他们分成10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。”
——古希腊历史学家希罗多德
(1)金字塔的用途是什么 (2)上述引文中的“他(胡夫)”为什么强迫所有的埃及人为他修建金字塔
(3)我们应该如何正确评价金字塔？
生：(1)法老的陵墓。
(2)金字塔是自己尊严和权利的象征，同时保存自己的尸体
(3)①金字塔是古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶;②金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力;③金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证。
小结：
金字塔的精密程度体现了古埃及高超的科技水平;金字塔的高峻威严体现了古埃及王权的神圣权威;金字塔作为法老的陵墓反映了古埃及的宗教信仰;成功组织修建金字塔反映了古埃及国家强大的动员能力和先进的组织水平。
设计意图:金字塔这一部分是本课重点，也是学生最感兴趣的部分，介绍金字塔时让学生多看、多说，有助于活跃课堂气氛。
（三）法老的统治
材料一 法老是古埃及国王的尊称,自称是太阳神阿蒙-赖神之子，是神在地上的代理人和化身，具有绝对的权力。古埃及人对法老崇拜近乎疯狂，官员们以亲吻法老的脚而感到自豪。
材料二 “谁要是干扰了法老的安宁,死亡就会降临到他的头上。”
思考：说说古埃及法老的地位是怎样的 埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔 金字塔规模越来越小这个现象的背后，反映了什么本质问题
学生预期效果:
学生1:法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上,他被认为是“神之子”,具有无上的权威。
学生2:古埃及人相信“灵魂不死”,修筑豪华的陵墓,以备在冥世间继续生活,同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。
学生3:法老的王权逐渐衰落。
小结：法老拥有至高无上权力:(1)自诩为神之子，拥有至高无上的权威;(2)独揽国家行政大权;(3)主宰国家经济;(4)控制国家军队和司法;(5)为自己修筑金字塔。
设计意图:法老的统治一目是本课难点。通过图片和历史材料,使学生认识到古埃及是一个金字塔般的奴隶制等级社会。高居塔尖的是“法老”，大大小小的官员构成统治阶层，广大工匠、农民、奴隶处于社会底层。
三、板书设计
尼罗河的赠礼 古埃及文明 金字塔
作业设计
1.判断下列表述，在正确选项后面的括号里画√，错误的画×。
①古埃及文明延续发展至今，文明进程历经曲折但未间断。
②古埃及在科学、文化领域取得很高的成就。
③古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”，象征着无限的权力。
2.某旅游团赴埃及旅游，可组织到下列哪一景点参观
3.拓片是将刻在不同材质上的文字、符号、图案等拓印下来的纸片，有很高的历史研究价值。下列古老文字的拓片，可直接用于古埃及文明研究的是
教学反思
本节课内容知识点不多且以常识性为主，在学习过程中，引导学生从整体上把握，借助地图、图片、时间轴能落实学生的时空观念、唯物史观、家国情怀、史料实证意识。
象征
反映
法老的统治
A．象形文字 B．楔形文字 C．甲骨文 D．阿拉伯文字
