Module10 Unit1 We are going to different schools 教案+任务单

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六年级下册Module10
模块话题
Middle schools
二、模块功能
Taking about life in middle school.
三、模块语篇研读
语篇一：
What: 本课是一篇演讲稿，是一种应用文。内容是Lingling的毕业致辞，表达了对于即将小学毕业并进入中学学习既兴奋又难过的心情及原因。最后，Lingling希望大家多写邮件，加强联系，成为永远的朋友。
Why: 作者通过描述自己的兴奋之情及原因，使学生初步了解中学学习生活，激发学生对中学生活的向往和期待, 培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。通过描述自己对同学们的不舍难过之情，引导学生树立互相沟通交流的意识，帮助他们互相了解彼此，建立深厚的友谊。
How: 该语篇是小学毕业演讲稿，涉及描述中学生活的词汇，如：middle school, classmate, history, geography, keep on, practise, each other等。
运用表达未来计划的核心语言，如：“We’re going to……”来描述即将到来的中学生活。使用了一般将来时，学生在前面的课程中已经接触并学习过该时态，学生可以结合自己将来的中学学习，用此句式来表达自己将要去的中学和将要学习的科目。本主题“goodbye speech”贴近学生的生活实际，具有现实教育意义。
语篇二：
What: 本课是小学生日常对话，内容是Lingling和Amy谈论各自要去的中学的情况。Lingling九月份将进入公园中学学习，Amy将进入湖泊中学学习。进入中学后，Amy将要学习历史、科学、地理和法语，Lingling将会学习物理、化学、语文、历史、地理，但不会学习法语。
Why: 通过Amy和Lingling的对话，使学生了解中学课程，通过对比Park Middle School和Lake Middle School的课程的相同和不同之处，使学生了解中外课程文化差异。
How: 该语篇是小学生日常对话。涉及中学科目的词汇，如：History, Science, Geography, French, Physics, Chemistry, Chinese.运用表达未来计划的核心语言，如：“We’re going to……”来表达将要学习的科目。使用了一般将来时，学生在前面的课程中已经接触并学习过该时态，学生可以结合自己将来的中学学习，用此句式来表达自己将要去的中学和将要学习的科目。
四、模块目标
1.知识目标
(1) 能够通过自然拼读操练、教师讲解、音频和图片辅助听懂、会读、能说并正确运用本模块单词、短语。
(2)能借助课文动画，插图运用句型:Where are you going... /I'm going to.../What are you going to do /I'm going to...表达计划或将要做的事情。
2.能力目标
能熟练运用“be going to”描述未来的计划或将要做的事情。
3.情感态度目标
谈论即将到来的中学生活，激发学生的学习热情，培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
4.文化意识目标
通过外国学生学说汉语的事实，培养学生热爱祖国的情感。
Unit1 We’re going to different schools.
一、学习目标
（一）目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下，认读所学单词。
（2）能借助图片，图像，手势听懂简单的话语或录音材料。
（3）能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
（4）能正确朗读所学故事或短文。
（5）能根据图片，词语或例句的提示，写出简单的语句。
（6）在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
2.教材分析
第一单元的课文是Lingling 的毕业致辞。Lingling 说自己对于即将小学毕业并进入中学学习感到既兴奋又难过：兴奋的是在中学要学习许多课程和新知识，还能结识新的朋友；难过的是要和现在的朋友告别——大家会去不同的学校，Sam和Amy要回英国。不过，Lingling也为他们高兴，四年前他俩来学校时会说的汉语不多，现在已经学会了很多。Lingling希望他们回到英国后继续练习汉语，并且有机会再回到中国来。最后，Lingling希望大家多写邮件.加强联系.成为永远的朋友。
3.学情分析
（1）生理、心理特点：六年级的学生处于小学阶段的最后时期，并刚刚开始步入青春期，出现部分学生情绪浮躁，对学习缺乏兴趣和主动性，此时的课堂教学应从孩子的兴趣点入手，增加学生学习的动力。
（2）已有认知基础：六年级的学生已经积累了一定的英语学习经验，并具备较好的听、说、读.写能力和一定的技巧，五年级上下册均已经系统的学习过一般过去时的运用和动词过去式的变化。
（3）生活经验：六年级学生已具备独立的思维和表述能力，很多学生也有自己的榜样、偶像。
（4）预估学习难度：一般过去时在五年级上册和下册都系统地进行过学习，所以学生在理解上难度不大。运用一般过去时描述过去的事情，并对所描述事情进行整合、输出，才是难点。
（二）学习目标
通过本单元的学习，学生:
1能够在图片和音频的提示下听懂、认读、会说单词middle，school, speech, classmate, leave, excited, Geography, same, at the same time, keep on, practice, sometime, each other.会拼写spoke, little.
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言We are going to leave our primary school soon.We're going to different schools.
能够在动画、录音和老师的帮助下准确跟读课本56-57页内容，70%的同学能背诵全文。
能运用be going to 描述自己的计划和将发生的事情。了解即将开始的中学生活能够模仿范例写句子。
二、学习重难点
1.学习重点：能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言We are going to leave our primary school soon. We’re going to different schools.
2.学习难点：能灵活运用运用be going to 描述自己即将开始的中学生活。
三、评价任务
Talk about different schools and write it down.
根据课本56页活动1，2，谈论自己心中不同的学校，进一步感知将来时态。
四、课时安排
两课时
五、教学过程
Step 1: Preparation
1. 师生相互问候。
2. 教师播放Module9 Unit2 Task 4歌曲动画，学生齐唱。
Step 2：Presentation
Task 1：Look, listen and answer.
(1) 教师通过询问学生将要去的中学引出本部分内容，如：You are going to middle school. What middle schools do you know Which middle school are you going to
(2) 教师播放本部分录音，学生听完后，回答问题：
Which middle school is Sam going to
Which middle school is Daming going to
(3) 教师播放课文录音，学生跟读。（middle school为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）
【评价标准】
1.正确回答出一个问题的答案。（）
2.正确写出二个问题的答案。（）
【设计意图】
带着问题听文本，锻炼学生的听音能力和文本分析能力。（指向学习目标1）
【环节反馈】
Task 2：Listen and answer.
1.（第一遍听） 教师播放课文录音，学生初步感知课文，回答问题：
How does Lingling feel
She is ______ but also ________.
2.（第二遍听）听第一段，并填空：
Dear________, we’re going to ____our primary school soon and start _________ this September. I’m_______ and also sad. .
3.（第二遍听） 听第二段，学生回答问题：
Why is Lingling excited
4.（第二遍听）听第三段，并选择。
（1）Are they going to different schools
A. Yes, they are. B. No, they aren’t.
（2）Where are Sam and Amy going back to
A. The US. B The UK.
（3）Can Sam and Amy speak English a lot more now
A. Yes, they can. B. No, they can’t.
（4）Will Lingling miss Sam and Amy
A. Yes, she will. B. No, she won’t.
（在第二遍听的过程中，利用单词卡教授新单词）
5.（第三遍听）教师播放课文动画，学生逐句仿读。（提醒学生注意模仿录音中语音语调）
【评价标准】
1.正确回答出二个问题的答案。（）
2.正确回答出三个问题的答案。（）
3.正确回答出四个问题的答案，并且书写认真.规范。（）
【设计意图】
借助课本插图、录音材料、课文动画，正确理解课文信息并借助课文情境，锻炼学生的听音能力和文本分析能力。（指向学习目标1.2.4）
【环节反馈】
Step 3: Practice
Task 3: Listen and say.
教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。
Task 4: Practise.
1. 教师在课件上出示本部分第一幅图片及例句，引导学生了解本部分内容的要求。
2.同桌两人一组，用“be going to”结构谈论今年的暑假计划，注意“where”和“what”的区别。
范例：
A: Where are you going this summer
B: I’m going to Qingdao.
A: What are you going to do
B: I’m going to swim in the sea.
3.教师挑学生起来表演对话。
Step 4: Production
请学生想象将来自己的中学会是什么样子的，将在中学做什么，四人一组讨论并展示。
Step 5: Emotional production
即将毕业了，发表下临别感言吧！(四人一组，让学生学会感恩以前的老师和同学)
Step6: Homework
1. Listen and repeat Unit1.
2.Talk about your future middle school with your parents。
【板书设计】
Module10 Unit1 spoke little middle speech classmate leave September excited geography same practice sometime keep on middle school each other at the same time We’re going to leave our primary school soon and start middle school this September. We’re going to different schools.
M10U1 We’re going to different schools任务单
Task 1：Look, listen and answer.
Which middle school is Sam going to
Which middle school is Daming going to
Task 2：Listen and answer.
How does Lingling feel
She is ______ but also ________.
2. Dear________, we’re going to ____our primary school soon and start _________ this September. I’m_______ and also sad. .
3. Why is Lingling excited
4. (1) Are they going to different schools
A. Yes, they are. B. No, they aren’t.
(2)Where are Sam and Amy going back to
A. The US. B The UK.
(3)Can Sam and Amy speak English a lot more now
A. Yes, they can. B. No, they can’t.
(4)Will Lingling miss Sam and Amy
A. Yes, she will. B. No, she won’t.