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学 科 英语
年 级 五年级
课 题 Unit 2 My Week(Let's talk)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标：1. 能够在情景中运用句型What do you have on Thursdays/... I have ... 询问并回答某天的课程安排。2. 能够在情景中运用句型What do you do on ... 询问并回答某人某天的活动安排。3. 能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。二、情感态度目标：使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，引导他们既要抓紧时间校内学习，又要学会合理利用时间，劳逸结合。三、思维品质目标：使用思维导图帮助学生整理、归纳要点，把握文字思路和脉络，提高思维能力。四、学习能力目标： 1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。2.能够运用提取关键词、联系上下文的策略理解文本。3.能够正确、规范书写句子。
教学内容 一、教学重点：1.能够听、说、读、写重点句型: What do you have/do on Thursdays/... I...2.能够熟读并理解课文文本。
二、教学难点：根据所学文本创编对话。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示课题 P1-3 主题页 1.Greeting and teacher’s self introduction.2.Talk about “What’s your favourite day ” “What classes do you have ” （看课表） “What classes do you have on Wednesdays ”【设计意图】：通过老师自我介绍，看课表等活动，引导学生谈论本课主题：“My Week”既为新知做好铺垫，同时激发学生主动学习的热情。
2情景导入、激活旧知 P4 图片 问题导学，初步感知课文语篇Task1:Let’s try. Listen and fill in the blank.T:Who are they What day is it What does John have on Wednesdays 出示学习策略：听音，找关键词，完成填空【设计意图】：指导学生带着问题听文本，学会提取关键词获取文本信息并初步感知对话内容。
3学习知识、提升认知 P5-7 图片 音频 呈现新知，教读重点句型Task2:Let’s read and answer.1. 出示重点句型：What do you have on Thursdays I have ...看图预测课文；听音找答案；完成问题回答；跟读课文【设计意图】：利用听读练习，培养学生良好的语音语调。2. 问题导学，深入理解课文语篇Who is John’s music teacher What’s he like （各三个选项）学生通过自读课文，找出答案。3. 问题导学：What does grandpa do on Thursdays （三个选项）出示学习策略：看图预测课文。预设学生回答：He has a cooking class.替换练习，根据核心句型进行替换操练。【设计意图】：替换练习中巩固本课的重难点词汇和句型，强化知识，加深对课文对理解。
P8-11 图片视频 复习巩固，按照正确的意群、语音、语调朗读课文Task 3: Let’s listen and repeat 【设计意图】：利用听读练习，培养学生良好的语音语调。复习巩固，根据提示理解课文，并复述课文。Task 4: Let's retellMy name is John. I have ... on ______. I love music. _____ is my _____ teacher. He is not strict. He is ______. My grandpa has a ____ class with my grandma ____ Thursdays.【设计意图】：通过关键词，培养学生整理归纳的能力。对对话内容进行深加工，进一步巩固运用所学内容。
4能力拓展、学用结合 P12 图片 联系生活实际，根据问题提示，引导学生谈论自己的某天Task 5: Let’s shareT:Yes, that’s John’s one day. How about yours Can you choose 1 day of a week to introduce 【设计意图】：利用关键词，引导学生描述自己的某天，引导学既要抓紧时间校内学习，又要学会合理利用时间，劳逸结合。
5作业设计 P13 图片 Homework1. Listen and read 听读教材P14课文。2.Practice and write运用今天所学的知识结构，用英语采访你的朋友，并写成报告。
结尾P14 图片 Today we talk about a day. Every day is the best of the year. Please seize the day.中小学教育资源及组卷应用平台
学 科 英语
年 级 五年级
课 题 Unit 2 My Week(Part B Let's talk)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标：1. 学习核心句型：Do you often read books/... Yes, I do/No, I don’t。通过张鹏和Sarah周末在公园的对话，使学生感知上述句型的语义及语用情景。2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。二、情感态度目标：提醒学生注意合理安排周末活动。三、思维品质目标：使用思维导图帮助学生整理、归纳要点，把握文字思路和脉络，提高思维能力。四、学习能力目标： 1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。2.能够正确、规范书写句子。
教学内容 一、教学重点：1.能够听、说、读、写词组：here, read books. play football。2.能够听、说、读、写重点句型: Do you often ... Yes, I do/No, I don’t.
二、教学难点：能在情景中运用句型询问朋友周末做的事情。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.复习热身，提示课题 P1-2 主题页 1.Greeting：TPR游戏：复习已学周末活动短语。2. 师生谈论“Do you often... What do you often do on the weekend Do you like your weekend 【设计意图】：通过老师自由谈话，引导学生谈论本课主题：“My Weekend”既复习了A部分的新知，又为为新知做好铺垫，激发学生主动学习的热情。
2情景导入、激活旧知 P3-7 图片 问题导学，初步感知课文语篇Task1:Let’s try. Listen and tick.T: It’s Saturday morning. Zhangpeng calls Oliver. Can Oliver play with Zhangpneg Let’s listen and tick.出示学习策略：听音，找关键词，完成选择【设计意图】：指导学生带着问题听文本，学会提取关键词获取信息。Task2:Let’s talk. Look at the picture and predict the story. T: Oliver can not play with Zhangpeng on this Saturday. Will Zhangpeng still play football Please look at the picture and guess. T: How do you know ...Yes, there is a football in Zhangpeng’s hand. But is Zhangpeng playing football at school Where is he 看图谈论：Who is she What’s Sarah doing What are they talking about Task3: Let’s talk. Read and find the answerQ1: Does Sarah often read books in the park Q2: What does Zhangpeng often do on the weekend 听对话，提取信息，理解对话。教读重点词汇和句型。【设计意图】：指导学生带着问题听文本，学会提取关键词获取文本信息并初步感知对话内容。
3学习知识、提升认知 P8-10 图片 音频 复习巩固，按照正确的意群、语音、语调朗读课文Task 4: Let’s listen and repeat 【设计意图】：利用听读练习，培养学生良好的语音语调。复习巩固，看图，根据提示理解课文，并复述课文。Task 5: Let's retell It’s Saturday afternoon. ZP: Hi, Sarah. What’s that Sarah: It’s a ___________. ZP: ___________ read books in this park Sarah: No, ______. Do you often ______ here ZP: Yes, I do. I like this _______. Sarah: _________.【设计意图】：通过看图、联系上下文，借助框架复述课文，学生对对话内容进行深加工，进一步巩固运用所学内容。
4能力拓展、学用结合 P11-12 图片 联系生活实际，引导学生引发思考，改编对话：如果自己是张鹏或Sarah，可以怎么丰富对话内容。Task 6: Let’s make a new dialogue 录音示范后，学生自己思考，改编对话。ZP: Hi, Sarah. What’s that Sarah: It’s a _________ (story book/comic book/picture book ...) ZP: Do you often read books in this park Sarah: ___________________. (Yes, I do/No, I don’t ...) Do you often play football here ZP: Yes, I do. I like this park./No, I don’t. I often play football at/in ...Sarah: Whom do you often play with ZP: I often play with my .... Sarah: __________. ...【设计意图】：仿照课文改编对话，激发学生想象力和创作力，丰富课文，综合运用已学。
5作业设计 P13 图片 Homework1. Listen and read 听读教材P17课文。2.Practice and write试着将改编的课文写在英语本上。
结尾P14 图片 T：Boys and girls, you did a great job. Thank you for your listening.中小学教育资源及组卷应用平台
学 科 英语
年 级 五年级
课 题 Unit 2 My Week(Part B Let's learn)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标：1. 学习词组：wash my clothes, watch TV, do homework, read books. play football。2. 能够听、说、读、写上面词组；能够在语境中正确运用这五个词组描述周末活动，用 “Do you often ... Yes, I do/No, I don’t” “What do you often do on the weekend I often ...”简单谈论周末。二、情感态度目标：提醒学生注意合理安排周末活动。三、思维品质目标：使用思维导图帮助学生整理、归纳要点，把握文字思路和脉络，提高思维能力。四、学习能力目标： 1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。2.能够正确、规范书写句子。
教学内容 一、教学重点：1.能够听、说、读、写词组：wash my clothes, watch TV, do homework, read books. play football。2.能够听、说、读、写重点句型: Do you often ... Yes, I do/No, I don’t.
二、教学难点：clothes发音/often意思和用法。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.复习热身，提示课题 P1-2 主题页 1.Greeting：Free talk请学生准备好课表，回答问题 “What do you have on _____ ” “What’s your favorite class ” ...2. 欣赏Weekend song歌曲，由Monday-Friday引出主题：My weekend。【设计意图】：通过老师自由谈话，听“周末之歌”引导学生谈论本课主题：“My Weekend”既复习了A部分的新知，又为为新知做好铺垫，激发学生主动学习的热情。
2情景导入、激活旧知 P3 图片 师生、生生谈论周末做什么Task1: Free talkT:Do you have classes on the weekend What else do you often do on the weekend 【设计意图】：五年级的学生积累了大量的动词词组，通过创设情景，帮助学生激活旧知，自然表达。
3学习知识、提升认知 P4-15 图片 音频 呈现新知，教读重点词组Task2: Let’s learn the new phrases.T：Some of your weekend sounds great. Some sounds busy. How about their weekend 出示教材人物周末情景图T: Look, here are some pictures. Our friends are going to share with us some pictures of their weekend. What do they do on their weekend 看图预测课文；听音跟读新词组，重点教读词组wash my clothes。【设计意图】：利用听读练习，培养学生良好的语音语调。问题导学，看图回答问题，深入理解词汇意思T：What does Sarah/ Chenjie ... do on the weekend Does he/she often ... on the weekend 学生通过看图，找出答案。问题导学：T: We can do lots of things on the weekend. We can ... on the weekend. (已学单词归类）What else can we do on the weekend 出示学习策略：梳理、整理、归纳。Weekend Activities【设计意图】：将本课新学的词组，按类别分类，帮助学生拓展巩固本课的重难点词汇和句型，强化知识，帮助学生积累更多的描述周末丰富生活的词汇。
4能力拓展、学用结合 P16-18 图片 联系生活实际，根据问题提示，引导学生谈论自己的周末Task 3: Let’s shareT: Now it’s time to share your weekend. Do often watch TV on the weekend Do you often do homework on the weekend I can’t wait to hear.My WeekendWhat do you often do on the weekend I often __________, ___________, and ___________ on the weekend.【设计意图】：利用关键词，引导学生描述自己的周末，引导学生注意合理安排周末活动。
5作业设计 P19 图片 Homework1. Listen and read 听读教材P18课文。2.Practice and write运用今天所学的知识结构，用英语采访你的朋友或家人的周末，并写成报告。
结尾P20 图片 T: Different people have different activities. Remember to do the important things bine work and rest, study and play.
have classes/read books ...
Work and Study
wash my clothes/clean ...
Housework
watch TV ...
Rest and Relax
play football/basketball ...
Sports
List some weekend activities
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“My week- Let’s learn” 教学案例
案例背景
“My week -Let’s learn”这节英语课通过课文主人公Wu Binbin与机器人Robin的对话，介绍了Wu Binbin在学校的课程表内容，让学生通过对课程表的了解，学习周一至周日的英文单词及句型问答。学生在学习英语单词及操练句型的同时，能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深学生对语篇内容的理解，还让他们学会了将语言与实际生活相结合，自主用英语设计并制作课程表，既激发学生学习英语的积极性，又巧妙的将智育及劳育融入到英语学科中进行教学。
设计依据
本节课围绕“My week”这一单元主题，充分挖掘育人价值，结合学生的认知逻辑和生活经验，让学生在巩固旧知的基础上学习新知识，并通过小组活动，引导学生能够用英语描述自己的日常课程安排和周末生活，同时进行课程表设计及制作。培养了学生的创造思维、表达能力和动手能力，在英语教学中落实智育与劳育，促进科学育人。
教育教学内容
1.课前用chant的形式带动学生有节奏的唱出“I like to go to school.”
I like to go to school.I have Chinese and English.
I like to go to school.I have maths and music.
I like to go to school.I have art and PE.
What a wonderful school life I have!
【设计意图】：带动学生迅速融入英语课堂，培养学生的语感及节奏感，激发学生的学习兴趣。
2.教师用学校图片导入，明确课题和内容，并向学生抛出问题。
你喜欢你的学校吗？
学校里有趣的课程和活动吗？
Hello, class, as a student, every day you go to school. Do you like your school Does your school have interesting courses and activities I think you like your school life . Today we’re going to learn Unit2 Part B My week -let’s learn. In this lesson we are going to learn some words about week days and weekend.
【设计意图】：用图片呈现校园场景，教师用问题导入课题，明确授课内容，提高学生学习积极性，激发学生感受校园的美好，热爱校园生活。
3.教师带领学生做热身游戏:“火眼金睛”。 通过快闪单词，快速找出里面的课程单词，并大声读出来。
Now let’s play a game “sharp eyes”,please find out these words related to courses and read them out as quickly as possible.
【设计意图】：通过热身游戏，充分调动课堂气氛，唤醒学生对已学知识的记忆，培养学生的应变能力。
4.教师导入Wu Binbin班级的课程表，引导学生看看他平时在学校有哪些课程。通过课程表复习旧知，进行巩固。
Look, Robin can’t go to school .He really wants to know Wu Binbin’s school life. Here is a class schedule , what classes does he have
【设计意图】： 复习课程单词，巩固旧知，调动学生的学习积极性，为学习新知做铺垫。
5.感知情景，教师导入视频Wu Binbin与机器人Robin的对话、引导学生通过对课程表的了解，学习周一至周日的英文单词及句型问答。
He has four classes every day. Look, here are Chinese ,English, maths and music today. What day is it Today It is Monday.
学习新单词和句型Monday，Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday What do you have on Mondays I have…
【设计意图】：通过视频的播放，让学生直观的感知情景与Wu Binbin每日的课程安排，加强学生对课文的理解，学习新单词和句型，锻炼学生的口语表达能力。
6.学习完关于星期的单词后，引导学生自主总结规律，发现星期一至星期日单词的共同点是后面都有day.
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday
【设计意图】：学生通过对单词拼写的观察，了解学习策略，培养了学生的观察能力和自主学习能力。
7.进入游戏互动环节：教师根据Wu Binbin每天的课程安排，打乱课程表的时间顺序，让学生凭借记忆，还原课程表。
I have Chinese, maths, art and English. What day is it It’s Wednesday.
I have maths，science，Chinese and art.What day is it It’s Tuesday.
I have Chinese,English ,maths and music.What day is it It’s Monday.【设计意图】：用Wu Binbin每日的课程安排，来复习关于星期一至星期日的单词和句型，拓展学生的思维，锻炼记忆力，培养了他们的探索能力。
8.教师带领学生用核心句型练习所学单词。
A:I have Chinese English and maths .
B:Is it Monday
A:No.
B:Is it Tuesday
A:Yes,you are right.
【设计意图】：学生通过对核心单词及句型的练习，学会了运用拼读规则记忆单词，发展语言能力。
9.进入小组活动环节：分组并引导学生用本课所学单词及句型，说说周一到周五自己的课程安排。
Hello,my group members.This is my schedule .I have English, maths, Chinese and PE on Mondays. I have music, science ,PE and English on Tuesdays...
【设计意图】：学生根据自己学校的课程表，说出自己每天的课程，巩固所学知识，锻炼了学生的逻辑思维和表达能力，同时激发学生勇敢地去观察、探索生活中的事物，更加热爱生活。
10.教师引导学生对本节课所学核心单词及句型进行总结和巩固。
Summary What have we learnt today
学习了星期词汇：Monday，Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
学习了询问和描述哪天有什么课程的句型：What do you have on Mondays I have…
【设计意图】：通过巩固核心句型和单词，锻炼了学生的口语表达能力，并鼓励学生积极参加英语综合实践活动，为培养学生素养的全面发展作铺垫。
11.教师根据授课内容，学生的学习情况进行分层作业布置。
1.跟家人或朋友谈谈你周一到周日的学习和活动安排。
Talk about your arrangement of weekdays and weekend.
2.制作一个你喜欢的课程表，根据每日课程猜星期。
I have PE, music, science and English. Is it Monday
No.
Is it Friday
Yes.
3.学有余力的同学试着做一张周学习计划表。
Try to make a schedule of week days .
【设计意图】：学生通过口语表达、课程表、学习计划的制作，加强了他们对所学知识点的理解和运用，从而充分展示了学习的收获，培养了创造性思维，锻炼了他们的自主学习能力和动手能力。
教学反思
本节课结合新英语课程标准，坚持以学生为本，按照五年级学生身心发展特点，因材施教。教学设计简洁流畅，能用轻松幽默的教学方式引导学生学会核心单词及基础句型的表达，活跃了英语课堂，调动了学生的学习积极性，开发了学生的创造性思维，提升了学生的思维品质，提高了学生的语言能力和实践能力，全面发展学生核心素养。
这节课仍有些许不足之处，要充分发挥教师因学而教，充分利用多媒体，将教学课件设计得丰富更有趣，让学生易懂易学，提高他们学习英语的兴趣。也应该多鼓励学生积极发言，多互动，让学生真正爱上英语课堂。
