Unit 5 Dinner’s ready Part B Let’s talk & Let’s play 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Dinner’s ready Part B Let’s talk & Let’s play 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-07-30 11:34:56 | ||
图片预览
文档简介
学 科 英语
年 级 四年级
课 题 Unit 5 Dinner’s ready(Lesson 3)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 1.语言能力目标 能够听懂、会说句式： Would you like some.... Yes, please. No, thanks. Help yourself. 2.学习能力目标： 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。 3.思维品质目标： 能够在真实的语境中运用本课的句型来向别人发出用餐或使用餐具的建议 4.文化品格目标： 能够了解主要英语国家的用餐礼仪。
教学内容 1.重点： 能够听懂、会说句式：Would you like some.... Yes, please. No, thanks. Help yourself. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然 2. 难点： 能够在真实的语境中运用本课的句型来向别人发出用餐或使用餐具的建议
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示 课题 P1 主题页 1.Greeting. 2.Ask and answer 【设计意图】：抢答所学食物名词，既营造良好的英语学习的氛围，又引出本课主题。
2 情景 导入、 激活 旧知 P2-4 图片 以学习过的食物名称作为韵句的支撑词汇，由上一课时与本课的重点句式作为韵句的主要结构来进行热身，帮助唤醒学生的已有知识，并为下一环节的学习做好准备。
3 学习 知识、 提升 认知 P5-9 图片 出示重点句型： Would you like a knife and fork Would you like some soup Help yourself. 通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容，而分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。 【设计意图】：利用听读练习，培养学生良好的语音语调。
P10-11 图片 在玩游戏之前，先帮助学生复习、重现所有的食物及餐具类单词。为他们接下来的对话交流活动提供语料支撑。接下来，通过老师示范，让学生明白游戏的玩法。通过游戏让学生把握重点句式的结构，熟练表达重点句式。
P12 图片视频 小组合作表演对话 【设计意图】：熟悉掌握重点词句.
P13-15 图片 Look and say，Ask and answer in pairs. 【设计意图】：这个活动锻炼学生能否正确听懂所学的句子并根据不同情景填空。提高学生的运用能力。
P16 图片 听一听，创编自己的chant。 【设计意图】：节奏中掌握重点句型为后面拓展做准备。
4 能力 拓展、 学用 结合 P17-20 一、看图片，选单词。 掌握单词，根据图片选择对应单词 二、为下列问句选出正确的答语。 掌握句子，根据问句选出正确答语 连词成句。 掌握句子，按正确顺序组成句子 四、Summary 【设计意图】：让学生展开想象，小组合作表演，每一个孩子都能亲身体验
5 作业 设计 P21 Homework 1. Ask and answer “ let’s play” with your partner. 2.Act the dialogue out for your parents. 3.Make a short dialogue. Use the words and sentences we have learned.
结尾 图片 Homework
年 级 四年级
课 题 Unit 5 Dinner’s ready(Lesson 3)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 1.语言能力目标 能够听懂、会说句式： Would you like some.... Yes, please. No, thanks. Help yourself. 2.学习能力目标： 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。 3.思维品质目标： 能够在真实的语境中运用本课的句型来向别人发出用餐或使用餐具的建议 4.文化品格目标： 能够了解主要英语国家的用餐礼仪。
教学内容 1.重点： 能够听懂、会说句式：Would you like some.... Yes, please. No, thanks. Help yourself. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然 2. 难点： 能够在真实的语境中运用本课的句型来向别人发出用餐或使用餐具的建议
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示 课题 P1 主题页 1.Greeting. 2.Ask and answer 【设计意图】：抢答所学食物名词，既营造良好的英语学习的氛围，又引出本课主题。
2 情景 导入、 激活 旧知 P2-4 图片 以学习过的食物名称作为韵句的支撑词汇，由上一课时与本课的重点句式作为韵句的主要结构来进行热身，帮助唤醒学生的已有知识，并为下一环节的学习做好准备。
3 学习 知识、 提升 认知 P5-9 图片 出示重点句型： Would you like a knife and fork Would you like some soup Help yourself. 通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容，而分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。 【设计意图】：利用听读练习，培养学生良好的语音语调。
P10-11 图片 在玩游戏之前，先帮助学生复习、重现所有的食物及餐具类单词。为他们接下来的对话交流活动提供语料支撑。接下来，通过老师示范，让学生明白游戏的玩法。通过游戏让学生把握重点句式的结构，熟练表达重点句式。
P12 图片视频 小组合作表演对话 【设计意图】：熟悉掌握重点词句.
P13-15 图片 Look and say，Ask and answer in pairs. 【设计意图】：这个活动锻炼学生能否正确听懂所学的句子并根据不同情景填空。提高学生的运用能力。
P16 图片 听一听，创编自己的chant。 【设计意图】：节奏中掌握重点句型为后面拓展做准备。
4 能力 拓展、 学用 结合 P17-20 一、看图片，选单词。 掌握单词，根据图片选择对应单词 二、为下列问句选出正确的答语。 掌握句子，根据问句选出正确答语 连词成句。 掌握句子，按正确顺序组成句子 四、Summary 【设计意图】：让学生展开想象，小组合作表演，每一个孩子都能亲身体验
5 作业 设计 P21 Homework 1. Ask and answer “ let’s play” with your partner. 2.Act the dialogue out for your parents. 3.Make a short dialogue. Use the words and sentences we have learned.
结尾 图片 Homework