Unit 5 Dinner’s ready Part B Let’s learn & Let’s do 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Dinner’s ready Part B Let’s learn & Let’s do 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-07-30 11:35:46 | ||
图片预览
文档简介
学 科 英语
年 级 四年级
课 题 Unit 5 Dinner’s ready(Lesson 4)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 1.语言能力目标 能够听懂、会说、认读单词chopsticks, fork, knife, bowl, spoon 2.学习能力目标： 能够听懂、会说、认读句式：Would you like some... Yes, please. No, thanks. 3.思维品质目标： 4.能够熟练且正确向别人发起用餐或使用餐具的建议并做出正确的回应
教学内容 1.重点： 能够听懂、会说、认读单: chopsticks, fork, knife, bowl, spoon 能够听懂、会说认读句式：Would you like some... Yes, please. No, thanks.. 2. 难点： 能够熟练且正确向别人发起用餐或使用餐具的建议并做出正确的回应
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示 课题 P1 主题页 1.Greeting. 2.呈现韵句：What’s for dinner 学生齐唱Teacher: Let’s chant together. 【设计意图】：chant的节奏中迅速吸引学生注意力，既营造良好的英语学习的氛围，又引出本课主题。
2 情景 导入、 激活 旧知 P2 图片 Which apple is missing 以学习过的食物名称作为韵句的支撑词汇，由上一课时与本课的重点句式作为韵句的主要结构来进行热身，帮助唤醒学生的已有知识，并为下一环节的学习做好准备。
3 学习 知识、 提升 认知 P3-15 图片 出示重点单词句型： Knife fork pass chopsticks spoon bowl Pass me the knife and fork please. Would you like some vegetables Pass me the knife please. 通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容，而分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。 【设计意图】：利用听读练习，培养学生良好的语音语调。
P16 图片 在玩游戏之前，先帮助学生复习、重现所有的食物及餐具类单词。接下来，通过老师示范，让学生明白游戏的玩法。通过游戏让学生把握重点单词。
P17 图片视频 用对话展示食物制作过程 【设计意图】：熟悉掌握重点词句.
P18 图片 Number and write. 【设计意图】：这个活动锻炼学生能否正确听懂所学的句子排序。提高学生的运用能力。
P19-20 图片 小组合作，创编对话，拓展西方用餐礼仪。 【设计意图】：节奏中掌握重点句型为后面拓展做准备。
4 能力 拓展、 学用 结合 P17-20 一、根据图片提示补全单词。 掌握单词，根据图片选择对应单词 二、选出下列各项中不同类的单词。 掌握句子，根据问句选出正确答语 匹配下列图片与句子。 掌握句子，按正确顺序组成句子 四、Summary
5 作业 设计 P21 Homework 1. Act the dialogue out with your friends. 2.Draw pictures of the new words, and let your partner guess. 3.Make a short dialogue and use the new words and sentences.
结尾 图片 Homework
年 级 四年级
课 题 Unit 5 Dinner’s ready(Lesson 4)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 1.语言能力目标 能够听懂、会说、认读单词chopsticks, fork, knife, bowl, spoon 2.学习能力目标： 能够听懂、会说、认读句式：Would you like some... Yes, please. No, thanks. 3.思维品质目标： 4.能够熟练且正确向别人发起用餐或使用餐具的建议并做出正确的回应
教学内容 1.重点： 能够听懂、会说、认读单: chopsticks, fork, knife, bowl, spoon 能够听懂、会说认读句式：Would you like some... Yes, please. No, thanks.. 2. 难点： 能够熟练且正确向别人发起用餐或使用餐具的建议并做出正确的回应
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示 课题 P1 主题页 1.Greeting. 2.呈现韵句：What’s for dinner 学生齐唱Teacher: Let’s chant together. 【设计意图】：chant的节奏中迅速吸引学生注意力，既营造良好的英语学习的氛围，又引出本课主题。
2 情景 导入、 激活 旧知 P2 图片 Which apple is missing 以学习过的食物名称作为韵句的支撑词汇，由上一课时与本课的重点句式作为韵句的主要结构来进行热身，帮助唤醒学生的已有知识，并为下一环节的学习做好准备。
3 学习 知识、 提升 认知 P3-15 图片 出示重点单词句型： Knife fork pass chopsticks spoon bowl Pass me the knife and fork please. Would you like some vegetables Pass me the knife please. 通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容，而分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。 【设计意图】：利用听读练习，培养学生良好的语音语调。
P16 图片 在玩游戏之前，先帮助学生复习、重现所有的食物及餐具类单词。接下来，通过老师示范，让学生明白游戏的玩法。通过游戏让学生把握重点单词。
P17 图片视频 用对话展示食物制作过程 【设计意图】：熟悉掌握重点词句.
P18 图片 Number and write. 【设计意图】：这个活动锻炼学生能否正确听懂所学的句子排序。提高学生的运用能力。
P19-20 图片 小组合作，创编对话，拓展西方用餐礼仪。 【设计意图】：节奏中掌握重点句型为后面拓展做准备。
4 能力 拓展、 学用 结合 P17-20 一、根据图片提示补全单词。 掌握单词，根据图片选择对应单词 二、选出下列各项中不同类的单词。 掌握句子，根据问句选出正确答语 匹配下列图片与句子。 掌握句子，按正确顺序组成句子 四、Summary
5 作业 设计 P21 Homework 1. Act the dialogue out with your friends. 2.Draw pictures of the new words, and let your partner guess. 3.Make a short dialogue and use the new words and sentences.
结尾 图片 Homework