【新课标】人音版五年级上册第一单元 朝夕 大单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | 【新课标】人音版五年级上册第一单元 朝夕 大单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 173.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2023-07-31 14:52:35 | ||
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文档简介
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五年级上册第一单元《朝夕》
单元整体教学设计
一、【单元内容综述】
内容简介：
朝朝夕夕，周而复始，是大自然永恒的规律。本课以 “朝夕”为情景主题，选编了歌曲《清晨》、乐曲 《晨景》和 《渔舟唱晚》以及二声部合唱歌曲 《晚风》作为教学内容，以体现“音乐与自然”的人文性，在赞美大自然美好景色的同时，激发学生热爱生活和爱惜光阴的情感。
作品联系：
本单元聆听作品选编了两首中外经典作品：挪威作曲家格里格的管弦乐曲 《晨景》，形象生动地展现了太阳渐渐升起的壮观景象；中国传统筝曲 《渔舟唱晚》，以安宁悠远的音乐特点，让人流连在夕阳西下的诗情画意中。本课歌唱内容的选择与聆听内容类似，同样用对比的方法选编了两首意境、风格和情绪不同的歌曲，一首中国歌曲 《清晨》和一首外国二声部合唱曲 《晚风》，让学生用对比法学唱歌曲，掌握歌曲演唱中的两种不同意境表达所需的技能。不断积累二部合唱的经验。
教学价值：
本课是小学高年级的第一课，进入高年级后，教科书的内容将从人文主题逐步向音乐主题过渡。同时，随着年级的增高，在器乐作品聆听上，对学生提高了作品探究性分析能力的培养。可通过 “朝夕”情景、演奏形式、中西乐器、作品风格等对比，从单一音色的聆听向复合音色聆听发展，使高年级的学生逐步掌握聆听复合音色的能力。随着学生歌唱能力的提高，进入小学高年级后，增加和提高了合唱教学的要求。本册每一课安排的两首学唱歌曲，基本以齐唱与二声部合唱搭配。
二、【单元学习评价】
评价目标 评价内容 评价方式 评价标准 评价工具
能用圆润而富有弹性的声音、自豪的情感演唱歌曲《清晨》《晚风》，感受音乐中充满喜悦和勃勃的生气，体验6/8并能用和谐、均衡的声音演唱二部合唱拍的强弱特点。 专注聆听音乐，感知作品不同，对比《晨景》《渔舟唱晚》两首中外乐曲的异同（欣赏） 课堂观察诊断式评价 1.感知正确，能分出中国乐曲与外国乐曲。2.能形成评价语言，并进行表达。 叙述性评价
参与演唱音乐演唱，有兴趣进行表演律动。（表现） 形成性评价自我评价生生评价教师评价 1.用正确的情绪特点演唱音乐。2.能积极参与演唱并用动作进行表示。3.能对音乐进行速度、力度的处理。 叙述性评价课堂评价
对选择声音进行不同声部节奏的模仿创作（创造） 形成性评价生生评价教师评价 1.声部之间相互配合，各个声部速度、力度的和谐。2.积极的参与和表现。 课堂评价
联系生活中声音，进行节奏的模仿（联系） 教师评价自我评价 1.善于发现自然界的声音。2.模仿节奏的准确与完整。 叙述性评价
三、【单元学习目标】
审美感知： 通过学习、聆听四首不同的的音乐作品，学生感知音乐在描绘自然现象时的妙趣，学生充分感受到音乐的神奇与魅力。
艺术表现：懂得6/8拍号的意义，能听辨出乐曲 《晨景》中长笛、双簧管的音色，分辨《渔舟唱晚》的主奏乐器，能用轻快、明亮的声音演唱歌曲 《清晨》，能用柔和、舒展的声音演唱歌曲 《晚风》，并能用和谐、均衡的声音演唱二部合唱。
创意实践： 通过聆听和演唱乐曲，能用打击乐器为歌曲编配伴奏，乐于和同伴合作，用多种表现手段编创以 “早晨”为主题的音乐。
文化理解：整体感知本单元内容，理解主题与内容的内在联系，体会古筝那宁静致远的神韵，感受乐曲中“朝夕”的变化，在音色听辨的同时，丰富学生的音乐知识面。
四、【单元教学安排】
《朝夕》 课时一：学唱歌曲 《清晨》，做 “早晨”命题的 “编创与活动” 要点一：感受歌曲风格，学会为歌曲分段
要点二： 完整有感情的演唱歌曲。
要点三：独立视唱
要点四：用打击乐器为歌曲编配伴奏活动；?以 “早晨”为题，分小组用各种表现手段编创音乐
课时二：聆听乐曲 《晨景》 要点一：分辨乐曲的主奏乐器
要点二：聆听音乐，感受乐曲所描述的场景
要点三：了解作者格里格
要点四：为乐曲每一段起一个标题。
课时三：学唱歌曲 《晚风》 要点一：聆听歌曲，感受歌曲的强弱规律。
要点二：学唱歌曲，找出三个乐句的规律
要点三：：学唱二声部歌曲，和谐、均衡地演唱。
要点四：有感情的演唱歌曲，感受歌曲中傍晚田野的安逸与宁静。
课时四：聆听乐曲 《渔舟唱晚》 要点一：听辨乐曲的主奏乐器
要点二：感受乐曲所描述的场景，说说音乐描绘的意境。
要点三：聆听乐曲，为乐曲分段
要点四：为乐曲第一乐段画出图形谱。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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五年级上册第一单元《朝夕》
单元整体教学设计
一、【单元内容综述】
内容简介：
朝朝夕夕，周而复始，是大自然永恒的规律。本课以 “朝夕”为情景主题，选编了歌曲《清晨》、乐曲 《晨景》和 《渔舟唱晚》以及二声部合唱歌曲 《晚风》作为教学内容，以体现“音乐与自然”的人文性，在赞美大自然美好景色的同时，激发学生热爱生活和爱惜光阴的情感。
作品联系：
本单元聆听作品选编了两首中外经典作品：挪威作曲家格里格的管弦乐曲 《晨景》，形象生动地展现了太阳渐渐升起的壮观景象；中国传统筝曲 《渔舟唱晚》，以安宁悠远的音乐特点，让人流连在夕阳西下的诗情画意中。本课歌唱内容的选择与聆听内容类似，同样用对比的方法选编了两首意境、风格和情绪不同的歌曲，一首中国歌曲 《清晨》和一首外国二声部合唱曲 《晚风》，让学生用对比法学唱歌曲，掌握歌曲演唱中的两种不同意境表达所需的技能。不断积累二部合唱的经验。
教学价值：
本课是小学高年级的第一课，进入高年级后，教科书的内容将从人文主题逐步向音乐主题过渡。同时，随着年级的增高，在器乐作品聆听上，对学生提高了作品探究性分析能力的培养。可通过 “朝夕”情景、演奏形式、中西乐器、作品风格等对比，从单一音色的聆听向复合音色聆听发展，使高年级的学生逐步掌握聆听复合音色的能力。随着学生歌唱能力的提高，进入小学高年级后，增加和提高了合唱教学的要求。本册每一课安排的两首学唱歌曲，基本以齐唱与二声部合唱搭配。
二、【单元学习评价】
评价目标 评价内容 评价方式 评价标准 评价工具
能用圆润而富有弹性的声音、自豪的情感演唱歌曲《清晨》《晚风》，感受音乐中充满喜悦和勃勃的生气，体验6/8并能用和谐、均衡的声音演唱二部合唱拍的强弱特点。 专注聆听音乐，感知作品不同，对比《晨景》《渔舟唱晚》两首中外乐曲的异同（欣赏） 课堂观察诊断式评价 1.感知正确，能分出中国乐曲与外国乐曲。2.能形成评价语言，并进行表达。 叙述性评价
参与演唱音乐演唱，有兴趣进行表演律动。（表现） 形成性评价自我评价生生评价教师评价 1.用正确的情绪特点演唱音乐。2.能积极参与演唱并用动作进行表示。3.能对音乐进行速度、力度的处理。 叙述性评价课堂评价
对选择声音进行不同声部节奏的模仿创作（创造） 形成性评价生生评价教师评价 1.声部之间相互配合，各个声部速度、力度的和谐。2.积极的参与和表现。 课堂评价
联系生活中声音，进行节奏的模仿（联系） 教师评价自我评价 1.善于发现自然界的声音。2.模仿节奏的准确与完整。 叙述性评价
三、【单元学习目标】
审美感知： 通过学习、聆听四首不同的的音乐作品，学生感知音乐在描绘自然现象时的妙趣，学生充分感受到音乐的神奇与魅力。
艺术表现：懂得6/8拍号的意义，能听辨出乐曲 《晨景》中长笛、双簧管的音色，分辨《渔舟唱晚》的主奏乐器，能用轻快、明亮的声音演唱歌曲 《清晨》，能用柔和、舒展的声音演唱歌曲 《晚风》，并能用和谐、均衡的声音演唱二部合唱。
创意实践： 通过聆听和演唱乐曲，能用打击乐器为歌曲编配伴奏，乐于和同伴合作，用多种表现手段编创以 “早晨”为主题的音乐。
文化理解：整体感知本单元内容，理解主题与内容的内在联系，体会古筝那宁静致远的神韵，感受乐曲中“朝夕”的变化，在音色听辨的同时，丰富学生的音乐知识面。
四、【单元教学安排】
《朝夕》 课时一：学唱歌曲 《清晨》，做 “早晨”命题的 “编创与活动” 要点一：感受歌曲风格，学会为歌曲分段
要点二： 完整有感情的演唱歌曲。
要点三：独立视唱
要点四：用打击乐器为歌曲编配伴奏活动；?以 “早晨”为题，分小组用各种表现手段编创音乐
课时二：聆听乐曲 《晨景》 要点一：分辨乐曲的主奏乐器
要点二：聆听音乐，感受乐曲所描述的场景
要点三：了解作者格里格
要点四：为乐曲每一段起一个标题。
课时三：学唱歌曲 《晚风》 要点一：聆听歌曲，感受歌曲的强弱规律。
要点二：学唱歌曲，找出三个乐句的规律
要点三：：学唱二声部歌曲，和谐、均衡地演唱。
要点四：有感情的演唱歌曲，感受歌曲中傍晚田野的安逸与宁静。
课时四：聆听乐曲 《渔舟唱晚》 要点一：听辨乐曲的主奏乐器
要点二：感受乐曲所描述的场景，说说音乐描绘的意境。
要点三：聆听乐曲，为乐曲分段
要点四：为乐曲第一乐段画出图形谱。
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