(共31张PPT)
xxx课题名称
xx版x年级上册
Unit 3
Could you please tell me where
the restrooms are
3a-4c
Lead in
Reading task
go shopping
Presentation
Language points
go to the amusement park
Exercise
Summary
板书设计
建议；提议
管理人员；职工
中心的；中央的
mail
east
nearby
Homework
pass
pardon
起先；首先；最初
在去...的途中
寄一封信
来吧
饿了
Reflection
我是很长很长的标题
Read the title and subtitles and write correct order with numbers.
___ On their way to Water City Restaurant, Alice and He Wei pass by Uncle Bob’s.
___ They decided to go to Water City Restaurant.
___ Alice and He Wei are in Space World.
___ They asked a staff person and would have dinner at Uncle Bob’s restaurant.
Before you read
1
1
2
3
4
Look at the photo, the title and the subtitle to the story on page 19. Then answer the questions below.
Who went to the Fun Times Park
What does the dialogue talk about
Where did they go to have dinner
1. Alice and He Wei.
2. It talks about a fun time in Fun Times Park.
3. Uncle Bob’s.
While you read
2
Read the first part and fill in the blanks.
He Wei suggested a ________ to Alice.
But it ______ Alice. “It was exciting.
If you’re scared, just _______ or
_____________. ” He Wei said.
2
new ride
scared
shout
hold my hand
Alice He Wei
You never know until you try something.
I was really hungry and I wanted to get some food quickly.
That was fun! I was scared at first, but shouting did help.
I suggested Water City Restaurant. It serves delicious food.
Read the second part and fill in the chart.
Read the last two parts and fill in the chart.
___________ looks interesting
____________________ every evening.
It was always _______ at eight o’clock.
They come ________ to get a table.
Uncle Bob’s
A rock bank plays there
busy
earlier
1. Why did Alice not want to go on the new ride How did she feel after the ride (please underline the sentences )
细节题答案要从文章中找依据
1.问题中找关键词
2. 文章中找关键词，定位答案
3. 转述答案
Underline the questions or statements in the conversation that ask for information. Rewrite them in a different way.
3b
I wonder where we should go next.
Do you know where we can get some good food quickly
Could you tell us when the band starts playing this evening
Could you tell me where we could go next
I wonder where we can get some good food quickly.
I wonder when the band starts playing this evening.
语句释义转述是用另一句话进行转述解释，表达相同或相似的意思，两个用词不同、结构有别的句子表达的意思可以是相似的。
1. In a direct question , the verb comes before the subject .
e.g. Where should we go next
2. In an indirect quesiton , the subject comes before the verb .
e.g. I wonder where we should go next.
3. For questions with a yes /no answer , we use the words “if” or “weather”.
e.g. I wonder if there’s a bank near here .
Could you please tell me whether there’s a bank near here
4. Some indirect questions have the structure of a statement and do not end with a question mark .
e.g. I wonder where we should go next.
I’d like to know what time the library closes.
1. I wonder ...
2. Could you please tell me ...
3. I’d like to know ..
4. Do you know ...
5. Do you have any idea ...
6. Would you mind telling me ...
Excuse me , coul dyou tell me
Do you know
where we could go next
Excuse me , coul dyou tell me
I wonder
where we can get some good food quickly .
1.Read the question part and find sth in common .
Questons Answers
Ask for information politely
2. Find the sentence pattern .
Do you know
Could you (please）tell me
I wonder
疑问词
宾语从句
to do 不定式
3.观察宾语从句谓语从句的位置
动词在主语之后，疑问句变成陈述语序。
4. 观察回答方式
肯定回答
Sure,there’s ... /It starts ...
You should ...
否定回答
Sorry , I’m not sure ...
Find the tense
I’m sorry you failed the exam yesterday .
Do you know there will be a meeting torrow
He thought he was ready for it .
Last term , we learned the earth moves round the sun .
主现从任意
主过从也过
真理永不变
Do you know
Could you (please）tell me
I wonder
疑问词
宾语从句
to do 不定式
动词在主语之后，疑问句变成陈述语序。
Cheng du
places of interest
special food
means of transportation(交通方式）
daily life
Do you know
Could you please tell me
I wonder
Sure , there is a ...It starts ..
You should ...
Sorry , I’m not sure
Homework
Recite the new words and target languages 3b.
2.Imitate the long conversation and role-play it.
3.Try to tell us your interesting experience about your trip.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会 ”范畴，本单元是《新目标英语》系列教材之一!第三单元的内容，本单元的核心话题是“得体礼貌地运用语言索取和提供信息”。通过图片和听力活动导入单元话题：需要得到信息从而发问，进而得到所学信息；被问及礼貌地提供信息。通过学习本单元，结合生活实际以及生活体验，学习和运用目标语言实现礼貌询问信息和礼貌提供所需信息的语言交际功能，并在助人的过程中体验“赠人玫瑰，手有余香”的快乐与幸福。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：学习理解层面，学生能够通过听、说、读、写更深层次地理解中西放文化，并通过学习树立文化自信，增强国家情怀，形成结构行知识。 目标b：应用实践层面，学生能够使用听、说、读、写技能使用目标语言。 目标c：迁移创新层面，通过学习能够礼貌地寻求信息；能够礼貌地问路及指路。 目标d：迁移创新层面，完成本单元学习后，学生能够在寻求信息时，学会变得礼貌。让学生们意识到礼貌的重要性。 与核心素养的关系： 在大单元主题理念下，将本单元碎片化的知识以“子主题”形式有效整合，是落实英语学科素养的有效手段，通过本单元的学习，在语言能力方面，学生能够使用词汇、宾语从句、表达观点和态度；在文化意识方面，通过礼貌地寻求信息，学生能够正确认识中西方文化差异，增加情感交流，增进情谊；在学习能力方面，能够培养学生获取、分析、处理和使用信息的能力，使他们准确辨认街道地图、描述地理位置、给他人提供帮助；在思维品质方面，学生能够学会有礼貌地与他人沟通，陪养乐于助人的思想品质。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一!第三单元的内容，本单元的核心话题是“得体礼貌地运用语言索取和提供信息”。Section A部分以购物和去游乐园等日常活动为切入口，通过问路及引入语言操练和学习，让学生通过模拟日常真实场景体会、感受及领悟目标语言内容。Section B部分有三个模块，从语言、功能结构、文化及策略、情感态度等层面对“礼貌询问信息和提供信息”进行了全面深层次的呈现和阐释，进一步巩固和扩展了本单元的话题内容，再现了本单元的重点语法结构wh引导的宾语从句和词汇。 2.纵向知识关联： 功能： 礼貌地寻求信息。 话题： 礼貌地运用语言索取信息及提供信息。 语言知识： 正确学习和运用有关问路指路的词汇和短语。 正确学习和运用宾语从句来礼貌地寻求信息。 正确学习和运用宾语从句来礼貌地提供信息 3.横向知识关联： （1 ）复习七年级下册Unit 8有关问路指路的话题； （2 ）本单元出现已学过的宾语从句，巩固已学。 （3 ）本单元也反复强调了用宾语从句礼貌地寻求信息用法。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 学生通过对目标语言的听力训练，获取所需信息，快速记录。 通过Pair-work的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 3a-4c 读写课 第二课时 学生能通过听、说获取、梳理并整合有关节日知识，并构建知识体系。礼貌地询问信息，在说的输出过程中体验和感知目标语言，并学会运用；掌握高效的阅读方法。 通过读课文找出描述学习方法的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section B 1a-1e 听说课 第三课时 学生能够使用宾语从句正确地询问信息，培养学生在真实的语境中灵活运用语言的能力，强化目标语言运用意识。 鼓励学生积极发表不同意见。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2d 阅读课 第四课时 学生在学习语言的同时提升学生使用语言的礼貌意识和得体意识，同时也要进行情感教育，让他们深刻地意识并体会到得体、礼貌地用好所学外语和自己对该语言运用群体的习俗及文化，激发学生的求知欲和好奇心。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 学生能够通过 宾语从句的使用，理解使用不同礼貌得体语言产生的交际功能。 通过书面表达的形式介绍礼貌的寻求表达信息，评价学生写作的能力。
第2课时 教学设计
课题 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Section A 3a-4c 阅读课
课型 听说课口 语法课口 阅读课√ 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是在2d对话语境的基础上以一篇长篇对话展开。 【why】 再现目标功能句型礼貌地询问信息和给与信息，阅读的同时增强学生的语言敏感性，读懂字里行间的隐晦含义。 【how】 活动3a，帮助学生掌握文中主要内容；活动3b将语篇内容和本单元的重点语言结构结合，鼓励学生深入语言实践，引导学生对信息的诉求。
学情分析： 自然情况 本节课内容为学生的外出游玩，与生活实际贴近，很容易引起学生的兴趣和共鸣，课堂推进难度不大。 （二）已有基础 本课学习内容难度不大，学生较强的表达欲望和诉求也相应地提高了他们参与活动的积极性和学习的高效性。 （三）存在问题
对于学生阅读中提取信息能力有待提高。 （四）解决措施 教师应适时引导，辅之以科学、丰富的活动设计，鼓励学生深入语言实践，渗透学法直到并引导学生保持对信息的诉求，效果会更好。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能掌握重点词汇及目标语言。 （学习理解） 学会用结构“Could you please tell me...” “I wonder ...”礼貌地询问信息，在说的输出过程中体验和感知目标语言等内容，并学会运用。 （应用实践） 在阅读的过程中体验并感知目标语言的内容，学会提取所需要的关键信息。 （迁移创新）
教学重难点 重点：重点词汇：suggest , pass by , staff , grape , central , pardon me , mail 目标语言：I wonder where we should go next . Excuse me , do you know where I can buy some medicine Could you tell us when the band starts playing this evening 难点：掌握高效的阅读方法。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in Ask students： Did you go to some exciting places Can you share something interesting with us 学生活动1 Talk about activities they like discuss 活动意图说明： 通过问题唤起学生脑海中曾经的经历，为顺利进入本课的学习作铺垫。 环节二：Activity 2 教师活动2 Free talk Could you tell me what you often do at the weekend Have you ever been to an amusement park What did you do there and what did you think of it Useful expression have dinner go to the bookstore go along Main Street on one’s right beside the bank between ..and .. go past no problem . 学生活动2 Discuss the questions Give some possible answers . 活动意图说明： 通过讨论的形式，导入阅读课，激发学生继续阅读的兴趣和动机，同时谈论的问题与阅读的信息相关，为学生顺利阅读提供相关信息支持。 环节三：Activity 3 教的活动3 Work on 3a &3b Before you read : Read the title and subtitle and number them . ____ On their way to Water City Restaurant , Alice and He Wei pass by Uncle Bob’s . _____ They decided to go to Water City Restaurant . _____ Alice and He Wei are in Space World . _______ They asked a staff person and would have dinner at Uncle Bob’s restaurant . 学的活动3 Finish 3a . Check the answers 活动意图说明： 教师可以让学生充分地表达自己的想法和意见，同时导入新的词汇 。 环节四：Activity 4 教的活动4 While reading Ask students to find and underline the useful words and phrases. Discuss in groups : What’s the meaning of “Full Moon , Full Feelings” Think about it and discuss it with your partner . 学的活动4 Ask and answer Discuss 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 要求学生再次阅读文章，训练学生关注细节的能力。 环节五：Activity 5 教的活动5 Read the conversation and answer the questions below : Why did Alice not want to go on the new ride How did she feel after the ride What is special about Uncle Bob’s restaurant Should Alice and He Wei get there early for dinner Why Read the first part and fill in the blanks . He Wei suggested a new ride to ALice . But it scared Alice , “It was exciting . If you’re scared , just shout or hold my hand .” He Wei said . Read the second part and fill in the chart . Alice He Wei That was fun!I was scared at first , but shouting did help . You never know until you try something . Alice He Wei I was really hungry and I wanted to get some food quickly I suggested Water City Restaurant . It serves delicious food .
Read the last parts and fill in the chart . 学的活动5 读对话并回答问题。 读第一部分，填写横线 读第二部分填表格。 读后两个部分填写表格。 活动意图说明： 通过自我探究，自我发现，自我总结知识的特征和规律，在感知体验中提升。 环节六：Activity 6 Work on 4a&4b教的活动6 Ask students to write the sentences using the words given to make them more polite and check the answers . After finish 4a, then finish 4b , rewrite some sentences with indirect sentences and check the answers . 学的活动6 Finish 4a Finish 4b 活动意图说明： 通过自我探究，自我发现，自我总结知识的特征和规律，在感知体验中提升。 环节七：Activity 7 教的活动7 After reading Underline the questions or statements in the conversation that ask for information . Rewrite them in a different way. Could you tell me where we could go next I wonder where we can get some good food quickly . I wonder when the band starts playing this evening . 学的活动7 Ask and answer Rewrite 活动意图说明： 虽然是一篇长对话，但是实际上属于阅读范畴，是阅读的一个分支，与文段语篇相比，其口语特征更为明显。对话过程中穿插一些简洁的文字，用以解释背景、说明场景或语境等。但是 “麻雀虽小五脏俱全”，按照阅读教学的过程中应从索取信息内容的句型结构和语句释义转述两方面加强巩固。此处教师也可以灵活设置一些细节问题，锻炼学生提取文本信息的能力。
板书设计 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Period 2 Section A 3a-4c Key vocabulary : suggest , pass by , staff , grape , central , pardon me , mail . Target Language : Excuse me , do you know where I can buy some medicine Could you tell us when the band starts playing this evening I wonder where we should go next .
分层作业设计 基础巩固： 单词拼写 He didn’t go to bed ______ (直到）his mother came back . Last week he s______ that I should buy the bike . 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： 单项选择 -Look ! Here comes our school bus . -No hurry . Don’t get on it _____ it has stopped . until B. after C. since D. when The policeman asked the little boy _____ . where did he live where he lived where he lives where does he lives 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本课是Section A 的小结课，同时配有一个阅读任务，通过学生自主学习活动完成阅读任务，学会如何通过阅读提取所需的关键信息，巩固目标语言功能句型。本节课围绕阅读设计教学，体现了任务型教学的理念，最大限度地使每一位学生都参与进来，使学生在层递式的设计中逐步走进、深入英语学习。本节课也存在几个有待改进的地方： 学生英语水平有差异，在阅读方面表现更为明显，教师应给与更多、高效的阅读方法指导，并在今后的教学过程中开展相应的补充性阅读，以尽快平衡或者逐步消除存在的差异。 应该教会学生如何将阅读策略执行应用在实际的阅读过程中，而不是单纯、孤立地停留在了解这一理论根据的层面上。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
