《图形与位置》说课用课件课件(共22张PPT) 北师大版六年级下册数学

(共22张PPT)
北师大版六年级下册总复习
图形与位置
《图形与位置》说课
说
教学
方法
说
教学
过程
说课内容
说
教 材
说
教学
准备
说
板书
设计
第一部分 说教材
教 学 背 景
1
2
3
教 学 目 标
教 学 重 难 点
第一部分 说教材
本课是北师大版数学六年级下册总复习《空间与图形》领域的最后一节《图形与位置》。课本80-82页中的内容。教材通过确定大本营的位置回顾确定位置的方法。
它是在学生已经掌握了前后左右、东西南北等八个方位及数对、比例尺的基础上对这些知识的综合运用在具体情境中重视坐标系模型的建立为学生以后学习坐标系奠定基础。
教材分析
学情分析
教学背景
1
复习确定物体位置的方法，让学生体会可以用不同方法确定物体的位置，了解物体位置的关系是相对的。
能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。并能描述简单的路线图。
进一步体会确定位置的学习价值，感受数学与生活的密切联系。
知识目标
能力目标
情感目标
第一部分 说教材
2
教学目标
第一部分 说教材
能根据数对、方向和距离确定某一地点的位置，并能描述简单的路线图。
建立坐标系来确定位置
重 点
难 点
3
教学重难点
积极
参与
合作
交流
巩固
运用
主要通过动手实践自主、合作、展示交流学习知识
学法
第二部分 说教学方法
游戏
激趣法
情景
教学法
分层
教学法
主要通过 任务驱动 的方法开展教学
教法
第二部分 说教学方法
多媒体课件1套、量角器直尺
教具
学具
预习学案、新课学案、直尺量角器
第三部分 说教学准备
2
第一环节：游戏激趣 导入新课
1
2
3
5
第二环节：情境创设 学习新知
第三环节：交流评价 分享成功
4
第四环节：学以致用 拓展延伸
第四部分 说教学过程
5
第五环节：畅所欲言 谈谈收获
游戏：“找朋友”导入新课
游戏：实弹射击
猜想验证 明析思路
第四部分 说教学过程
1
第一环节：游戏激趣 导入新课
温习旧知 板书课题
任 务 一
确定位置
任 务 二
确定行走路线
根据本节课的教学目标，我将本节课的内容分为两大任务
第四部分 说教学过程
2
完成任务的过程采用
学生自主探索小组合作探究的方发，出现问题适时指导的方针。
第二环节：情境创设 学习新知 ·
通过展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行总结归纳系统掌握知识。
展 示 交 流
2.
班内大交流展示小组学习成果提交疑难问题，教师参加讨论解决疑难生成知识系统。
1.
采用组内小交流展示交流的方法 由组长带领。
第四部分 说教学过程
第三环节：交流评价 分享成功
将大鸣山作为参照点，正东方向和正北方向组成坐标系。
A
任务
第四部分 说教学过程
任 务 一：确定位置
第三环节：交流评价 分享成功
大本营在大鸣山（ ）偏（ ）（ ）度，或者（ ）偏（ ）（ ）度。离大鸣山图上距离是5厘米，实际距离是（ ）米 。
将大本营作为参照点，正南方向和正西方向组成坐标系。
B
任务
第四部分 说教学过程
任 务 一：确定位置
第三环节：交流评价 分享成功
大鸣山在大本营（ ）偏（ ）（ ）度，或者（ ）偏（ ）（ ）度。离大鸣山图上距离是5厘米，实际距离是（ ）米 。
我们是这样确定方向的：
我们是这样度量角度的：
我们是这样确定距离的：
探讨
1
探讨
3
探讨
2
第四部分 说教学过程
任 务 一：确定位置
第三环节：交流评价 分享成功
将大鸣山作为原点，水平、竖直方向组成直角坐标系。设大鸣山（0，0），大本营的位置表示为（ ， ）。
A
任务
第四部分 说教学过程
任 务 一：确定位置
第三环节：交流评价 分享成功
将大本营作为原 点，水平、竖直方向组成直角坐标系。设本营（0，0），大鸣山的位置表示为（ ， ）。
B
任务
我们去时的行走路线是：
用数对表达是
我们回来的行走路线是
用数对表达是
确定方向和
距离的关键是
A
任务
C
探讨
B
任务
第四部分 说教学过程
任 务 二：确定路线图
第三环节：交流评价 分享成功
去营救
学以致用
第四部分 说教学过程
第四环节：学以致用 课后延伸
为了让学生把课堂的知识真正的运用到实践的当中，做到学以致用，我设计了以下内容：智力闯关和拓展延伸两部分内容。
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环节四：课堂小结
第五环节：畅所欲言谈收获
用数对、方向和距离
确定物体位置的方法.
第四部分 说教学过程
第五部分 说板书设计
板书设计
确定位置
方向和距离
目的地在参照点的 方向距离 米
数对
（列，行）
图形与位置