第一单元_第02课时_认识米（教学课件） 二年级数学上册人教版(共33张PPT)

(共33张PPT)
第2课时 认识米
小学数学·二年级（上）·RJ
2.根据1厘米和1米的实际长度，利用米尺建立他们之间的联系，知道1米=100厘米，培养量感。
1.初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念，发展空间观念。
3.能用米作单位测量出整米长度的物体，体会测量工具的作用。
知道1米=100厘米，能用米为单位测量物体的长度。
利用米尺进行测量活动。
培养量感，发展空间观念。
观看测量黑板长度的视频，想一想小明遇到哪些问题？
同学们，请利用上节课学习的厘米尺来互相测量同桌的身高。
测量的过程中遇到了什么问题？你有哪些想法？
用厘米尺量只适合量较短的物体
需要多次测量，记录
厘米尺太短
感知1米的实际长度
谁上来用自己长20厘米的学生用尺来量一量黑板的长？
厘米尺太短了，需要量好多次，这样量太麻烦了。
厘米尺来测量黑板长度
拿把米尺试试。
只量两次就量完了，黑板有两个米尺长。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
一米有多长呢？量一量生活中比较长的物体的长度。
初步感知1米的长度
用米尺量自己的身高，说说1米到身体的什么位置？
cm
初步感知1米的长度
用米尺量一量自己的课桌，看看桌子够1米高吗？
初步感知1米的长度
张开双臂，看看两手之间的距离够1米吗？
1.选择合适的单位填空。
米 厘米
(1)我们的教室长约7（ ）。
(2)课桌高70（ ）。
(3)亮亮的身高是128（ ）。
(4)黑板宽约1（ ）。
米
厘米
厘米
米
探究米和厘米之间的关系
1米
1厘米
在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。
探究米和厘米之间的关系
小组合作探究：
（1）1小格是1厘米，相邻两个数字是一个大格。一个大格有（ ）个小格，所以一个大格有（ ）厘米长。
（2）米尺上有（ ）个大格，所以米尺的长是（ ）厘米。
1米=100厘米
探究米和厘米之间的关系
20 + 20 + 20 + 20 + 20 = 100cm = 1m
20cm
还有哪些用“米”作单位的尺子呢？
卷尺
折尺
想一想：这些尺子为什么要卷起来或者折起来呢？
拿一根绳子，量出1米、2米……给大家看。
(教材P4 下面的做一做)
拓展提升——实际测量
用厘米尺、米尺对比测量
1.小组合作：分别用厘米尺、米尺测量教室的宽。
2.组内谈论：用哪种工具测量更快捷？为什么？
量比较长的物体或距离通常用“米”作单位。
走一走，1米大约有几步？
分析：请同学们把米尺放过道上，在过道走走。
答案：大约2步。
量出一根长3米的绳子。
分析：拿出准备好的绳子，同桌合作测量。
达标练习 巩固成果
(教材P8 T4)
1.选择合适的答案，在 里画“√”。
比1米长
比1米短
比1米高
比1米矮
比1米长
比1米短
√
√
√
2.照样子量一量，填一填。
约（ ）米
（ ）米（ ）厘米
2
1
20
（答案不唯一，根据实际情况填写）
(教材P9 T5)
3．看一看，填一填。
100厘米＝(　)米
100
1
1
纸条长（ ）厘米。
纸条长（ ）米。
4. 单位换算。
1 米 ＝（ ）厘米
100 厘米 ＝（ ）米
8 米 ＝（ ）厘米
700 厘米 ＝（ ）米
100
1
800
7
发现问题
建构模型
应用创新
感知1米的长度。
建立米和厘米之间的关系。
1. 感知1米：
米是比厘米更大的长度单位，测量较长的物体长度时，可以用“米”作单位。米可以用“m”表示。
2.米和厘米之间的关系：
1米=100厘米 1m=100cm
1. 自制学具“米尺”（标上刻度）；
2. 完成本节《分层作业》。