部编六年级上册语文 第三单元单元解读课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
小学语文统编教材·六年级上册
第 三 单 元
单元解读
阅读策略单元
学习有目的地阅读
有两条语文要素
本单元有三篇课文，分别是《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》，一篇习作是《 让生活更美好》，语文园地有三项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。
确立阅读目的
有目的地阅读 选择阅读内容
选用阅读方法
第二，本单元教学与其他单元还有一个重要区别，那就是课文需要反复、多次地阅读。为了体会不同的阅读目的下阅读材料选择的不同、阅读方法选择的不同，课文的学习就不能一次完成。学生每带着一个目的阅读，都需要再回到课文中，选择各自对应的内容，运用恰当的方法，完成相应的任务。
课文写了三个方面的内容：玩具的制作、玩具带来的乐趣、与玩具有关的故事。
整体感知——确定目的——选择内容
——选用方法——细致阅读
这篇课文的特点是运用了大量的旁注，呈现读者阅读的过程。教学时要充分利用课文的旁注，让学生在课文与旁注的比较中，经历有目的地阅读过程，逐步掌握阅读策略。
紧紧抓住课后提示开展阅读
这是一个非连续性文本，本课主要是运用已学的阅读方法，开展阅读实践。本着先总体阅读，再根据目的阅读的方法开展。
介绍故宫博物院的参观线路
介绍故宫博物院的参观线路
联系生活，写出生活体验，表达自己的看法。
本单元习作，要求在写事物时，融入感情，表达看法。《竹节人》一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己对美好生活的无限眷念和对传统玩具的喜爱。《宇宙生命之谜》表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。指导习作时要学习这种写法，表达自己对美好生活的向往。
交流平台
引导学生回顾课文，总结阅读策略。
词句段运用
动作
神态
语言
按照总分结构，分条叙述，表达自己的观点。条理清晰，更有说服力。
一边读，一边联系生活想象画面，再用语言描述想象的画面。