第六单元 5个3加3个3等于8个3（ 表格式+教案） 沪教版二年级上册数学

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课题 5个3加3个3等于8个3 教学建议
教学目标 1、通过在情景中提出问题，解决问题，初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。2、知道什么情况下两个乘法可以合成一个乘法算式。 3、通过独立思考、合作交流等方式，培养学生的探究能力、合作能力，思维的灵活性和发散性。
教学重点 初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。
教学难点 理解算理，初步感知乘法分配律的思想。
教具准备 课件
课时安排 1课时
教学过程 创设情景，激发兴趣 师：今天，小胖和小巧来到了水果超市，你们猜他们看到了什么？呵！这么多的水果啊！看！这是什么？ 1、媒体演示：（苹果图）绿5盘，每盘3只； 小胖想问你们：一共有几个绿苹果？（后进生回答）你是怎么想的？（好学生补充回答） 2、看！这又是什么？ 媒体演示：（苹果图）红3盘，每盘3只。 小巧也想问你们：一共有几个红苹果？（后进生回答）你是怎么想的？ （好学生补充回答） 自主探究，理解算理 过渡：小胖和小巧看到这么多的大苹果后，又在想：那么绿苹果和红苹果一共有几只？1、媒体演示：（苹果图）绿5盘，每盘3只； 红3盘，每盘3只。 （1）两人一小组说一说你的想法。（2）独立尝试，列式计算。 （3）交流。 学生反馈各种做法，教师板书讲解。情况1： 5×3+3×3=15＋9=24 情况2： 5×3 ＋ 3×3 = 8×3=24问：5×3表示什么，3×3又表示什么？ “8×3”表示什么，“8”是哪来的？这里的“3”为什么不变？（5个3和3个3的每一份都是3，5份和3份合起来就有8份，也就是8个3。） 师： 谁能用一句话概括？你喜欢用哪种方法算？为什么？（4）小结我们发现前一种方法要算三次，而后一种方法只要算两次就可以了，显然比前一种简单，今天我们就来学习使用这种方法，好不好！（板书课题：5个3加3个3等于8个3 ）2、多媒体演示：（苹果图）黄3盘，每盘6只；红4盘，每盘6只。（1） 看！小胖和小巧在水果超市里又看到了什么？请你用刚才学的好方法来算一算。（2） 在小组内交流一下自己的算法。（后进生先回答，好学生补充）（3） 集体交流： 3×6 ＋ 4×6=7×6=42用一句话概括：3个6加4个6等于7个6 问：为什么可以把它们合起来一步就算出来？（好学生小结回答）3、小结：（指板书） 5个3加3个3等于8个3，3个6加4个6等于7个6，这种方法算起来真方便！三、巩固新知，实践提高 过渡：水果超市里有这么多的学问，你们也想不想去啊！就让我们一起 进入“果果乐翻天”吧！1、说一说，写一写： 橘子图略 （ ）个4加（ ）个4等于（ ）个4（后进生回答） （ ）×4+（ ）×4=（ ）×4=（ ） （后进生回答） 草莓图略 （ ）个（ ）加（ ）个（ ）等于（ ）个（ ）（好学生回答）算式： 师：小巧说你们在“果果乐翻天”里表现真不错，下面她要我们来争夺“智多星”，看谁是真正的“智多星”。2、圈一圈，算一算： ★ ★ ★　 ★ ★ ★ ★ ★ ★　 ★ ★ ★　 ★ ★ ★ ★ ★ ★（ ）×（ ）＋（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ） （ ）个（ ）加（ ）个（ ）等于（ ）个（ ） （1） 先独立圈一圈，再算一算。（2） 在小组内交流一下，你是怎样圈的，怎样算的？（3） 集体交流：你们组有几种不同的圈法、算法？（根据学生交流，多媒体演示）（4） 小结：老师发现你们的圈法里有个相同的地方，那就是每个圈里的个数是一样的，就可以用今天的好方法巧算了。师：小胖看到你们来到水果超市表现得这么棒，他也要来和你们比试比试，看看到底谁是真正的“聪明果”。你们愿不愿意啊！3、填一填（1）　6×3+2×3=（ ）×3=（ ）（2）　4×7+6×7=（ ）×（ ）=（ ）（3）　2×4+（ ）×4=10×4 （独立完成3道题，进行核对）（4）　3×5+5=（ ）×5=（ ）（先小组讨论，再用图验证）（5）　8+6×8=（ ）×（ ）=（ ） （单独填写）4、你能填出几种就填几种： 8×7=（ ）×7＋（ ）×7 （1） 能不能用今天学的本领填一填？你能想出几种方法？学生独立完成。 （2） 交流，你发现了什么小秘密？（括号里的两个数的和是8） 四、总结师;今天你们和小胖小巧来到水果超市玩得开心不开心啊？你还学到了什么新本领？我们来评一评今天谁的表现最最棒。 5×3表示什么，3×3又表示什么？请后进生回答“8”是哪来的？这里的“3”为什么不变？请好学生回答
教后感 本节课我设计了一组既具有层次性，又具有开放性的练习，使学生多一份感悟，多一份理解，从中感到探究知识的乐趣。本节课也有不足，如自主探究，理解算理中两个练习设计可以让学生动手操作，摆一摆来判别哪些可以合并，哪些不可以合并，不能把这课简单理解成计算教学，而要着重意义教学，让学生通过大量的练习来体验概念形成过程。作为教师要善于抓住偶发事件与教学内容的内在联系，及时调整自己的教学计划，则可以生成一堂比较完美比较理想的课。这是我在今后的教学中需要不断努力。
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