人教版（部编版）初中历史七年级下册 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 教案（表格式）

《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计
课题名称 《从“贞观之治”到“开元盛世”》 教师姓名
教材版本 部编人教版 学科学段 初中历史七年级下
教学目标 核心素养 历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、史料讲解、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。
知识与能力 记住唐朝建立时间建立者都城。了解贞观之治，武则天统治时期的基本事实，学会运用这些事实来分析问题。
过程与方法 通过思考和探究“贞观之治”“开元盛世”局面形成的原因，培养综合分析历史问题的能力。通过分组搜集资料讲述历史故事提高学习历史的兴趣。
情感态度价值观 通过学习，使学生认识到唐太宗、武则天的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
教学重点 “贞观之治”“开元盛世”局面形成的原因及具体表现。
教学难点 如何帮助学生对唐太宗、武则天、唐玄宗等历史人物作出恰当的评价
解读理念 1、通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力； 2、引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
学情分析 对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。
教材分析 本课是在简介隋朝灭亡的基础上编写的。本课的第一个主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”。唐朝是我国历史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。本课的另一个重点是“女皇武则天”。武则天是我国历史上唯一的女皇帝。她统治期间，继续推行唐太宗的政策，社会经济不断发展。武则天统治时期上承“贞观”，下启“开元”，在唐朝历史上占有重要地位。因而本课起着承上启下的作用，为下一课的学习奠定了基础。
教学资源 1.教科版七年级上册教材 2多媒体.课件
教学方法 “四步”历史教学法、启发式、探究式、合作探究式教学
教学准备 1.把握教材，教师制作本课的知识线索和知识树。 2.提前布置学生预习课本，搜集唐朝相关的史实资料。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
激情入境 教师出示课件“猜一猜”成语。复习旧知引出新课 出示课件在学生回答基础上师导入新课：唐朝是历史上非常著名的一个朝代，我们大家应该对它也有一定的了解，它是封建社会最鼎盛的一个朝代。今天我们就一起走进唐朝的历史，去了解那段鼎盛的时期。 学生观看图片，回答问题，在老师指引下进入新课学习。
互动学习 一、唐朝的建立与“贞观之治” 初唐太宗的治国思路 唐太宗的治国措施 唐太宗的治国效果 二、女皇武则天 三、“开元盛世” 课件出示问题：1、唐朝建立者、建立时间、都城。 让学生讲故事“玄武门之变”。 教师展示材料，并提出问题：面对初唐的乱世，唐太宗会采取什么样的治国思想？ 教师通过材料，体现在以上治国思想下唐太宗的治国措施 教师课件展示唐太宗的治国效果归纳什么是“贞观之治” 教师播放视频和展示材料，让学生对武则天有一个直观的认识。 教师展示课件唐玄宗的治国措施是什么？达到怎样的治国效果 学生按照教材归纳 学生讲述 学生小组讨论，结合课本，找出初唐时期，唐太宗的治国思路。 学生小组讨论，总结唐太宗的治国措施 通过展示，学生了解掌握唐太宗的治国效果 学生小组讨论武则天的治国措施，回答为什么他的统治被称为“政启开元，治宏贞观” 学生分组讨论唐玄宗治国措施和“开元盛世”
拓展空间 评价三位皇帝中你最佩服哪位？ 学生快板展演“夸盛唐” 学生分组讨论代表发言。学生展演快板。进行历史人物评价。
教师寄语 唐朝已成为中国五千年文明的象征，唐人也代表炎黄子孙辉煌的历程。新中国以来在一代又一代共产党人领导下，我们伟大的祖国从“站起来”到“富起来”再到“强起来”在实现伟大民族复兴中国梦的征程中不断崛起！梦想的背后，是一代又一代炎黄子孙不甘落后，努力拼搏！！
作业布置 设计从“贞观之治”到“开元盛世”的思维导学图（知识点归纳）
板书设计
教学效果预测 由于本课的基本知识比较系统，线索单一，通过对学生从太宗的治国思想到治国措施的的讲解，在本堂的课程上学生应该能较好的掌握本课的基础知识，在课堂实践中印证了这一点。通过小组合作学习，对唐太宗、武则天进行正确的评价。学生可利用他人的想法激发自己新的灵感，从而发挥自己的想像力和创造力。引导学生搜集有关唐太宗和武则天的历史资料，作为课堂学习的补充，以便学生积极地参与课堂活动，主动获取知识，形成自己的价值判断。