部编版四年级下册语文整本书阅读《人类起源的演化过程》教学设计

四年级下册语文
整本书阅读《人类起源的演化过程》教学设计
教学目标：
阅读与鉴赏：查阅资料了解作者；了解人类演化的过程与证据，建立对人类起源的科学认识；了解作者工作经历，感受其坚定执着、不怕吃苦的科学精神。
表达与交流：交流读书计划与方法；分享自己搜集到的相关资料；分享自己的阅读理解与感受。
梳理与探究：梳理人类起源的演化过程；梳理作者的工作经历。
教学重难点：
梳理人类起源的演化过程；梳理作者的工作经历。
教学过程：
任务一：激发阅读兴趣
小组交流：关于人类的起源，世界各地都有一些有趣的神话传说，你知道哪些？在这些传说中人是怎样被造出来的？对于这些传说你有什么感受？
总结、汇报（表现人类对自身来源的探究意识）。
神话传说当然不是真的，那如果有人说人类与猿猴同一个祖先，你会信吗？不信就看《人类起源的演化过程》这本书吧，让我们一起去书中寻找证据，去了解人类是怎样从古猿演化而来的。
任务二：明确阅读方法
方法一，建立阅读期待：说一说，你最希望在本书中读到什么？
方法二，了解相关信息：观察封面，阅读正文前后相关信息，或查阅资料，了解作者信息、主要内容与相关评论。
方法三，把握整体架构：看看目录，本书分为几部分？每部分从题目和章节名字中有什么发现？
方法四，注意体裁特点：这部书分为两部分，前面是科普文，后面是作者自传，分别应该怎样读？（科普：关注介绍事物，了解相关概念，认识事物特点，理清说明顺序；传记：关注人物经历，感受人物形象。）
方法五，批注阅读体会：随时写下自己的阅读感受或是产生的疑问。
方法六，做好读书笔记：制作知识卡，随时梳理内容要点。
任务三：关注作者信息
以人物卡片的方式，展示分享自己搜集到的关于作者贾兰坡的信息。

阅读下面这段话，说一说自己的感受：
任务四：了解本书价值
这是一本“大科学家写给小读者”看的书，你知道贾兰坡爷爷为什么要写这本书吗？
讨论交流：认识到作者目的在于普及人类起源方面的科学知识，使青少年对这门学科产生兴趣，希望更多的人加入到人类起源的研究队伍中来。
说一说，现在你是否对这门科学产生兴趣了呢？
任务五：制定阅读计划
用一周的时间看完本书，应该怎样安排时间呢？根据自己的实情况完成以下计划表格：
说一说，你将利用哪些时间进行阅读？如何保证当天阅读任务的完成？万一当天没有完成怎么补救？（请父母协助监督完成任务）
任务六：辨析神话科学不同
梳理关于人类“神创论”的说法。
这些传说为什么不可信？科学为什么又可信？齐读：能够说明深化资料的来源，并非虚构的，而是来自地下。
说一说自己对于“化石”的形成及其价值的了解。
任务七：盘点人猿同祖证据
“人猿同祖论”是谁提出来的？提出的理论基础是什么？是否有足够的证据支撑？
梳理“人猿同祖论”的证据，填写下面表格：
交流自己的感受。
任务八：漫话北京人头盖骨
话题一：北京人头盖骨的发现过程是怎样的？
话题二：北京人头盖骨是怎么丢失的？后来又怎么找到的？
话题三：“一场历时4年之久的争论”是怎么回事？
任务九：梳理人类演化进程
填写表格，粗略梳理人类演化进程：
交流自己的感受。
任务十：了解作者人生经历
以表格形式反映作者的工作历程：
交流自己的感受。
任务十一：感受人物精神品质
作者贾兰坡爷爷给你留下了怎样的印象？哪些地方值得你学习？其他还有谁给你留下深刻印象？
选一件最让你感动的事讲给同学听。评价：
任务十二：设计文案推荐阅读
帮帮李明：李明很想把这本书推荐给朋友阅读，请你帮他写一篇推荐辞。想一想，推荐辞中要写到哪些内容？怎样写推荐效果更好？
讨论交流，形成共识：推荐辞中要写出书的主要内容、作者的身份地位，以突出本书阅读价值；设置悬念以增强吸引力。
尝试写推荐辞。相互评价。