第五单元 长度比较教案 沪教版一年级下册数学
文档属性
| 名称 | 第五单元 长度比较教案 沪教版一年级下册数学 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 5.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-30 13:39:35 | ||
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文档简介
长度比较
学习内容：一年级第二学期P50-51《长度比较》
学习目标：
巩固直接比较和间接比较的方法。
学习重点：
物体长短的直接比较（将物体的一端对齐看另一端）。
学习难点：
初步会在方格纸上比较物体的长短。
学习过程：
一、学习准备
师：我们马上就要上课了，请同学们准备好铅笔，橡皮以及课堂练习本。
屏幕显示：
[设计意图说明：通过课前的提醒，让学生能够在课前准备好相关的学习用品。]
新知回顾
1、谁的小棒最长（打开指定学生的“麦克风”，请1组学生分享想法。）
师：今天大家跟着空中课堂学习了“长度比较”，现在就来回顾一下，下面四根小棒，谁的小棒最长？ 你是怎么比的？
出示：
师：这位小朋友说得真不错！在比较长度的时候，可以通过直接观察的方法，一端对齐，再观察另一端。所以小巧的小棒最长
2、横长还是竖长？（打开指定学生的“麦克风”，请2组学生分享想法。）
师：那对于不能直接观察出的，比如这张彩纸它是横长还是竖长呢？你有什么方法？
出示：
师：说的非常好，我们可以借助工具——方格纸，覆盖在上面。现在就能判断横长还是竖长了。谁来数一数，左边是半格，所以从右边完整的一格数起。
小结：没错，借助方格纸比较长度时，我们可以先数格子，然后再比较。
[设计意图说明：让学生借助情景，复习长度比较的两种方法——直接观察和借助工具方格纸。]
【技术支撑1】使用屏幕共享，让学生借助情景，复习长度比较的两种方法，说一说如何进行长度比较，让在线教学更加直观，还原线下教学的真实性。数方格纸的过程中通过多媒体指导学生按照顺序一个个数，让学生也跟着一起数一数，学会方格纸的使用。
三、巩固练习
1.比一比（打开指定学生的“麦克风”，请3组同学分享想法。）
师：让我们再来试一试，这里有4根旗杆，你能比较出他们的高低吗？
出示：
师：你说的真棒！应该先将这4根旗杆的一端对齐，再观察。
师：现在旗杆对齐了，谁来说几号旗杆最高，几号旗杆最低。
师：嗯！你分的很清楚！那么1号和4号旗杆谁高谁低呢？请小朋友仔细观察，谁来说一说？
师：嗯！你观察的真仔细，1号旗杆比4号旗杆高，也可以说4号旗杆比1号旗杆低。
师：接下来请大家按照从高到矮的顺序写编号，写在课堂练习本上。
师：大家都写完了吗？谁来说说看。
师：嗯！非常正确！你觉得在长度比较时，有什么要注意的吗？
师：所以在比较长度的时候，一定要一端对齐，再观察另一端。
[设计意图说明：通过先是错落排列的四根旗杆，一端对齐后找到最高最矮并从高到矮排序，让学生感受在比较长度的时候，一定要一端对齐，再观察另一端。]
2.判断（打开指定学生的“麦克风”，请3组同学分享想法。）
师：大家对长度比较的方法已经掌握的不错了，你们觉得男生说的这句话对吗？
出示：
师：是呀！男生踮脚了，没有和女生对齐，在长度比较的时候，一定要注意一端对齐，再观察另一端。
【技术支撑2】在互动过程中，先让学生说一说需要注意的重点，再通过媒体共享，动画展示，展示直接观察法的长度比较需要注意一端对齐的重点，使得课堂重点直接清晰的展现，帮助每一个学生参与课堂的互动，提升课堂效率。
师：再来看第二题。
出示：
师：你反应的很快！让我们一起来看一下，A物体有4小格长，B物体有3大格长，格子的大小不一样，A物体和B物体就无法比较。
小结：所以当用方格纸比较长度时，方格的大小必须相同。
[设计意图说明：通过用格子大小不同的方格纸比较物体长度，强化学生用方格纸比较长度时，方格的大小必须相同的意识。]
师：那这3条线段中最长的是2号吗。
出示：
师：你真聪明！你能说说每条线段长几格吗？
小结：所以当一眼无法看出长短时，可以通过借助方格纸，数一数长几格来判断。
【技术支撑3】在互动过程中，呈现两道判断题，再进行连麦互动，引导学生借助平台“举手”功能表达自己的想法，说一说判断对错的理由。让学生敢于表达自己的想法。让更多的学生参与到课堂中来，提升听课效率。
选择（利用答题卡功能，打开指定学生的“麦克风”，请1组同学分享想法。）
师：大家借助方格纸来比较长度也掌握的很熟练了，下一题还是和方格纸有关，我们一起来看看。
出示：
师：谁来说说看，哪条线路短，其实就是比什么呀？
师：哦～其实就是把两条路线经过的格子都数出来，比较它们的长短，很会动脑筋。
师：数格子的时候要注意一定是从左往右依次数，才不会漏，老师带着大家一起来数一数……①号路线18格长。
师：②号路线就交给你们自己数一数，大家在镜头前一起来数……②号路线20格长
师：那现在你能判断出哪条路线短了吗？请大家用答题卡来选一选。谁来说。
师：18格小于20格，所以选A。
[设计意图说明：通过这两题需要数清楚方格纸的格数来比较长度，强化学生用方格纸比较长度时，要先数格子，再比较。]
总结：今天我们学习了长度比较，可以通过直接观察的方法，一端对齐，再观察另一端。也可以借助方格纸，先数格子，再比较，注意用方格纸比较长度时，方格的大小必须相同。
【技术支撑4】在把两条路线经过的格子都数出来的过程中，教师可以通过共享屏幕给学生“递粉笔”。让一位学生来带领大家一起数，一边数一边画，这一功能可以让所有在线的学生实时看到屏幕上的圈圈画画。再发布“答题卡”，给与学生思考时间后让学生进行选择，教师端可以看到统计后的学生答题情况。根据答题情况有针对性地请学生进行“举手”连麦。
四、作业
1.练习册第62，63页。
2.完成听算四13。
4
学习内容：一年级第二学期P50-51《长度比较》
学习目标：
巩固直接比较和间接比较的方法。
学习重点：
物体长短的直接比较（将物体的一端对齐看另一端）。
学习难点：
初步会在方格纸上比较物体的长短。
学习过程：
一、学习准备
师：我们马上就要上课了，请同学们准备好铅笔，橡皮以及课堂练习本。
屏幕显示：
[设计意图说明：通过课前的提醒，让学生能够在课前准备好相关的学习用品。]
新知回顾
1、谁的小棒最长（打开指定学生的“麦克风”，请1组学生分享想法。）
师：今天大家跟着空中课堂学习了“长度比较”，现在就来回顾一下，下面四根小棒，谁的小棒最长？ 你是怎么比的？
出示：
师：这位小朋友说得真不错！在比较长度的时候，可以通过直接观察的方法，一端对齐，再观察另一端。所以小巧的小棒最长
2、横长还是竖长？（打开指定学生的“麦克风”，请2组学生分享想法。）
师：那对于不能直接观察出的，比如这张彩纸它是横长还是竖长呢？你有什么方法？
出示：
师：说的非常好，我们可以借助工具——方格纸，覆盖在上面。现在就能判断横长还是竖长了。谁来数一数，左边是半格，所以从右边完整的一格数起。
小结：没错，借助方格纸比较长度时，我们可以先数格子，然后再比较。
[设计意图说明：让学生借助情景，复习长度比较的两种方法——直接观察和借助工具方格纸。]
【技术支撑1】使用屏幕共享，让学生借助情景，复习长度比较的两种方法，说一说如何进行长度比较，让在线教学更加直观，还原线下教学的真实性。数方格纸的过程中通过多媒体指导学生按照顺序一个个数，让学生也跟着一起数一数，学会方格纸的使用。
三、巩固练习
1.比一比（打开指定学生的“麦克风”，请3组同学分享想法。）
师：让我们再来试一试，这里有4根旗杆，你能比较出他们的高低吗？
出示：
师：你说的真棒！应该先将这4根旗杆的一端对齐，再观察。
师：现在旗杆对齐了，谁来说几号旗杆最高，几号旗杆最低。
师：嗯！你分的很清楚！那么1号和4号旗杆谁高谁低呢？请小朋友仔细观察，谁来说一说？
师：嗯！你观察的真仔细，1号旗杆比4号旗杆高，也可以说4号旗杆比1号旗杆低。
师：接下来请大家按照从高到矮的顺序写编号，写在课堂练习本上。
师：大家都写完了吗？谁来说说看。
师：嗯！非常正确！你觉得在长度比较时，有什么要注意的吗？
师：所以在比较长度的时候，一定要一端对齐，再观察另一端。
[设计意图说明：通过先是错落排列的四根旗杆，一端对齐后找到最高最矮并从高到矮排序，让学生感受在比较长度的时候，一定要一端对齐，再观察另一端。]
2.判断（打开指定学生的“麦克风”，请3组同学分享想法。）
师：大家对长度比较的方法已经掌握的不错了，你们觉得男生说的这句话对吗？
出示：
师：是呀！男生踮脚了，没有和女生对齐，在长度比较的时候，一定要注意一端对齐，再观察另一端。
【技术支撑2】在互动过程中，先让学生说一说需要注意的重点，再通过媒体共享，动画展示，展示直接观察法的长度比较需要注意一端对齐的重点，使得课堂重点直接清晰的展现，帮助每一个学生参与课堂的互动，提升课堂效率。
师：再来看第二题。
出示：
师：你反应的很快！让我们一起来看一下，A物体有4小格长，B物体有3大格长，格子的大小不一样，A物体和B物体就无法比较。
小结：所以当用方格纸比较长度时，方格的大小必须相同。
[设计意图说明：通过用格子大小不同的方格纸比较物体长度，强化学生用方格纸比较长度时，方格的大小必须相同的意识。]
师：那这3条线段中最长的是2号吗。
出示：
师：你真聪明！你能说说每条线段长几格吗？
小结：所以当一眼无法看出长短时，可以通过借助方格纸，数一数长几格来判断。
【技术支撑3】在互动过程中，呈现两道判断题，再进行连麦互动，引导学生借助平台“举手”功能表达自己的想法，说一说判断对错的理由。让学生敢于表达自己的想法。让更多的学生参与到课堂中来，提升听课效率。
选择（利用答题卡功能，打开指定学生的“麦克风”，请1组同学分享想法。）
师：大家借助方格纸来比较长度也掌握的很熟练了，下一题还是和方格纸有关，我们一起来看看。
出示：
师：谁来说说看，哪条线路短，其实就是比什么呀？
师：哦～其实就是把两条路线经过的格子都数出来，比较它们的长短，很会动脑筋。
师：数格子的时候要注意一定是从左往右依次数，才不会漏，老师带着大家一起来数一数……①号路线18格长。
师：②号路线就交给你们自己数一数，大家在镜头前一起来数……②号路线20格长
师：那现在你能判断出哪条路线短了吗？请大家用答题卡来选一选。谁来说。
师：18格小于20格，所以选A。
[设计意图说明：通过这两题需要数清楚方格纸的格数来比较长度，强化学生用方格纸比较长度时，要先数格子，再比较。]
总结：今天我们学习了长度比较，可以通过直接观察的方法，一端对齐，再观察另一端。也可以借助方格纸，先数格子，再比较，注意用方格纸比较长度时，方格的大小必须相同。
【技术支撑4】在把两条路线经过的格子都数出来的过程中，教师可以通过共享屏幕给学生“递粉笔”。让一位学生来带领大家一起数，一边数一边画，这一功能可以让所有在线的学生实时看到屏幕上的圈圈画画。再发布“答题卡”，给与学生思考时间后让学生进行选择，教师端可以看到统计后的学生答题情况。根据答题情况有针对性地请学生进行“举手”连麦。
四、作业
1.练习册第62，63页。
2.完成听算四13。
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