6怎么都快乐 教学设计(表格式)

一、基本信息
教师姓名 课名 《怎么都快乐》
学科 语文 章节 第三单元 教材版本 统编版
课时 第一课时 课型 年级 一年级
二、教学目标 教学总目标： 1.正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”等生字，读准多音字“得”。在田字格里正确书写“玩、很、当、棋、音、讲、行、许”等八个生字。 2.有感情地朗读课文，能理解课文内容。 3.让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。 第一课时目标： 1．认读“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮”10个生字；在田字格中正确书写“玩、很”。 2．联系上下文，理解“独自”“静悄悄”词语的意思。 3. 正确朗读课文。重点读好第一自然段，读出诗歌的节奏，体会一个人玩的快乐。
三、学习者分析 一年级学生通过一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近二百个；大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如：认真倾听、认真书写的习惯，自觉的阅读习惯，大声朗读的习惯；学生的朗读水平也有了一定的提高，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。
四、教学重难点分析及解决措施 重点：联系上下文，理解“独自”“静悄悄”词语的意思。 受到学情的限制，很多同学对于词语理解有一定难度，因此需要联系上下文理解，但理解词义后如何更进一步掌握词语并使用对一年级学生而言是学习的重点。 解决措施：使用希沃超级链接功能。 将词语理解融入课文，在理解第一小节“一个人玩，很好！”这句话时，通过朗读和交流讨论，学生的答案有1.通过课文“独自一个，静悄悄的”得知因为一个人玩很安静，所以很好。从此答案理解“静悄悄”一词就是小声的，悄悄的。2.通过第一小节内容理解，得知一个人玩无拘无束，想怎么玩就怎么玩。从此答案理解“独自”一词就是一个人。为此，通过超链接功能，对学生无论呈现哪种答案都能直接切换至该模块的学习页面，也不破坏页面连贯性，还能顺着学生的思路理解词语意思，反复朗读中加深记忆。同时，理解“独自”一词时，老师特别以超级链接功能出示学生独自游戏的画面及句式，通过训练表达、联系生活突破教学重点。通过这样由扶到放的过程，一步步在潜移默化中教会学生词语的方法以及理解后词语的使用。 难点：读出诗歌的情趣，体会一个人玩的快乐。 本篇课文是一首儿童诗，诗句大多包含很多游戏名称，所以对生字不熟悉或朗读拖拉，那就很难通过朗读感受到作者的文字中包含的对游戏的喜爱，对生活的热爱。所以，怎样通过文字的品读和多重感官的调动让学生感悟文字中那些有趣、生动的游戏，以及玩游戏时作者的快乐心情就成为了本课的教学难点。 解决措施：使用希沃画笔功能和课堂活动分组竞争功能。 为了更好地理解课文，在课文第二部分生字学习中，就通过希沃画笔将包含生字的游戏名称圈划出来，通过分组学习生字，纠正学生字词读音。在课文朗读时，更是借助标点符号提示学生读出诗歌的节奏。 熟读理解第一小节“一个人玩，很好！”后，再通过课堂活动分组竞赛功能，设计复习游戏选出“一个人玩的游戏”。作为课堂复习活动，调动了学生的课堂积极性，引导他们再次回顾本课所学生字、新词，读准游戏名称，并正确的区分哪些是适合一个人玩的游戏。同时，落实本课教学难点——感悟游戏快乐，学习也快乐，初步培养学生积极、乐观的人生态度。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”）（按照完整视频的时间点） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
一、谈话激趣，引入新课 3’35”- 3’40” 谈话引入，回忆参加过的游戏，激发学生学习兴趣。 1.交流校园生活中开展的游戏。 2.教学生字：“鹰、戏” 1.仔细观察图片，回忆参加过的游戏。 2.交流游戏名称。 3.学习生字：“鹰、戏”。 【动画功能】：通过动画弹跳效果令学生在交流到某一项游戏时就能令该图跳一跳及发出激光的声音，吸引学生注意。
3’40”- 5’34” 有感情朗读课题。 1.教学生字：“怎、么”。 2.指导朗读课题 1,。学习生字：“怎、么”。 2.正确朗读课题。
二、初读课文，整体感知 5’34”- 8’52” 了解课文内容。 1.播放课文录音。 2.正确标注小节号。 1.听录音。 2.标小节号。 【音频播放功能】： 在对课文整体感知时，通过录音泛读，令学生先初步了解课文的大致内容。
8’52”-13’38” 提取课文信息，了解课文中提到的游戏名称。 1.教师巡视并纠正学生读音。 2.要求圈划出课文中出现的游戏名称。 1.自读课文。 2.圈出课文中的游戏名称。 3.交流所圈游戏名称。 【音频播放功能】： 在学生自读课文时播放舒缓轻柔的背景音乐，帮助学生静心阅读，圈划答案。 【画笔批注】通过希沃白板的画笔批注功能，呈现学生圈划的信息，并集体核对。
13’38”-17’32” 集中识字，纠正生词读音。 积累动宾结构短语。 1.看图读词语“跳绳”，联系生活理解“跳长绳”游戏。 2.看图读准生词“讲故事”读音。 3.学习球类名称，读准词语。 4.思考：球类游戏的动词使用。 1.读准“跳绳”字音，理解“甩绳子”就是“跳长绳”游戏。 2.看图读准“讲故事”字音。 3.读准球类名称。 4.交流球类游戏的动词搭配。 5.做动作边做，边读动宾关系的词语。 【动画功能】：通过动画效果令学生在学习、朗读到某词语和游戏时直接出示图片加深印象。
17’32”-19’38” 讲练结合，积累动宾结构短语，理解不同的游戏玩法不一样，动词使用不一样。 送“动词宝宝回家”游戏 完成游戏 【克隆+图片拖动】组合功能：根据学生交流，将四个动词克隆后，逐一拖动到对应的位置，既提供了可视化的检验方法，又激发了学生的学习兴趣。
19’38”-23’26” 巩固所学生字读音，理解不同的游戏参与人数不一样，为下一节课做好准备。 找出游戏名称分类规则。 小组合作读词语。 1.再读课文，边读边思考：老师的游戏名称分类依据是什么？ 2.学生交流。 3.小组合作朗读词语。 【动画功能】：通过动画直线效果及激光声效，令学生集中注意，直观地感受到游戏名称这些词语的分类，激发学生探索欲。 【图片蒙层+擦除】组合功能： 直观有效地揭示“甩绳子”就是“跳长绳”游戏。通过擦除的形式，令学生加深记忆。
三、学习第1自然段 23’26”-24’41” 学生读课文，正音. 借助拼音读课文，指名读，正音。 学生朗读课文。
24’41”-30’55” 1.学习关键句，理解课文主旨。 2.理解生字“静悄悄”“独自”的意思。 自读课文，边读思考：一个人玩很好，好在哪里呢？ 理解生词“静悄悄”。指导读好词语和第二句句子。 出示句式，练习表达，理解“独自”的意思。 理解关键句“一个人玩，很好！”。 指导朗读句子。 学生朗读课文。 同桌讨论。 交流答案。 理解生词“静悄悄”。 读好第二句句子。 完成句式练习。 理解生词“独自”。 8.理解关键句“一个人玩，很好！”。 9.齐读句子。 【超级链接功能】： 通过超链接功能，对学生无论呈现哪种答案都能直接切换至该模块的学习页面，也不破坏页面连贯性，还能顺着学生的思路开展词语理解教学，有针对性地突破教学重难点，也体现了课堂以学生为本的设计理念。
四、书写生字，巩固生字 30’55”-25’51” 指导正确、规范书写生字：“玩、很”。 复习手指操。 2.出示玩”“很”生字及读音。 3.观察字形和关键笔画。 4.师示范书写。 5.指导、纠正书写。 1.背诵手指操儿歌。 2.交流观察所得和关键笔画等书写注意点。 3.正确书写生字。 【seewo汉字书写功能】： 将生字“玩”“很”通过书写功能正确发音，再次强调笔顺。 【希沃助手投屏功能】：通过展示某个学生的生字书写照片，能够让所有学生比对书写注意点进行点评该学生书写情况，纠正书写。
五、总结 巩固生词，感悟游戏快乐，学习也快乐，初步培养学生积极、乐观的人生态度。 1.开展游戏，复习本课生词。 2.布置作业 参与游戏 【课堂活动—分组竞争】通过分组竞争游戏，调动学生课堂积极性，选择适合一个人玩的游戏名称再次巩固了生词。
六、教学流程图