四年级下册语文第三单元《梳理与探究》教学设计

四年级下册语文
第三单元《梳理与探究》教学设计
教学目标：
朗读并与同学交流描写颜色的句子，积累更多的描写颜色句子并与同学分享。
了解8位古代文人，认识“屈、渊”等10个生字。
朗读品味，了解现代诗歌的特点，体会现代诗歌独特的表达方式，练习放下现代诗。
积累有关诗歌的名言，鼓励学生主动读诗歌、学诗歌，激发学生热爱诗歌的思想感情。
教学重难点：
朗读品味，了解现代诗歌的特点，体会现代诗歌独特的表达方式，练习放下现代诗。
教学过程：
任务一：分组学词，深化运用
出示词语：
雪绣的花边 洁白的流苏 灿灿的金晖
晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝
读词语，说说你有什么发现？
是你能否再说几个类似的词语？
指名交流，教师点拨。
出示句子：
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披上一身雪花。
白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
C .那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
读句子，注意加点的部分，想想它们有什么特点？
你还知道哪些类似描写颜色的句子，和同学交流。
预设1.满塘的荷花荷叶，远远望去就像碧波上荡漾着点点五颜六色的帆，煞是好看。
预设2.清风吹过，一阵阵花雨飘落下来，山野像铺上了一床彩色的大锦被。预设3.月季红艳艳的花儿在枝头怒放，颜色是那么浓，那么纯，没有一点杂色，简直就像一团燃烧的火焰。
任务二：积累背诵，了解诗歌特点
本单元，我们学习几首现代诗歌，《绿》的作者艾青曾说：“诗是艺术的语言——最高的语言，最纯粹的语言。在观察中寻找奥秘，在奥秘中寻找快乐。”关于诗歌，你有哪些看法？
课件出示“交流平台”中的语句。
指名读一读三位同学的看法,说一说你有什么独特的见解
小组交流，说一说自己的体会和感受。
全班交流
不仅如此，许多名人对诗歌也有自己的理解，他们用最简洁的语言道出了诗歌的真谛。
课件出示“日积月累”的内容
指名读，小组读
全班交流，说一说你的理解
预设1：诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。—艾青(谈诗美)
预设2：诗和音乐一样,生命全在节奏。——朱光潜 (谈诗的节奏)
预设3：诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯 (谈诗歌创作)
你还积累了哪些描写诗歌的名言？
全班交流
教师小结，相机补充
诗歌是一团火,在人的灵魂里燃烧。这火燃烧着,发热发光。——[俄国]列夫·托尔斯泰。和谐是诗的语言的生命。——郭沫若
任务三：品读句子，练习仿写
现代诗歌语言表达独特，蕴含丰富的想象，请你读一读下面的句子，说一说你有什么发现？（词句段运用第二题）
（1）读一读每组句子，说一说这些诗句有什么特点？
（2）小组代表发言，教师小结(每首诗的后面三句形式相同，都是围绕第一句话写的，表达的意思更加具体、生动）
（3）学生再读诗句，仿写练习
（4）小组互读，汇报展示预设:
这些事——
这些事——是永存脑海的记忆：
是永远不忘的画面：
月下的田野，
阳光中的花园，
地上的西瓜，
树荫下的秋千，
逮猹的你我。
奶奶的故事。
任务四：了解文人，认识生字
本单元我们认识了几位现代诗人（艾青、戴望舒、冰心），在我国现代史上，现代诗人层出不穷，请将你课前搜集的资料跟大家分享。
然而，这些古代文人，你认识吗？
3.看图猜一猜：课件出示8位文人的文字简介或照片，请大家猜一猜他是谁？相机认识生字，指名认读（屈、渊、孟、甫……）
4.学生交流分享，教师逐一介绍
5.作业设计：搜集你喜欢几首现代诗歌，摘抄下来并背诵给家人听。