课件16张PPT。单元写作指导
第二单元 在现实生活中有多少事使你感到快乐,有多少事使你感到
苦恼,又有多少事使你感到尴尬,有多少事发生在一瞬间,又有
多少令你难忘的“那一次”……请你以“那一次,我真_____”
为题写一篇记叙文。
要求:①立意自定；②说真话,抒真情；③认真书写,力求
工整、美观，不少于600字。 1.审题
这是一道半命题作文。首先要补题,补什么?补自己最熟悉的内容,最有趣的内容,最有教益的内容。可以补生活中的“快乐”“激动”“惊讶”“后悔”“失落”等。文体为记叙文,这就要求以记事为主。
2.选材
(1)从生活中广泛地选材。生活中的“那一次”非常多,对已有的生活素材进行合乎情理的艺术提炼和加工,抒发真情实感。如:做错事后悔的那一次,考试得满分的那一次,妈妈风雨中接我回家的那一次等。 (2)所选材料尽量要新颖。选择那些别人未发现、未使用的,或者从已发现已使用的材料中发掘出新意。如“那一次”可以是:向地震灾区捐款、学习雷锋精神、科学实验探究等,这样往往给人新鲜的感觉。
(3)着眼于自己的亲身经历。只有选材求真,突出细节,才能写出感人真情,才能使文章内容更具体、更可信。注意“那一次”的独特体验,交代清楚记叙的六要素,重点写好印象深刻的细节。3.写法【名家睿语】
人的一生本不可能一帆风顺,成长中就更是如此。虽然摔倒了,却自己努力爬起来;也许奋进中有艰辛,却可以让自己受益匪浅!正如我的这次尴尬,是我初中生活的一次小小经历,却教我懂得如何鞭策与锻炼自己,从而明白“竿越高,你也跳得越高”的含意。(《那一次,我真尴尬》)
——蕴含哲理 那时候,我们班不知道是谁又带领起了一股“扑克牌热”,一向喜欢“跟随潮流”的我和几个朋友,也加入了这股热潮。不过大家都不敢明目张胆地玩,知道为什么吗?还不是因为我们的班主任杨老师,他要是知道了我们班同学都干这种“不务正业”、影响学习的事,不把我们“海批”了才怪呢。(《那一次,我真后悔》)
——妙用词语【精彩开头】
再有两个多月的时间,我们初中同学都该各奔前程了。回首初中三年,真的有太多感慨,也许这才叫成长吧。我们一边摔跤,一边爬起,再从中获得启迪。正如那一次,我尴尬地站在讲台前……(《那一次,我真尴尬》)
——引出下文
来到一个新的校园,面对陌生的一切,我心里产生了恐惧,真怕“天有不测风云”。可事情就是很奇怪,你越怕它就越会发生,不过……(《那一次,我真感动》)
——设置悬念【精妙结尾】
我继续向前走,发现许多人都向我笑,有个男生经过,看见了发生的一切,似乎也想要体验那种感觉。此时,我才发现这时的夕阳比刚才的夕阳更红,更美丽,更迷人。因为所有人都对我笑,夕阳也在对我笑。(《那一次,我真高兴》)
——景物烘托那一次,我真快乐
“喂,老师似乎真的生气了!”
“是啊,你看,她的脸都红了呢!”
“眼睛瞪得好大,而且都是怒火。”①【批注评析】
①巧设悬念。文章开头通过对话渲染了紧张的气氛,吸引读者:这到底是为什么呀? 同学们在那里交头接耳,窃窃私语,但
一看到老师的反应,都戛然而止了,似乎约
好了似的。听到同学们的议论,看到老师
的反应,我的心一阵阵狂跳,我真想大声说:
“老师,我不是故意的,我……”②
唉,这一切都是一个单词惹的祸。②心理描写,表现出
“我”的紧张不安与
后悔。 今天是外语公开课,同学们都憋足了劲
要好好配合老师讲课。③学到“love”这
个词的时候,老师要举例子,还没开口,一
心想要表现一下的我脱口就说:“I love
you.”本来没什么,学生对老师,就像孩子
对父母一样,老师把关心、爱护都给了我
们,我们没有理由不爱她的。可是当时是
一堂公开课,而且那些老领导们似乎最受
不了的就是这个。脸立即像发蔫了的橘子,
而且皱起了眉头,显出一脸惊奇的样子。④③作者把事件安排在
一次公开课上,这样就
无形中放大了事件的
不同寻常。
④通过领导们的严厉
的表情侧面烘托“我”
在公开课上“惹了
祸”。 本来笑眯眯的英语老师,在那一瞬间凝
固了笑脸,为这突如其来的爱。我也为自己
无心犯下的“错”一阵阵懊恼。
老师显然看到领导们严厉的表情,她的
脸一下子红了,而且是通红。⑤于是,出现了
开头的一幕。
老师的眼珠飞速地旋转着,她可能在想:
该怎么收场呢?我的心在突突地跳,不知所措
地用祈求原谅的目光看着老师。只见老师沉
默了一会儿,然后用肯定的眼神看了看满脸
期待的校领导。⑤运用神态描写表
现出老师对于“我”
的突然表现感到很
尴尬。再设悬念,老
师怎么收场呢? “同学们,今天是什么日子?”
“教师节!”
“你们最想对老师说的话是什么呢?”
“I love you!”
“好了,‘love’这个词看来大家都会
用了,咱们继续下一个。”⑥
在场的每一个人都松了一口气,我那一
颗七上八下紧悬着的心总算可以放下来了,
我不由得长舒了一口气。我再回头看看那
些挑剔的领导们,嘿,他们也一个个放下了
严厉的表情,换成了微笑的默许。⑥这段对话表现出
老师非常机智,讲
究教学艺术。 阳光很暖和地从窗外射进来,很温馨的
场面,老师最后说:“我也爱你们。”⑦
我们大声地回答:“老师,我们爱你!”
那一次,“闯了祸”的我感到了从未有
过的快乐!那快乐源自纯真的爱!⑦此处的景物描写
恰当地营造了“温
馨的场面”,表现
了人物轻松、愉悦
的心情。 名师点评:这是一篇构思精妙、内容充实、引人入胜的佳作。整篇文章描写生动,除了精彩的语言、动作、神态描写外,作者对自己心理的描写极具表现力。前半部分的紧张和后半部分的快乐都让人感同身受。同时,作者向我们再现了一位富有爱心和教学机智的教师形象。悬念和侧面烘托运用得也非常成功。课件13张PPT。第10课 《论语》十二章 1.作者名片 2.作品简介
《论语》由孔子的弟子及再传弟子编写,是一部记录孔子及其弟子言行的书,共20篇,是儒家经典著作之一。由若干篇章组成,内容大多是关于学习、道德修养、为人处世的一般原则。3.图解课文1.通假字
吾十有五而志于学 同 ?
答案：有 又2.一词多义
(1)而
(2)知
答案：(1)并且,顺接连词/却,转折连词
(2)了解/得到3.古今异义
(1)思而不学则殆
古义: 今义:几乎;差不多
(2)吾日三省吾身
古义: 今义:二加一后所得的数目
答案：(1)有害 (2)泛指多次﹒﹒4.词类活用
(1)温故而知新
(形容词用作名词, , )
(2)吾日三省吾身 (名词作状语, )
答案：(1)学过的知识 新的理解与体会 (2)每天﹒﹒﹒5.特殊句式
温故而知新,可以为师矣。(省略句,“以”后面省略了宾语“之”)
译文: ?
?
答案：温习学过的知识,可以得到新的理解与体会,可以凭借这当老师了。6.名句默写
(1)子曰:“学而时习之,不亦说乎? ,不亦乐乎? ,不亦君子乎?”
(2)子曰:“学而不思则罔, 。”
(3)子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,
, 。贤哉,回也!”
答案：(1)有朋自远方来 人不知而不愠
(2)思而不学则殆
(3)人不堪其忧 回也不改其乐(4)子曰:“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。
, 。”
(5)子曰:“三军可夺帅也, 。”
答案：(4)不义而富且贵 于我如浮云
(5)匹夫不可夺志也7.走进文本
(1)本文主要介绍了哪几个方面的内容?
答案:学习方法;学习态度;修身做人;自我报告;珍惜时间。
(2)课文在论述学习方法时强调什么?你从哪里看出来的?
答案:学习方法强调独立思考与复习。如“传不习乎”“温故而知新”“学而不思则罔”。(3)本文是儒家修身之言,讲的是做人的道理。请任选一则,谈谈对你的启示。
答案(示例):“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”这“三省”说了两个方面,一是修己,一是对人。对人要诚信,诚信是人格光明的表现,不欺人也不欺己。替人谋事要尽心,尽心才能不苟且,不敷衍,这是为人的基本德行。修己不能一时一事,修己要贯穿整个人生,要时时温习旧经验,求取新知识。在生活中要做到“三省”,才能不断进步。课件19张PPT。第二单元
第6课 我的老师 1.作者名片 2.背景介绍
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。1.正音辨形
察觉( ) 焚香( ) 卜问( )
音调( ) 纠纷( ) 模仿( )
黑zhì( ) qiān( )挂 军fá( )
tuì( )色 劝wèi( ) shǔ( )假
答案：jué fén bǔ diào jiū mó 痣 牵 阀 褪 慰 暑﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.据义填词
(1) :不分明;不清楚。
(2) :形容心地纯洁,像清澈的水一般。
(3) :(神志或视觉)模糊不清。
答案：(1)模模糊糊 (2)心清如水 (3)迷迷糊糊3.走进文本
(1)文章叙写了哪七件难忘的事情?请给每件事拟一个小标题。
答案:假装发怒;教学跳舞;观察蜜蜂;教诵诗歌;模仿写字;排除纠纷;梦中寻师。
(2)这七件事是如何贯串起来的?
答案:本文有一条感情的线索:回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事,始终贯串着老师爱学生、学生爱老师的强烈的思想感情。1.详略安排
(1)文中介绍的七件事哪几件详写?哪几件略写?为什么这样安排详略?
答案:前五件事略写,后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响,是从“面”上写,而后两件事则是“我”印象最深的,刻骨铭心的,也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情,是从“点”上写,所以详写。(2)这七件事的次序可不可以打乱?为什么?
答案:不可以。这七件事从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹,顺着作者记忆的思路,师生感情一步步加深。由此可见次序安排是不可以随便调换的。2.师爱无边
(1)蔡老师有一颗热爱儿童的心,文中哪些语句表现了蔡老师对学生的关爱?请勾画出来并体会蕴含的师爱。
①她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
答案:运用细节描写,表明她并没有存心要打的意思,表现了蔡老师的温柔,关爱学生,师生关系亲密、融洽。②在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
答案:教“我们”跳舞的事例表现了蔡老师热爱儿童,丰富孩子的课外生活,给孩子们带来无限乐趣。
③在她的女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。
答案:把“我们”带到她的女朋友的园子里,并让“我们”观察蜜蜂,吃蜂蜜,表现了蔡老师非常热情、善良、慈爱。④这时候蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”。
答案:蔡老师援助“我”,既批评了那些同学,又写信劝慰“我”,表现了蔡老师公正、伟大的性格。(2)通过以上分析,你认为蔡老师是一个怎样的老师?
答案:蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。3.语言品析
文章语言用语准确,讲究分寸,富有感彩。请仿照参考示例,结合加点的词语品析句子的表达效果。
参考示例:我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。点拨:
赏析:“狡猾”,贬词褒用,这里是调皮、机灵的意思,形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深深理解和爱戴。一试身手:
(1)像这样的教师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲
近呢?
答案:运用反问的修辞手法,连用了两个“怎么会不”加强了语
气,抒发了学生热爱老师的强烈感情。(2)在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么
伟大的人啊。
答案:“在一个孩子的眼睛里”起限定作用,从孩子的眼光评价
老师给“我”的支持和帮助,热情赞美蔡老师,表达了对老师的
敬佩、爱戴之情。
(3)我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那
样东西的情景。
答案:生动地表达了“我”对蔡老师的依恋之情。﹒﹒﹒ 学习本文过程中,灿烂阳光(网名)同学在班级QQ群中和群友们展开了热烈的讨论,请你也参与讨论吧。
灿烂阳光:“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”?大家如何理解?期望和你交流。
晴空一鹤:一般的情况下,一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。
蓝色季风:用第二人称直接抒情,让读者读起来更加亲切,随和。在文中,自然而然地抒发了“我”对蔡老师的深深眷恋之情。 本文回忆了蔡老师假装发怒、教学跳舞、观察蜜蜂、
、 、 、梦中寻师七件小事,刻画了一位温柔慈爱、循循善诱、平易近人的教师形象,表达作者对蔡老师的爱戴、 、思念之情。
答案:教诵诗歌 模仿写字 排除纠纷 依恋课件20张PPT。第7课 再塑生命的人 1.作者名片 2.背景介绍
海伦·凯勒一岁半时突患急性脑充血病,连日的高烧夺去了她的视觉和听觉。1887年3月3日,对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天,家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文老师教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下,海伦自强不息,最终成为一名了不起的作家和教育家。1.正音辨形
截然( ) 感慨( ) 惭愧( )
争执( ) 怦怦( ) 搓捻( )
zhàn( )开 走lánɡ( ) 激dànɡ( )
答案：jié kǎi kuì zhí pēnɡ niǎn 绽 廊 荡﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.据义填词
(1) :原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
(2) :现在多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。
(3) :美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。
(4) :忽然间明白过来。
答案：(1)小心翼翼 (2)不求甚解 (3)美不胜收 (4)恍然大悟3.走进文本
(1)请用一句话概括文章的主要内容。
答案:莎莉文老师教“我”认识具体的事物,为“我”开启了知识的大门,“我”有了求知的欲望,心中充满喜悦。
(2)文章表达了作者怎样的思想感情?
答案:表达了作者对老师的感激、爱戴之情。1.人物形象
(1)莎莉文老师对“我”做了哪几件事情?
答案:①第一次亲密接触。②给“我”洋娃娃,教“我”拼写“doll”。③教“我”拼写简单单词。④教“我”认识和理解“水”的含义。⑤教“我”比较复杂的单词。(2)莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?试举例说明。
答案:莎莉文老师教海伦认识的事物很繁多,但讲究方法,循序渐进,善于抓住教育时机。
如莎莉文老师作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃玩具,并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流,在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量地认识事物。(3)莎莉文是一位怎样的老师?
答案:了解儿童心理,讲究教育方式方法,教学循序渐进,善于抓住教育时机,充满爱心、耐心的教育艺术家。
(4)课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。通读全文,联系作者的生平经历,说说海伦的性格特点。
答案:海伦是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中,表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她用触觉感知事物,更是用心灵体验事物,在求知中获得一种幸福的体验。2.感情变化
(1)文中很多语句蕴含着作者的情感,请仿照参考示例,体会下列语句包含的思想感情。
参考示例:在受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”点拨:赏析:作者在受教育前看不到光明和希望,用大雾中的大船做比喻,表现了自己在黑暗中找不到前进的方向,用反复的修辞手法写出了“我”受教育前对光明的渴望。一试身手:
①当我最后能正确地拼写这个词时,我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。
答案:当“我”第一次学会单词后感到自豪、愉快,“跑”这个动词,生动形象地体现了“我”最初取得成功的喜悦和兴奋。②我想起了那个被我摔坏的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。
答案:“我”在学习遇到障碍时,发脾气摔坏了洋娃娃。当“我”懂得了每一样东西似乎都有生命以后,“我”很悔恨。“浸”字形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子,生动地表现出了“我”的痛惜与悔恨之情。③这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?
答案:莎莉文老师为“我”开启了知识的大门,“我”学会很多文字后感到无比的快乐和幸福,感到了世界的美好。(2)综上所述,莎莉文老师到来前后海伦的心情有怎样的变化?
答案:莎莉文老师到来前,海伦内心痛苦,生活没有目标,渴望光明;莎莉文老师到来后,海伦既有学习的艰辛,又有学习的快乐,学会单词后感到自豪、快乐,学习遇到障碍也很痛苦,学会很多文字后感到幸福,文字开启了海伦智慧和情感的大门。 学习本文过程中,灿烂阳光(网名)同学在班级QQ群中和群友们展开了热烈的讨论,请你也参与讨论吧。
灿烂阳光:本文题目中“再塑生命”的含义是什么?大家如何理解?期望和你交流。
晴空一鹤:“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命,重新获得生命”的意思。在本文中,“再塑生命”是指“我”的灵魂被唤醒,莎莉文老师让“我”认识了文字,“我”再次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱的光明照到了“我”的身上。所以,莎莉文老师就是“我”的“再生父母”。蓝色季风:莎莉文老师将人间美好的思想情操,隽永深沉的爱心,像春天的种子一样深深植入海伦·凯勒的生命,以无私的爱重塑了她的生命。 本文叙述了莎莉文老师送给海伦洋娃娃、教给海伦很多的字词、教她 等几件事,赞扬了莎莉文是一位 的好老师;同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
答案:用触觉感受“水”字 教育有方课件6张PPT。第8课 *我的早年生活 1.文体知识
传记,指记载人物生平事迹的文章体裁。传记内容可写一个人的一生经历,也可写几个人的重要生活片段。
传记可分为两大类:一是自述生平,叫作“自传”;一是由别人撰写的,叫作“他传”。2.图解课文1.正音辨形
遗憾( ) 尴尬( ) 倾向( )
生涯( ) 潜力( ) 开拓( )
荣yào( ) 辉huánɡ( ) 威shè( )
答案：hàn ɡà qīnɡ yá qián tuò 耀 煌 慑﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.据义填词
(1) :形容人度量大。
(2) :能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,见解高超。
(3) :整理行装,等待出发。
(4) :比喻与事情根源有联系的不明显的线索。
答案：(1)宽宏大量 (2)独具慧眼 (3)整装待发 (4)蛛丝马迹3.走进文本
(1)文章写了“我”早年生活当中的哪几件事?
答案:入学考试;学习英语;入伍考试;军事天分。
(2)丘吉尔的成功是偶然的吗?他为什么能成功?
答案:不是。因为他自信,乐观,坦然,有毅力,有伟大的气魄。课件6张PPT。第9课 *王 几 何 图解课文1.正音辨形
须臾( ) 徒手( ) 屏息( )
嘈杂( ) 优雅( ) 绰号( )
离pǔ( ) mínɡ( )记 叛nì( )
答案：yú tú bǐnɡ cáo yǎ chuò 谱 铭 逆﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.据义填词
(1) :长久地坚持下去。
(2) :形容高兴愉快的样子。
(3) :形容非常安静。
(4) :形容全屋子的人同时大笑。
答案：(1)持之以恒 (2)眉开眼笑 (3)鸦雀无声 (4)哄堂大笑3.走进文本
(1)文章写了王玉琳老师的哪几件事?
答案:在黑板上反手徒手画出标准的圆和三角形;向同学们介绍自己绰号“王几何”的由来;让同学们在黑板上正面徒手画圆和三角形;下课前的结束语富有教育意义。
(2)王老师请同学们画圆和三角形的目的是什么?
答案:向同学们说明一个简单朴素的道理——只要功夫深,铁棒可以磨成针,教育同学们要热爱知识和有持之以恒的学习精神。(3)你认为王老师是一位怎样的老师?
答案:王老师是一位讲究教育教学方法、寓教于乐、平易近人、业务水平极高、幽默风趣的老师。
