统编版语文九年级下册 19 《枣儿》课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
第五单元
19 枣儿
目录
01
名师导学
02
名师导练
03
课外技法专练
04
群文阅读推荐
名师导学
一、一课一法
品味个性化的戏剧语言：戏剧语言包括人物语言，即台词，以及舞台说明。剧中的人物语言个性鲜明，真实自然，具有浓郁的感彩。剧中的舞台说明虽然文字很少，但对表现人物的感情也有不可忽视的重要作用。这些舞台说明大都是对人物动作、表情的简要说明。例如，写老人“威严地”“命令”“蓦然口气温和”“将枣儿擦干
净”“掸去男孩身上的灰尘”“清清嗓子”“心事重重”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”，等等，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩的交谈过程中的感情变化。
二、内容梳理
（根据课文填空，理清文脉）
留枣儿
唱童谣
名师导练
1.根据拼音写出相应的词语。
（1）老人 ［从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，nán nán zì yǔ（ ）］怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。
（2）一颗枣儿从树上落下，男孩niè shǒu niè jiǎo（ ）地走过去捡枣儿。
喃喃自语
蹑手蹑脚
（3）老人 ［wēi yán（ ）地］叫你过来就过来。
（4）男孩 ［wú kě nài hé（ ）地走到老人跟前］我就捡了一颗，我没有吃，给你。
（5）我一急，把个枣儿hú lún（ ）个儿吞下肚了。
（6）老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣儿níng shì （ ）。
威严
无可奈何
囫囵
凝视
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A.我站在书屋前，久久地，久久地凝视着眼前的青藤。这棵在人们的心目中存活了四百多年的青藤啊，它曾经蒙尘，曾经遭垢，曾经枯萎，但它却从不曾死亡。
B.一天傍晚，王洛宾看到东方慢慢地升起了半个皎洁的月亮，灵感蓦然出现，在昏暗的灯光下，新民歌《半个月亮爬上来》一气呵成。
C.魏书生老师经常教育大家学习不能囫囵吞枣，应该精益求精。
D
D.看着她远去的背影，他忍不住泪流满面，大声地喃喃自语：“请你留下来吧。”
2.D【解析】“喃喃自语”指连续不断地小声说话。与“大声地”矛盾。
3.下面语段中标序号的画横线句子都有语病，请你加以改正。
①地势升高，空气层变薄，空气密度变小，在5 000米的高度,1升干燥空气的质量大约0.7克左右。②由于空气的密度和压力适宜，使低海拔的平原地区成为人口密集的地方。③在极高海拔地区，空气十分稀薄，气压非常低，人类难以生存，也感到不适。④比如说，登山运动员攀登海拔8 800多米高的珠穆朗玛峰，在到达一定高度后，吸入携带的氧气，补充氧气奇缺带来的不适，正是这个道理。
（1）第①处语义重复，应删去_________________。
（2）第②处成分残缺，应删去_________________。
（3）第③处语序不当，应将_________________与_________________调换位置。
（4）第④处搭配不当，应将_________________改为_______________________________。
“大约”或“左右”
“由于”或“使”
“难以生存”
“感到不适”
“补充”
“缓解”或“减少”或“消除”
4.用一段简洁的文字说明右图图标的内容和寓意。
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这是一幅题为“关爱留守儿童”的图标，外面是由红丝带组合而成的爱心图样，里面是相互拥抱（或：牵手）的两个人，寓意全社会合力关心“留守儿童”。
5.(2022广东中考新型题)为了让同学们感受戏剧文化的博大精深，学校举办了以“舞台小天地，天地大舞台”为主题的校园戏剧节，请你参与并完成下列任务。
（1）任务一：在戏剧节展演前，同学们准备在舞台两边张贴对联，一位同学写好了上联，其他四位同学对了下联。下列哪句下联对得更好？（ ）
上联：不大地方，可家可国可天下
下联：_________________
A.生旦净丑，演人演戏演古今 B.抑扬褒贬，评事评理评人生
C.寻常人物，能文能武能神仙 D.人间哀乐，人前人后人生里
C
5.(1)C【解析】根据对联的特点，下联的最后一个字应为“平声”，排除D；根据词性及词的结构特点分析，“不大地方”是偏正短语，与“寻常人物”相对，“生旦净丑”“抑扬褒贬”都是并列短语，排除A、B。故选C。
（2）任务二：小宇参加学校戏剧节活动，准备排练话剧《简·爱》。他想从下面两种不同版本的《简·爱》中选择其一作为底本。以下是小说节选，从人物特点的角度，你会向他推荐哪个版本 说说理由。
A.他拉着我进了餐室，用锐利的目光从头到脚把我打量了一番，宣布我“美得像朵百合花，不仅是他生活的骄傲，也是他眼睛向往的对象”。接着就对我说只给我十分钟的时间用早餐。
(选自宋兆霖译《简·爱》第二十六章，
人民教育出版社2018年12月第1版)
B.他带我进了餐室，急切地把我从头到脚打量了一遍，声称我“像百合花那么美丽，不仅是他生活中的骄傲，而且让他大饱眼福”。最后他告诉我，只给我十分钟吃早饭。
(选自黄源深译《简·爱》卷三第十一章，译林出版社2010年6月第1版)
推荐：_____，理由：_____________________________
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A
A中的“用锐利的目光”符合罗切斯特表面冷漠，遇事冷静的性格特点，B中的“急切”与人物性格不符。A中的“接着就”表明罗切斯特性子急，有些迫不及待，B中的“最后”不能表现人物这一特点。综合看，A版本比较好。
（3）（跨美术）任务三：为了有更好的宣传效果，小宇设计了一张海报。说说这张海报好在哪里。
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用简洁的中文和英文交代了戏剧演出的剧目；简·爱的侧面剪影突出了小说的主人公；在侧面剪影中嵌入了罗切斯特先生的脸部线条，表示他始终深深印在简·爱的脑海中。
（4）任务四：下面是小宇为《简·爱》拟写的部分剧情提纲。请你参照示例，结合小说内容，将提纲补充完整。
第一幕《艰难成长》：自幼父母双亡，寄居舅妈家的简·爱饱受欺辱，被送孤儿院求学又遇不公正待遇，简·爱在顽强抗争中成长。
第二幕 《重写命运》：①_________________________
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第三幕《终获幸福》：②__________________________
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简·爱在桑菲尔德庄园任家庭教师，靠学识与能力获得了尊重。在与庄园主人罗切斯特互生爱意后，简·爱不顾世俗，勇敢追爱。
简·爱遵从内心，终于找到罗切斯特，尽管他已经失去健全的身体和巨额的财产，但简·爱依然选择与他相守。
老人 回吧，回去等你爹。
男孩 哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住）
老人 怎么了？
男孩 爹不会回来了。
老人 嗯？
男孩 我爹在城里又有了一个家。
老人 上前抚着男孩 的头。
男孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了。
老人 咱们有枣儿，我们吃枣儿。
老人 将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
老人 （见男孩不动）快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲儿吃。
男孩 （掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……
老人 （愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。
男孩 不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。
老人 紧紧搂住男孩 。
男孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
老人 那，咱们喊喊？
男孩 喊喊！（爬到土坡上，使劲儿喊）
枣儿甜，枣儿香，
要吃枣儿喊爹娘；
爹娘给个竹竿竿，
打下枣儿一片片；
爹不吃，娘不吃，
留给娃娃过年吃。
二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。
6.课文开头和结尾引用同一首童谣有什么妙处？(4分)
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①内容上：这首童谣中的“枣儿”蕴含着父母对子女的疼爱。开头和结尾都引用这首童谣，强调了这种亲情。②结构上：首尾呼应。③课文以这种富有民间特色的童谣开头，将读者带入具有传统民族风情、充满乡土气息的特定情境。④结尾再次出现这首童谣，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声”，既与开头相呼应，又深化了全剧的思想感情。
7.“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”，这些文字在剧本中叫作什么？它们是不是可有可无的？（4分）【品味戏剧语言】
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这些对人物动作、表情做简要说明的文字，在剧本中叫作舞台说明。剧中做舞台说明的文字虽然很少，但对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可忽视的重要作用。这里几处舞台说明，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。
8.读文中画横线的句子，体会男孩娘这句话的言外之意。（4分）【品味戏剧语言】
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戏剧语言有时候含蓄蕴藉，有丰富的潜台词，即言外之意。这句台词除了它本身的字面意思外，“不认识回家的路”还比喻情感的迷失、人生的迷失，亲情、传统的失落等。
课外技法专练
摘录一：你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？——你想错了！我跟你一样有灵魂——也完全一样有一颗心！要是上帝曾赋予我一点美貌、大量财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话——这是我的心灵在跟你的心灵说话，就仿佛我们都已
——品味戏剧语言
经离开人世，两人一同站立在上帝的跟前，彼此平等——就像我们本来就是的那样！
摘录二：那些曾救了我的命的人，直到刚才，我都只能空自爱着而无以为报，现在我可以有所报答了。他们身背重轭，——我可以解脱他们；他们各奔东西，——我能使他们重聚；我的自主，我的富裕，也同样可以为他们所有。我们不是四个人吗？两万英镑平分就是每
人五千，——绰绰有余的了。这样公道就可以实现，大家都可以得到幸福。这样财富就不再使我感到压力，它也不再只是钱财的遗赠，——而是得到了一种生活、希望和欢乐的遗产。
（节选自《简·爱》）
1.摘录一是简·爱在文中的一段精彩的表白，你能从中读出什么？（3分）【品味人物语言】
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简·爱在极力维护自己做人的尊严，从中可以看出她追求平等、人格独立的个性，但也透露出她对罗切斯特先生的爱意。
2.阅读摘录二，“遗产”是谁给“我”的？“我”又是如何处理这笔钱的？（3分）
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“遗产”是叔叔给“我”的。与“我”的表哥、两个表姐平分了遗产。
3.结合你对整本书的阅读体验，简述简·爱的人物形象。（4分）
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自尊自主、叛逆反抗、重视自我；追求精神上的自由、平等；感情炽烈，敢于追求真正意义上、完整的爱情；意志坚强，智慧过人。
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