课件17张PPT。第17课 公 输1.作者名片 2.背景介绍
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。当时楚国是大国，宋国是小国，但宋国处于战略要地。楚用公输盘造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋。墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事。 3.图解课文 1．通假字
（1）子墨子九距之 “______”通“______”
（2）公输盘诎 “______”通“______”，______
（3）子墨子之守圉有余“______”通“______”，______
答案：（1）距 拒 （2）诎 屈 理屈
（3）圉 御 抵挡2．一词多义
于是见公输盘 ( )
胡不见我于王 ( )
不可谓知类 ( )
为与此同类 ( )
答案：（1）召见/引见 （2）事理/种类、类型 （2）类（1）见 子墨子闻之 ( )
愿借子杀之 ( )
虽然，公输盘为我为云梯 ( )
然臣之弟子禽滑厘等三百人 ( )
答案：（3）夫子（即先生、老师）/对男子的尊称，相当
于您 （4）如此，这样/然而 （3）子（4）然· 公输盘为我为云梯，必取宋 ( )
子墨子解带为城 ( )
夫子何命焉为 ( )
必为有窃疾矣 ( )
答案：替；制造/作为/语气助词，相当于“呢”/是（5）为3.古今异义
（1）请献十金
古义：_____________________________________________
今义：金属，通常指金、银、铜、铁、锡等
（2）舍其文轩
古义：_____________________________________________
今义：常指字和文章
答案：（1）量词，先秦以二十两为一金 （2）彩饰﹒﹒（3）吾知所以距子矣
古义：___________________________________________
今义：表示因果关系的连词
（4）荆之地方五千里
古义：___________________________________________
今义：某一区域；空间的一部分；部位
（5）虽然，公输盘为我为云梯
古义：___________________________________________
今义：表示转折关系的连词
答案：（3）用来……的方法 （4）土地方圆 （5）虽然如此4.词类活用
（1）吾既已言之王矣 （名词作动词，___________）
（2）吾义固不杀人 （名词作动词，___________）
（3）虽杀臣，不能绝也 （形容词作动词，_________）
（4）义不杀少而杀众 （形容词作名词，_________）
（5）在宋城上而待楚寇矣 （名词作动词，___________）
答案：（1）告诉 （2）坚守道义 （3）杀尽，杀光
（4）少量的人/众多的人 （5）入侵﹒﹒﹒﹒﹒﹒5.文言句式
（1）将以攻宋。（省略句，省略了介词的宾语“之”）
译文：____________________________________________
（2）胡不见我于王？(省略句，省略主语“子（公输盘）”）
译文：____________________________________________
答案：（1）要凭借（这些器械）来攻打宋国。
（2）为什么不向楚王引见我呢？（3）宋何罪之有？（倒装句，原句为“宋之有何罪”，“之”，宾语前置的标志）
译文：_____________________________________________
（4）宋所谓无雉兔鲋鱼者也。（判断句，“也”，句末语气词，表判断）
译文：_____________________________________________
答案：（3）宋国有什么罪呢?
（4）宋国就像人们所说是连野鸡、兔子、鲋鱼都没有的地方。6.走进文本
（1）第1段交代子墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？
答案：闻、起、行、至、见。这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。（2）墨子劝服公输盘的语言颇具特点，从论辩技巧上看，你认为成功的关键在哪里？
答案：采取迂回战术。先不直接说事由，而是用类比手法，引诱对方亮明观点，然后反驳。课件27张PPT。第18课 《孟子》两章得道多助，失道寡助
1.作者名片 2.背景介绍
孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用，退而与弟子著书立说。 3.图解课文
论点 论据 结论天时不如地利 三里之城，七里之郭
环而攻之而不胜 得道多助地利不如人和 城高池深，兵革坚利
米粟多，委而去之 失道寡助 1．通假字
亲戚畔之 “________”通“________”
答案：畔 叛2．一词多义
地利不如人和 ( )
兵革非不坚利也 ( )
三里之城 ( )
（2）之 亲戚畔之 ( )
多助之至 ( )
答案：（1）有利/锐利 （2）结构助词，的/代词，他，
指代寡助之君/到了（1）利 3．古今异义
（1）三里之城
古义：____________________________
今义：城市
（2）七里之郭
古义：___________________________
今义：姓
答案：（1）内城 （2）外城。在城外加筑的一道城墙﹒﹒（3）池非不深也
古义：_____________________________
今义：池塘
（4）委而去之
古义：____________________________
今义：从所在地到别的地方
（5）委而去之
古义：___________________________
今义：把事交给别人去办；委任
答案：（3）护城河 （4）离开 （5）放弃﹒﹒﹒（6）域民不以封疆之界
古义：______________________________
今义：在一定疆界内的地方；疆域
（7）固国不以山溪之险
古义：_____________________________
今义：国家
答案：（6）限制 （7）国防﹒﹒4．词类活用
（1）域民不以封疆之界 （名词作动词，__________）
（2）固国不以山溪之险 （形容词作动词，__________）
（3）威天下不以兵革之利 （形容词作动词，__________）
答案：（1）限制 （2）巩固 （3）震慑﹒﹒﹒5．文言句式
（1）然而不胜者，是天时不如地利也。（判断句，“……者，……也”，表判断）
译文：____________________________________________
（2）城非不高也，池非不深也。（判断句，“非”，不是，表否定性判断）
译文：____________________________________________
答案：（1）这样却不能取胜，是因为有利于作战的天气条件比不上有利于作战的地理形势。
（2）城墙不是不高，护城河不是不深。6.名句默写
（1）天时不如地利，____________________。
（2）得道者多助，______________________。
（3）____________________，______________________，
威天下不以兵革之利。
答案：（1）地利不如人和 （2）失道者寡助
（3）域民不以封疆之界 固国不以山溪之险7.走进文本
（1）阅读课文，理清结构：
①论证结构：__________________________；
②论证过程：
提出论点：__________________，____________________；
分别论证：_________________和_____________________；
得出结论：_________________和_____________________。
答案：①总—分—总 ②天时不如地利 地利不如人和 天时不如地利 地利不如人和 得道者多助 失道者寡助（2）文中体现了孟子怎样的治国主张？
答案：要施行“王道”（“仁政”），实现“人和”，使天下归顺（或“要体恤百姓，凝聚人心”）。生于忧患，死于安乐
1.图解课文个人成长 事例：个别 一般 理论：正面说理 生于忧患国家治理： 反面说理 死于安乐 2.知识链接
《孟子》文章给人最深的印象，第一是它的雄辩色彩：一是把握对方心理，循循善诱，引导对方不知不觉投入自己设置的陷阱中来，使对方心悦诚服；二是气势丰沛，是非鲜明，一旦对方被纳入陷阱，便铺张扬厉，纵横恣肆，步步紧逼，不给对方辩驳的机会。第二个特点，是善于以典型事例、比喻和寓言说理。1．通假字
（1）曾益其所不能 “_______”通“_______”
（2）困于心衡于虑 “_______”通“_______”，_______
（3）入则无法家拂士 “_______”通“_______”，_______
答案：（1）曾 增 （2）衡 横 梗塞，不顺
（3）拂 弼 辅佐2．一词多义
舜发于畎亩之中 ( )
（1）发
征于色发于声而后喻 ( )
答案：起，指被任用/发，发出 管夷吾举于士 ( )
（2）士
入则无法家拂士 ( )
行拂乱其所为 ( )
（3）拂
入则无法家拂士 ( )
答案：（2）狱官/贤士 （3）违背/通“弼”，辅佐3.古今异义
（1）所以动心忍性
古义：____________________
今义：表因果关系的连词
答案：用来（2）入则无法家拂士
古义：____________________________
今义：进来或进去（跟“出”相对）
（3）出则无敌国外患者
古义：______________________________
今义：从里面到外面（跟“进、入”相对）
答案：（2）在国内 （3）在国外﹒﹒4．词类活用
（1）必先苦其心志（形容词的使动用法，___________）
（2）劳其筋骨（形容词的使动用法，___________）
（3）饿其体肤（形容词的使动用法，___________）
（4）动心忍性（形容词的使动用法，___________）
（5）人恒过然后能改（名词作动词，___________）
答案：（1）使……痛苦 （2）使……劳累 （3）使……饥饿（4）使……坚强 （5）犯错误﹒﹒﹒﹒﹒5．文言句式
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间。（被动句、倒装句，正常语序为：舜于畎亩之中发，傅说于版筑之间举）
译文：______________________________________________
答案：舜从田地中被任用，傅说从筑墙的工匠中被选拔。6.名句默写
（1）故天将降大任于是人也，必先______________，______________，_____________，______________，______________。
（2）____________，_____________，国恒亡。
答案：（1）苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身
行拂乱其所为 （2）入则无法家拂士 出则无敌国外患者7.走进文本
（1）课文开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？从他们的事例中你获得了什么感悟？
答案：共同点：都出身贫贱，历经磨难，最终都有所作为。感悟：苦难是对人生的一种磨炼，我们只有战胜苦难，才能取得成功。
（2）课文最后，作者提出了一个什么观点？在文中起什么作用？
答案：生于忧患，死于安乐。这是全文的中心论点，是全文主旨所在。课件14张PPT。第19课 鱼我所欲也 1.背景介绍
孟子曾经在齐国任客卿，后来因为与齐王的意见不合，便决定辞去官职回家，齐王托人挽留孟子，条件是准备在首都的中心地区建一座房子给孟子住，并送给孟子万钟粮食作为其弟子们的生活费用，结果遭到孟子的严词拒绝。孟子在本篇中所说的“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”，是有所为而发的，表现了孟子大义凛然的性格和气概。 2.图解课文 古
今
仁
人
恪
守
践
行 鱼我所欲也
《孟子》舍鱼取熊掌——舍生而取义
不苟得、不避患——义是本心
不食嗟来之食——不失本心
接受万钟厚禄——失其本心孟子舍生取义
一言警醒千年 天
地
大
义
纵
横
驰
骋 1.通假字
(1)故患有所不辟也 “______”通“______”，______
（2）万钟则不辩礼义而受之“______”通“______”，______
(3)所识穷乏者得我与 “______”通“______”，______
“______”通“______”，______
（4）乡为身死而不受 “______”通“______”，______
答案：（1）辟 避 躲避 （2）辩 辨 辨别 （3）得
德 恩惠，这里是感激的意思 与 欤 语气助词 （4）乡
向 从前2.古今异义
(1)则凡可以得生者何不用也
古义：__________________________
今义：表示可能或能够
(2)一箪食，一豆羮
古义：_________________________
今义：豆子
答案：(1)能够用来 (2)古代一种木制的盛食物的器具﹒(3)万钟于我何加焉
古义：________________________________
今义：计时的器具
(4)万钟于我何加焉
古义：________________________________
今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起
答案：(3)古代的一种量器 (4)增加，指带来好处﹒﹒3.词类活用
由是则生而有不用也
（动词用作名词，________________）
答案：可以获得生存的手段﹒4.一词多义
既出，得其船 ( )
得之心而寓之酒也 ( )
所识穷乏者得我与 ( )
林尽水源，便得一山 ( )
今为所识穷乏者得我而为之 ( )
则凡可以辟患者何不为也 ( )
答案：(1)寻到，找到/领会/通“德”，恩惠，这里是
感激的意思/看到 (2)为了/采用﹒ (1)得 (2)为 5.文言句式
(1)鱼我所欲也。（判断句，“……也”表示判断）
译文：______________________________________________
(2)乡为身死而不受。（省略句，“为”后面省略了介词的宾语“礼义”，“受”后面省略了宾语“施舍”，全句省略了主语“我”）
译文：______________________________________________
答案：(1)鱼，是我所喜爱的。 (2)从前（为了“礼义”），宁愿死也不接受（施舍）。6.名句积累
(1)____________，____________；___________，________。二者不可得兼，舍生而取义者也。
(2)非独贤者有是心也，_______________，______________。
(3)___________________，万钟于我何加焉!
答案：(1)生 亦我所欲也 义 亦我所欲也 (2)人皆有之 贤者能勿丧耳 (3)万钟则不辩礼义而受之7.走进文本
（1）本文的中心论点是什么？请结合具体实例，谈谈作者是运用什么论证方法（谈一种即可）来证明中心论点的。
答案：舍生取义（答“舍生而取义者也”或人在任何时候都不要违背“义”亦可）。本文主要运用了比喻论证、举例论证、对比论证等方法来证明文章的中心论点，如将生比作鱼，将义比作熊掌，当二者不能兼得时，应舍生取义；又如作者举“一箪食，一豆羹”的例子，告诉我们要不食嗟来之食，要不丧失人的“本心”，要舍生取义。（2）“非独贤者有是心也”一句中“是心”指___________
___________________________________________________。
答案：舍生取义之心课件17张PPT。第20课 *《庄子》故事两则惠子相梁
1.作者名片 2.图解课文相梁惠子鸱 得腐鼠（梁国）鹓 庄子以小人之心度君子之腹辛辣讽刺追求名利之人比喻、对比三个“非”见之1．一词多义
仰而视之曰：“吓！” ( )
今子欲以子之梁国而吓我邪 ( )
鹓发于南海 ( )
（2）于 于是鸱得腐鼠 ( )
而飞于北海 ( )
答案：（1）模仿鸱发怒的声音/用作动词，发怒
（2）从/在/到达（1）吓2．古今异义
（1）非梧桐不止
古义：_______________________
今义：停止
（2）于是鸱得腐鼠
古义：______________________
今义：表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事
引起的
答案：（1）栖息 （2）在这时﹒（3）搜于国中三日三夜
古义：____________________
今义：国家
答案：国都﹒3.词类活用
惠子相梁（名词用作动词，______________）
答案：做宰相﹒4.文言句式
（1）惠子相梁。（省略句，省略介词“于”）
译文：______________________________________________
（2）搜于国中三日三夜。（倒装句，状语“于国中”后置）
译文：______________________________________________
答案：（1）惠子在梁国做宰相。
（2）在国都搜捕三天三夜。5.走进文本
（1）在这篇短文中，庄子把自己比作___________，把惠子
比作____________，把功名利禄比作__________________。
（2）请概括庄子和惠子的性格特征。
惠子：____________________________________________。
庄子：____________________________________________。
答案：（1）鹓 鸱 腐鼠 （2）醉心于功名利禄，
对朋友薄情寡义 清高自守，鄙弃功名利禄庄子与惠子游于濠梁
1.图解课文庄
子
与
惠
子
游
于
濠
梁快乐自由惠子——力辩、求真、拘泥庄子——巧辩、尚美、超然 2.庄子名言
(1)吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已。
(2)人生天地之间，若白驹之过郤，忽然而已。
(3)君子之交淡若水，小人之交甘若醴。1．一词多义
固不知子矣 ( )
固
子固非鱼也 ( )
答案：固然/本来2．古今异义
（1）子非鱼
古义：___________________________
今义：现在专指儿子
（2）安知鱼之乐
古义：___________________________
今义：安全
（3）是鱼之乐也
古义：___________________________
今义：对；正确（跟“非”相对）
答案:（1）人称代词，你 （2）怎么 （3）这﹒﹒﹒3．文言句式
（1） 鱼出游从容，是鱼之乐也。（判断句，“……也”表判断）
译文：____________________________________________
（2）庄子与惠子游于濠梁之上。（倒装句，状语“于濠梁之上”后置）
译文：____________________________________________
答案：（1）鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。
（2）庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。4.走进文本
（1）庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
答案：庄子认为鱼“乐”，其实是他自己愉悦心境的投射与外化。
（2）这则短文反映了庄子的什么思想？
答案：反映了庄子推崇“自然”，反对“人为”的思想。
