第三单元 队列表演 （一）（教学设计）-三年级下册数学北师大版
文档属性
| 名称 | 第三单元 队列表演 （一）（教学设计）-三年级下册数学北师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-30 17:42:33 | ||
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文档简介
队列表演（一）
------两位数乘两位数的口算
教学内容：北师大版三年级下册第三单元第32、33页。
教学目标:
知识与技能：结合“队列表演”的具体情境，利用点子图和表格法探索两位数乘两位数的计算方法。
过程与方法：充分放手让学生自己探索并掌握两位数乘两位数的方法，经历探索的过程，总结口算的方法。
情感态度与价值观：在探索与发现的过程中，养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯，增强学习数学的自信心。
教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法。
教学难点：理解算理。
教学准备：课件、点子图、学习单
教学过程：
一、情境导入，旧知铺垫。
1.复习两位数乘一位数的计算,通过预习，你知道我们这节课要学习什么内容吗？你还有不懂的地方吗？
2.观看学生队列表演视频。
3. 观察情境图，获取数学信息。
4. 根据这图中的信息你能提出一个数学问题吗？
参加队列表演的一共有多少人？列式：14×12，这是一个“两位数乘两位数”的计算，能不能用我们以前学过的知识解决这个新问题呢？
二、合作探究，掌握新知。
活动一：探究用点子图计算14×12有哪些方法？
1.在点子图上圈一圈、画一画，14×12可以怎样计算？
2. 小组合作并把计算方法写在学习单上。
3. 小组交流：分享你的方法。
方法一：横着平均分成两部分，每一部分的人数都有6行，每行都有14人，则每部分的人数是14×6＝84(人)，两部分的总人数是84×2＝168(人)。
方法二：横着分成两部分，第一部分的人数有10行，每行都有14人，人数是14×10＝140(人)；第二部分的人数有2行，每行都有14人，人数是14×2＝28(人)。所以，两部分的总人数是140＋28＝168(人)。
14×10＝140 14×2＝28
140＋28＝168
方法三：把点子图分成四部分，第一部分有10行，每行有10人，人数为10×10＝100(人)；第二部分有10行，每行有4人，人数为10×4＝40(人)；第三部分有2行，每行有10人，人数为2×10＝20(人)；第四部分有2行，每行有4人，人数为2×4＝8(人)。所以总人数是100＋40＋20＋8＝168(人)。
10×10＝100 10×4＝40
10×2＝20 2×4＝8
100＋40＋20＋8＝168
4.你觉得哪种方法更简便呢？
5.小结：第一种方法是把两位数乘两位数转化成两位数乘一位数的连乘形式，第二种是把其中一个两位数拆成一个整十数和一个一位数，第三种是把两个两位数都拆成一个整十数和一个一位数来计算。
活动二:用点子图计算太麻烦了，有没有更简单的方法呢？有些同学想到了表格法，请同学们完成探究活动二：列表格计算14×12有哪三种方法？讲解其中一种：
14×12
× 10 4
10 100 40
2 20 8
100＋40＋20＋8＝168
这实际上就是刚才的第三种方法，不过是用表格的方式表示出来了。这是根据数的组成计算14×12。把14分成10和4,12分成10和2。用14分成的两个数分别去乘12分成的两个数。即10×10＝100,10×4＝40,2×10＝20，2×4＝8。然后把四个积相加，100＋40＋20＋8＝168。
6.比较点子图和表格法，你觉得哪一种更好？
（三）达标检测：完成教材第33页“练一练”第1～5题
（四）总结反思：同学们，这节课你学到了什么？还有什么疑问吗？
（五）布置作业：完成课本对应练习。
三、课后导思
巩固拓展：课后找一找计算乘法的方法除了点子图和表格法，还有哪些方法？
四、板书设计
队列表演(一)
——两位数乘两位数的口算
——两位数乘两位数的口算
------两位数乘两位数的口算
教学内容：北师大版三年级下册第三单元第32、33页。
教学目标:
知识与技能：结合“队列表演”的具体情境，利用点子图和表格法探索两位数乘两位数的计算方法。
过程与方法：充分放手让学生自己探索并掌握两位数乘两位数的方法，经历探索的过程，总结口算的方法。
情感态度与价值观：在探索与发现的过程中，养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯，增强学习数学的自信心。
教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法。
教学难点：理解算理。
教学准备：课件、点子图、学习单
教学过程：
一、情境导入，旧知铺垫。
1.复习两位数乘一位数的计算,通过预习，你知道我们这节课要学习什么内容吗？你还有不懂的地方吗？
2.观看学生队列表演视频。
3. 观察情境图，获取数学信息。
4. 根据这图中的信息你能提出一个数学问题吗？
参加队列表演的一共有多少人？列式：14×12，这是一个“两位数乘两位数”的计算，能不能用我们以前学过的知识解决这个新问题呢？
二、合作探究，掌握新知。
活动一：探究用点子图计算14×12有哪些方法？
1.在点子图上圈一圈、画一画，14×12可以怎样计算？
2. 小组合作并把计算方法写在学习单上。
3. 小组交流：分享你的方法。
方法一：横着平均分成两部分，每一部分的人数都有6行，每行都有14人，则每部分的人数是14×6＝84(人)，两部分的总人数是84×2＝168(人)。
方法二：横着分成两部分，第一部分的人数有10行，每行都有14人，人数是14×10＝140(人)；第二部分的人数有2行，每行都有14人，人数是14×2＝28(人)。所以，两部分的总人数是140＋28＝168(人)。
14×10＝140 14×2＝28
140＋28＝168
方法三：把点子图分成四部分，第一部分有10行，每行有10人，人数为10×10＝100(人)；第二部分有10行，每行有4人，人数为10×4＝40(人)；第三部分有2行，每行有10人，人数为2×10＝20(人)；第四部分有2行，每行有4人，人数为2×4＝8(人)。所以总人数是100＋40＋20＋8＝168(人)。
10×10＝100 10×4＝40
10×2＝20 2×4＝8
100＋40＋20＋8＝168
4.你觉得哪种方法更简便呢？
5.小结：第一种方法是把两位数乘两位数转化成两位数乘一位数的连乘形式，第二种是把其中一个两位数拆成一个整十数和一个一位数，第三种是把两个两位数都拆成一个整十数和一个一位数来计算。
活动二:用点子图计算太麻烦了，有没有更简单的方法呢？有些同学想到了表格法，请同学们完成探究活动二：列表格计算14×12有哪三种方法？讲解其中一种：
14×12
× 10 4
10 100 40
2 20 8
100＋40＋20＋8＝168
这实际上就是刚才的第三种方法，不过是用表格的方式表示出来了。这是根据数的组成计算14×12。把14分成10和4,12分成10和2。用14分成的两个数分别去乘12分成的两个数。即10×10＝100,10×4＝40,2×10＝20，2×4＝8。然后把四个积相加，100＋40＋20＋8＝168。
6.比较点子图和表格法，你觉得哪一种更好？
（三）达标检测：完成教材第33页“练一练”第1～5题
（四）总结反思：同学们，这节课你学到了什么？还有什么疑问吗？
（五）布置作业：完成课本对应练习。
三、课后导思
巩固拓展：课后找一找计算乘法的方法除了点子图和表格法，还有哪些方法？
四、板书设计
队列表演(一)
——两位数乘两位数的口算
——两位数乘两位数的口算