9.1《陈情表》课件(共33张PPT) 统编版高中语文选择性必修下册
文档属性
| 名称 | 9.1《陈情表》课件(共33张PPT) 统编版高中语文选择性必修下册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 296.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-07-31 07:29:54 | ||
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文档简介
(共33张PPT)
学习总目标：
1、正确流利的朗读并背诵全文；
2、积累文言实词、虚词及特殊句式；
3、掌握情辞恳切、陈情于事的写作手法，体会文章的语言特色及表达效果；
4、体会作者忠孝两难全的苦衷及对朝廷的忠心。
陈情表 李密
第一课时
忠则《出师》，
孝则《陈情》。
读《出师表》不下泪者其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者其人必不孝；
读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；
------苏轼
第一次先学后教
（了解作者及背景）
作者
背景
题目解说
李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，以“孝”名，颇有才干。曾任蜀汉尚书郎，蜀汉灭亡后，晋武帝立太子，征召为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。最后被谗免官，死于家中。
访作者
寻 背 景
李密原是蜀汉后主刘禅的郎官。公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。他仕途已失，便在家供养祖母刘氏。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西汉政权，晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。
公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马，就是文中说的“诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”。但是李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。李密无奈，就写了这篇《陈情表》，申诉自己不能应诏的苦衷。
文中所写，皆是真情实意，为了唤起武帝的怜悯之心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意。围绕着“情”“孝”二字，反复陈述自己的家庭不幸和与祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的拳拳衷情。
陈情表
陈述、禀报
隐情、苦衷
奏章
禀告自
己苦衷
的奏章
表 ，古代文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请求时所用。
题 目 解 说
陈情
谁在“陈情”
“陈”什么
为什么要“陈”
向谁“陈情”
如何“陈”
听朗读思考
“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。
（或：不想到晋朝为官）
“陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。
（或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心。）
“陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，以情动人。
当堂练习：
臣密言：臣 以 险 衅，夙 遭 闵 凶。生孩六月，慈父 见背；行年 四岁，舅夺母 志。祖母刘 悯 臣孤弱，躬亲 抚养。臣少多疾病，九岁 不行，零丁 孤苦，至于 成立。
【既无伯叔，终 鲜 兄弟】，门衰 祚 薄，晚有 儿息。外 无期功 强近 之亲，内无 应门 五尺之僮，茕茕 孑 立，形 影 相 吊。【而刘夙 婴 疾病】，常在床 蓐，臣侍汤药，未曾 废离。
陈情表 李密
第二课时
学习目标
1、正确流利地朗读并背诵第一段。
2、译讲第一段，掌握重点词语、特殊句式。
3、分析第一段，体会文章凄切婉转的陈情技巧。
第一次先学后教
（读第一段，正确译讲）
自学指导 :
请同学们边读第一段，边对照课下注释练习翻译，在注释中标出重点词的用法，5分钟后比谁能正确译讲。
（如有不会的地方，可同桌讨论，也可举手问老师。）
译讲方法：
先读一句原文，再解释重点字词，包括通假字、古今异义词、词类活用，最后连起来翻译整句话，是特殊句式的要翻译正确并且要指出是什么特殊句式。
臣 以 险 衅，夙 遭 闵 凶。
以：因为。
险：坎坷。
衅：祸患。
夙：早时，指幼年时。
闵：通“悯”，指可忧患的事。
凶：不幸。
生孩六月，慈父 见背；行年 四岁，舅夺母 志。
见背：弃我而死去。
行年：经历的年岁。
志：守节之志。
祖母刘 悯 臣孤弱，躬亲 抚养。
悯：怜惜。
躬亲：亲自。
臣少多疾病，九岁 不行，零丁 孤苦，至于 成立。
不行：古今异义词，
古义：不能走路。指身体柔弱；
今义：不可以，不被允许。
零丁：通“伶仃”，孤独的样子。
至于：古今异义词，古义：到；
今义：副词，表程度。
成立：古今异义词，
古义：成人自立。
今义：①（组织、机构等）筹备成功，开始存在；②（理论、意见）有根据，站得住。
【既无伯叔，终 鲜 兄弟】
鲜：没有。
特殊句式：固定句式，
既…终…：既…又…。
门衰 祚 薄，晚有 儿息。
门衰：家门衰微。
祚：福分。
薄：浅薄。
儿息：儿子。息：子。
儿息，同义复指。
外 无期功 强近 之亲，内无 应门 五尺之僮，茕茕 孑 立，形 影 相 吊。
外：指自己一房之外的亲族。
强近：勉强接近。
应门：照应门户。
茕茕：孤单的样子。
孑：孤单。
形影相吊：身体和影子互相安慰。
【而刘夙 婴 疾病】，常在床 蓐，臣侍汤药，未曾 废离。
婴：古义：缠绕。
今义：婴儿。
特殊句式：被动句。
蓐：通“褥”，垫子。
废 :古义：废止；
今义：没有用的。
段1翻译注解
臣密言：臣以险衅 ，夙遭闵凶。生孩六月 ，慈父见背；行年四岁 ，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱 ，躬亲抚养。臣少多疾病 ，九岁不行 ，零丁孤苦 ，至于成立。
臣李密上言：我因为命运坎坷，幼年时就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就去世了；长到四岁的时候，舅父强迫我的母亲改嫁。祖母刘氏怜悯我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到成人自立。
既无叔伯 ，终鲜兄弟 ，门衰祚薄 ，晚有儿息。外无期功强近之亲 ，内无应门五尺之僮 ，茕茕孑立 ，形影相吊。而刘夙婴疾病 ，常在床蓐 ，臣侍汤药 ，未曾废离。
既没有叔叔伯伯，又没有兄弟，门庭衰微福泽浅薄，很晚才得到儿子。外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独立生活，只有和自己的身体和影子相互安慰。而祖母刘氏很早就被疾病所缠绕，经常卧病在床，我侍奉饮 食医药，从来没有停止离开过她。
第二次先学后教（分析第一段内容）
思考：
1、哪句话是作者陈述的总提？
它包含了哪些内容
2、围绕“闵凶”，作者的叙述
角度、层次是怎样的？语言特点及表达效果？
哪句话是作者陈述的总提？ 它包含了哪些内容
臣以险衅
夙遭闵凶
父丧母嫁
多病零丁
门衰祚薄
夙婴疾病
（为下文伏笔）
故不能“废离”
第二层：写家庭人丁衰微，孤身一人照料卧床不起的祖母刘氏。
品析：“既无···终鲜···” ，“儿息”虽有却“晚”，写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。
可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。
当堂训练：背诵指导
总 起：臣以险衅，夙遭闵凶。
父死母嫁：生孩六月……舅夺母志。
多病零丁：祖母刘……躬亲抚养。
臣少多疾病……至于成立。
门衰祚薄：既无伯叔……形影相吊。
祖母病卧：而刘……未曾废离。
作业
把第一段重点字词
写在作业本上。
认真！踏实！
学习总目标：
1、正确流利的朗读并背诵全文；
2、积累文言实词、虚词及特殊句式；
3、掌握情辞恳切、陈情于事的写作手法，体会文章的语言特色及表达效果；
4、体会作者忠孝两难全的苦衷及对朝廷的忠心。
陈情表 李密
第一课时
忠则《出师》，
孝则《陈情》。
读《出师表》不下泪者其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者其人必不孝；
读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；
------苏轼
第一次先学后教
（了解作者及背景）
作者
背景
题目解说
李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，以“孝”名，颇有才干。曾任蜀汉尚书郎，蜀汉灭亡后，晋武帝立太子，征召为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。最后被谗免官，死于家中。
访作者
寻 背 景
李密原是蜀汉后主刘禅的郎官。公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。他仕途已失，便在家供养祖母刘氏。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西汉政权，晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。
公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马，就是文中说的“诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”。但是李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。李密无奈，就写了这篇《陈情表》，申诉自己不能应诏的苦衷。
文中所写，皆是真情实意，为了唤起武帝的怜悯之心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意。围绕着“情”“孝”二字，反复陈述自己的家庭不幸和与祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的拳拳衷情。
陈情表
陈述、禀报
隐情、苦衷
奏章
禀告自
己苦衷
的奏章
表 ，古代文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请求时所用。
题 目 解 说
陈情
谁在“陈情”
“陈”什么
为什么要“陈”
向谁“陈情”
如何“陈”
听朗读思考
“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。
（或：不想到晋朝为官）
“陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。
（或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心。）
“陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，以情动人。
当堂练习：
臣密言：臣 以 险 衅，夙 遭 闵 凶。生孩六月，慈父 见背；行年 四岁，舅夺母 志。祖母刘 悯 臣孤弱，躬亲 抚养。臣少多疾病，九岁 不行，零丁 孤苦，至于 成立。
【既无伯叔，终 鲜 兄弟】，门衰 祚 薄，晚有 儿息。外 无期功 强近 之亲，内无 应门 五尺之僮，茕茕 孑 立，形 影 相 吊。【而刘夙 婴 疾病】，常在床 蓐，臣侍汤药，未曾 废离。
陈情表 李密
第二课时
学习目标
1、正确流利地朗读并背诵第一段。
2、译讲第一段，掌握重点词语、特殊句式。
3、分析第一段，体会文章凄切婉转的陈情技巧。
第一次先学后教
（读第一段，正确译讲）
自学指导 :
请同学们边读第一段，边对照课下注释练习翻译，在注释中标出重点词的用法，5分钟后比谁能正确译讲。
（如有不会的地方，可同桌讨论，也可举手问老师。）
译讲方法：
先读一句原文，再解释重点字词，包括通假字、古今异义词、词类活用，最后连起来翻译整句话，是特殊句式的要翻译正确并且要指出是什么特殊句式。
臣 以 险 衅，夙 遭 闵 凶。
以：因为。
险：坎坷。
衅：祸患。
夙：早时，指幼年时。
闵：通“悯”，指可忧患的事。
凶：不幸。
生孩六月，慈父 见背；行年 四岁，舅夺母 志。
见背：弃我而死去。
行年：经历的年岁。
志：守节之志。
祖母刘 悯 臣孤弱，躬亲 抚养。
悯：怜惜。
躬亲：亲自。
臣少多疾病，九岁 不行，零丁 孤苦，至于 成立。
不行：古今异义词，
古义：不能走路。指身体柔弱；
今义：不可以，不被允许。
零丁：通“伶仃”，孤独的样子。
至于：古今异义词，古义：到；
今义：副词，表程度。
成立：古今异义词，
古义：成人自立。
今义：①（组织、机构等）筹备成功，开始存在；②（理论、意见）有根据，站得住。
【既无伯叔，终 鲜 兄弟】
鲜：没有。
特殊句式：固定句式，
既…终…：既…又…。
门衰 祚 薄，晚有 儿息。
门衰：家门衰微。
祚：福分。
薄：浅薄。
儿息：儿子。息：子。
儿息，同义复指。
外 无期功 强近 之亲，内无 应门 五尺之僮，茕茕 孑 立，形 影 相 吊。
外：指自己一房之外的亲族。
强近：勉强接近。
应门：照应门户。
茕茕：孤单的样子。
孑：孤单。
形影相吊：身体和影子互相安慰。
【而刘夙 婴 疾病】，常在床 蓐，臣侍汤药，未曾 废离。
婴：古义：缠绕。
今义：婴儿。
特殊句式：被动句。
蓐：通“褥”，垫子。
废 :古义：废止；
今义：没有用的。
段1翻译注解
臣密言：臣以险衅 ，夙遭闵凶。生孩六月 ，慈父见背；行年四岁 ，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱 ，躬亲抚养。臣少多疾病 ，九岁不行 ，零丁孤苦 ，至于成立。
臣李密上言：我因为命运坎坷，幼年时就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就去世了；长到四岁的时候，舅父强迫我的母亲改嫁。祖母刘氏怜悯我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到成人自立。
既无叔伯 ，终鲜兄弟 ，门衰祚薄 ，晚有儿息。外无期功强近之亲 ，内无应门五尺之僮 ，茕茕孑立 ，形影相吊。而刘夙婴疾病 ，常在床蓐 ，臣侍汤药 ，未曾废离。
既没有叔叔伯伯，又没有兄弟，门庭衰微福泽浅薄，很晚才得到儿子。外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独立生活，只有和自己的身体和影子相互安慰。而祖母刘氏很早就被疾病所缠绕，经常卧病在床，我侍奉饮 食医药，从来没有停止离开过她。
第二次先学后教（分析第一段内容）
思考：
1、哪句话是作者陈述的总提？
它包含了哪些内容
2、围绕“闵凶”，作者的叙述
角度、层次是怎样的？语言特点及表达效果？
哪句话是作者陈述的总提？ 它包含了哪些内容
臣以险衅
夙遭闵凶
父丧母嫁
多病零丁
门衰祚薄
夙婴疾病
（为下文伏笔）
故不能“废离”
第二层：写家庭人丁衰微，孤身一人照料卧床不起的祖母刘氏。
品析：“既无···终鲜···” ，“儿息”虽有却“晚”，写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。
可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。
当堂训练：背诵指导
总 起：臣以险衅，夙遭闵凶。
父死母嫁：生孩六月……舅夺母志。
多病零丁：祖母刘……躬亲抚养。
臣少多疾病……至于成立。
门衰祚薄：既无伯叔……形影相吊。
祖母病卧：而刘……未曾废离。
作业
把第一段重点字词
写在作业本上。
认真！踏实！