(共16张PPT)
4.2.1 5的乘法口诀
人教版二年级上册
新知导入
1、看图，填空。
一束有（ ）个气球，一共有（ ）束这样的气球，
一共有（ ）个气球。
5
5
25
5×5=25
新知讲解
10
一共有多少个玩具熊？
5
+5
+5
+5
+5
15
20
25
共（ ）个盒子，每个盒子有（ ）个玩具熊，
一共有（ ）个玩具熊。
5
5
25
新知讲解
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
一五得五
2×5=10
4×5=
3×5=
5×5=
1×5=5
5×2=
5×4=
5×3=
5×5=
5×1=
15
20
25
5
10
15
20
25
借助点子图计算并编制5的乘法口诀表
5的乘法口诀
快来读一读，
记一记吧！
课堂练习
1.
× = （ ）= （元）
5
4
20
角
？元
2
课堂练习
3.
口诀：___________
5
3
15
三五十五
4.
每头大象运2根木头，5头大象运（ ）根木头。
10
×
×
=
课堂练习
5.
每只小兔拔5根胡萝卜。
3只小兔拔（ ）根。4只小兔拔（ ）根。
5只小兔拔（ ）根。
15
20
25
6.把口诀补充完整。
一五（ ） 三五（ ）五五（ ） 四五（ ） 二五（ ）
得五
二十五
十五
一十
二十
课堂练习
7.看图列式计算，并写出乘法口诀。
5
4
20
4
5
20
四五二十
5
3
15
3
5
15
三五十五
课堂练习
8.比质量。
二五一十
10
课堂练习
9. 1瓶水可以倒（ ）杯水 。
10
课堂练习
10.公园的一张门票4元，小红和4个同学去公园游玩，
买门票一共需要多少元？
5×4=
20
1+4=
5
或4×5=
20
11. + =10 × =15
=（ ） =（ ）
5
3
课堂练习
12.一共有多少根筷子？
5×2=
10
或2×5=
10
课堂总结
例1
10
5
+5
+5
+5
+5
15
20
25
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
一五得五
2×5=10
4×5=
3×5=
5×5=
1×5=5
5×2=
5×4=
5×3=
5×5=
5×1=
15
20
25
5
10
15
20
25
作业布置
1、完成相应课时练习册。
2、探究生活中的乘法。
谢谢
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4.2.1 5的乘法口诀
教学目标
1.知识与技能：结合具体情境，体验5的乘法口诀的编制过程,进一步理解乘法的意义,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.过程与方法：在参与学习活动的过程中,逐步发现5的乘法口诀的一些简单规律,增强学生初步的推理能力。
3.情感态度与价值观：通过5的乘法口诀在生活中的应用,帮助学生积累基本经验,增强学生学习数学的自信心。
二、教学重点
经历编制乘法口诀的过程,理解每句口诀的含义。
三、教学难点
学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
四、教学准备
课件。
五、教学过程
创设情境,导入新课
1、看图，填空。
一束有（ ）个气球，一共有（ ）束这样的气球，一共有（ ）个气球。
2、师: 同学们,游乐园的便利店新进了一批小熊玩偶,你们能很快说出它们的个数吗？
课件出示教科书P52例1。
同桌讨论，交流方法。
【学情预设】大多数学生能想到直接数一数的方法。
师：我们一起来观察下，几个小熊玩偶装1盒？(5个)哦，那就是1盒里有5个小熊玩偶。那么2盒里有几个小熊玩偶？3盒？4盒？5盒呢？要数出一共有多少个小熊玩偶，怎样数？
【学情预设】5个5个地数。
师：我们一起来数一数。
学生填空。(出示课件),
师：2个5相加的和是多少？3个5相加的和是多少？20是几个5相加的和？25呢？
【学情预设】有了乘法初步认识的基础，学生能很容易说出结果。
课件显示结果。(教师适当板书)
师：要算出5盒一共有多少个小熊玩偶，我们用加法要加好几次，有没有更简便的算法？今天我们一起来研究学习：5的乘法口诀。(板书课题：5的乘法口诀)
【设计意图】鉴于学生已经初步认识了乘法，本节课从数小熊玩偶的个数入手，依次说出2个5相加是10，3个5相加是15……并独立完成连加计算，初步感知关于5的乘法，为进一步探究5的乘法口诀打基础。
（二）自主探究,学编口诀
1.列式计算。
师：如果用1个圆点表示1个小熊玩偶,表示1盒小熊玩偶需要几个圆点？
【学情预设】5个。
师：1个5是5,用乘法算式怎样表示？
【学情预设】1×5=5或5×1=5。
师：2盒福娃有多少个？（10个）几个5相加是10？（2个5）2个5怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10或5×2=10）
师：按照上面的方法,谁能接着用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？
随学生回答整理板书：
2.编制口诀。
师：刚才我们用连加的方法算出了乘法算式的积,如果要算100个5相加、1000个5相加……用加法好算吗？有没有更好的方法能又快又对地计算出它们的结果？
【学情预设】学生会说相同加数的个数多了用加法算好麻烦,要用乘法计算,有的学生会说出用乘法口诀。
学生尝试编制口诀,教师巡视,收集典型案例。
（1）汇报比较,规范表达。
【学情预设】对于第一个算式学生可能会编一五五或一五等于五等情况,这里教师要给学生指出：在这种情况下,积不满十就说一五得五；第三个算式可能出现三五一五、三五十五、三五一十五、五三十五等几种情况,让学生辨析每一种情况,最后统一到三五十五上来。
板书：一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五。
（2）解释交流,深化理解。
师：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？为什么下一句口诀比上一句口诀多5？
小组内交流讨论,全班汇报。
【设计意图】引导学生在编制5的乘法口诀的过程中,发现乘法口诀的规律,从不同的角度体会5的乘法口诀。
3．识记口诀。
师：5的乘法口诀有什么规律 让我们再来读一读这五句口诀,一边读一边想,这里面藏了什么小秘密？怎样才能很快地把它们记在心里呢
小组内讨论,指名回答。
【学情预设】预设1:每一句口诀的第一个字分别是一、二、三、四、五,按从小到大的顺序排列。
预设2:每一句口诀的第二个字都是五。
预设3:每一句口诀的得数都依次增加5。
小结：这样很有顺序性,我们记口诀就容易多了。
师：其实,只要我们善于观察,勤于思考,就会发现5的乘法口诀就在我们身边,比如我们的手指。1只手5根手指,2只手10根手指,3只手15根手指,4只手20根手指,5只手25根手指……
师：看看,谁能像老师一样找到藏在生活中有关5的乘法口诀？
学生互相交流讨论。
【设计意图】找藏在我们身边的有关5的乘法口诀,为学生架起了数学与生活沟通的桥梁。有助于学生感受数学与生活的密切联系,有利于学生亲近数学,理解数学,提高自己学习数学和应用数学的能力。
4.熟记口诀。
师:同学们真能干,发现了那么多的秘密。下面老师给你们一分钟的时间,把这五句口诀记住,然后完成教科书P53“练习十”第4题。
学生自由背、开火车背,教师指名背、全班背。
【设计意图】通过比较、找规律记口诀,从自由背到开火车背、指名背再到全班背,让学生在理解其意义的基础上,熟记5的乘法口诀,体会乘法口诀的简洁美和形式美。
（三）巩固练习,深化理解
1．加深对口诀的记忆。
（1）完成教科书P52“做一做”第1题。
①师生对口诀。
②同桌互对口诀。
（2）完成教科书P53“练习十”第1题。
学生独立填空,教师指名汇报。
2．解决问题。
（1）完成教科书P52“做一做”第2题。
列乘法算式,用口诀计算4张五元一共是多少钱的问题。
（2）完成教科书P53“练习十”第2题。
先列式计算,再填写口诀。
（3）完成教科书P53“练习十”第3、6题。
学生独立完成,同桌相互检查。
【设计意图】使学生进一步熟记5的乘法口诀,并能运用其解决简单的实际问题,加深对5的乘法口诀的理解。
3．用口诀计算。
完成教科书P53“练习十”第5题。
学生独立完成后同桌间互相订正。
4.看图列式计算并加强口诀的记忆。
六、课堂小结,畅谈收获
师：这节课我们一起学习了什么？你们有什么收获？
全班齐背5的乘法口诀。
【设计意图】通过归纳总结谈收获,让学生感受学习的快乐,再全班齐背口诀,感受乘法口诀朗朗上口的韵律美,培养学生积极的数学学习情感。
作业设计
探究生活中5的乘法口诀有关的数学知识。
八、板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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