Module9 Unit1 Best wishes to you 教案+任务单

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六年级下册Module9
一、模块话题
Wishes
二、模块功能
本模块的功能主要是表达良好祝愿!
三、模块语篇研读
语篇一：
What: 本课由四篇留言组成，是一种应用文。内容是小学毕业之前同学们之间进行留言的祝福语，回忆小学时光并达对朋友美好的祝愿。
Why: 作者通过毕业留言表达对朋友们的不舍之情和美好的祝愿，引起共情，引导学生树立互相沟通交流的意识，表达美好的祝愿，建立深厚的友谊。
How: 该语篇是小学毕业演讲稿，学习“wish，nearly, end, primary, message, forever, wonderful, happiness, joy，future”等单词及“ Good luck for the future./ Best wishes to you. You're a great friend.”等重点句型，引导学生在毕业过程中，大胆表达自己的美好祝愿，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。本主题“wishes”贴近学生的生活实际，具有现实教育意义。
语篇二：
What: 本课是日常对话，内容是Lingling和爸爸谈论怎样写告别信。首先写上朋友的名字，然后在每封信上写“Wishing you happiness every day”。
Why: 通过Amy和爸爸的对话，使学生了解告别信的格式。引导学生注意书信的格式并尝试运用本课所学知识来写告别信表达美好的祝愿。
How: 该语篇是日常对话。涉及词汇，如：happiness，what.运用表达美好祝愿的核心语言，如：Wishing you happiness every day！What a lot of good wishes!本语篇在前一课的基础上继续谈论毕业祝福语，通过介绍书信的形式巩固复习所学单词，使学生学以致用，也让他们了解书信的格式。
四、模块目标
1.在图片和音频的帮助下，正确听懂、认读、会说本模块的重点单词：wish, best wishes, message, keep, wonderful, what。
2.在教师，图片和情境中，正确认读、会说本模块的重点句型：Best wishes to you! Wishing you happiness every day! What a lot of good wishes!
3.能在图片、音频、情境等提示的帮助下，听懂、正确跟读朗读本模块的录音材料，并尝试复述课文。
4.能够正确书写并运用句型：Best wishes to you! Wishing you happiness every day!
5.引导学生在毕业过程中，大胆表达自己的美好祝愿，培养学生的团结协作意识。
Unit1 Best wishes to you!
一、学习目标
（一）目标确定依据
1.相关课程标准论述：
（1）能借助图片，图像，手势听懂简单的话语或录音材料；
（2）能在教师的帮助和图片的提示下，描述或讲述简单的小故事；
（3）能正确朗读所学故事或短文；
（4）能根据图片、词语或例句的提示，说出简短的语句。
（5）能写出简单的问候语和祝福语。
2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
本单元是外语教学与研究出版社小学英语(供三年级起使用)第八册第九模块第一单元，围绕“毕业祝福语”展开教学。学习“wish，nearly, end, primary, message, forever, wonderful, happiness, joy，future”等单词及“ Good luck for the future./ Best wishes to you. You're a great friend.”等重点句型，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：六年级正是从中年级简单的知识结构向高年级知识难度加大的小学英语学习一个过渡阶段,也是孩子们从形象思维向抽象思维发展的一个重要阶段。六年级学生对英语保持着较大的兴趣和积极性，但注意力不稳定，容易被刺激的事物所吸引。
（2)认知基础：六年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听、说、读写能力。
（3）生活经验：六年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：在合适的情境下学会表达祝福，对于学生来说有一定难度。
（二）学习目标
1.学生能在图片和音频的帮助下，正确听懂、认读、会说本单元的重点单词：wish, best wishes, message, keep, wonderful。
2.学生能在教师，图片和情境中，正确认读、会说本单元的重点句型：Best wishes to you!
3.学生能在图片、音频、情境等提示的帮助下，能正确理解并朗读本单元课文，注意模仿语音、语调，并能按要求并尝试复述课文。
4. 学生能够在提示词和图片、例句的帮助下正确书写并运用本课所学句型：Good luck for the future. Best wishes to you! You’re a great friend.来表达美好祝愿。
二、学习重难点：
教学重点
学生能够在图片和音频的帮助下正确听、说、认、读本课单词和句型wish, nearly, end, Primary, message, forever, wonderful，Best wishes to you!
2. 教学难点
学生能够在提示词和图片、例句的帮助下正确书写并运用本课所学句型Good luck for the future. Best wishes to you.You're a wonderful friend. 来表达美好祝愿。
三、评价任务
Talk about your friends and write a goodbye letter to your best friend.
课时安排
2课时
五、教学过程
Step 1 Warming up
1. 师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning.
Step2 Leading in
Task1：Listen and chant.
1.以话题讨论的形式引导学生走入Activity 1的语境。
T: Do you have a friend What’s his / her name Ss: Yes, I do. His / Her name is…
T: Oh! A (学生) and B (学生姓名) are good friends. We know, Amy and Lingling are good friends. They are playing. Let’s have a look!
2. 歌谣热身，播放Activity 1的动画。
3. 读一读，画出表达意愿的句子。
借助动画及词卡学习单词及重点句型：wish, best wishes, Best wishes to you!
听并跟读Activity 1。
【设计意图】以与学生谈论好朋友引入课文Activity 1 Chant中，导入自然，感受真切。以Chant的形式热身，激发学生的学习热情，同时提起学生对新词汇和重点句型Best wishes to you!的关注(指向学习目标1.2.3)。
【环节反馈】
Step 3 Presentation
Task2: Listen and choose.
Why did Daming ask his friends to write a message in this book
A.We’re going to say goodbye to our primary school soon.
B. I want to remember you all.
C. I enjoyed our time together.
1.教师播放课文活动二录音，学生根据问题选择答案（多选）
2.师生核对答案（ABC）
3.教师讲解重点：注意一般现在时，一般将来时，一般过去时在句子中的运用。
4.教师播放单词录音，学生跟读、排火车读，学习新单词及词组：primary school，message，keep it forever。
【设计意图】利用评价任务2引导学生学习课文新单词及理解课文大意(指向教学目标1.3）。
【环节反馈】
Task3: Listen and complete.
What do they think about Daming
You are a ____ but _____ boy
You are a _________ friend.
You are _____ ______ friend.
1.学生根据题目要求找出问题的答案。What do they think about Daming
同时学习新单词：joy，future，wonderful，板书重点句型Good luck for the future. You're a wonderful friend.并带领学生进一步理解课文大意。
【设计意图】利用评价任务3引导学生学习课文新单词及进一步理解课文细节并板书学习重点句型: Good luck for the future. You're a wonderful friend(指向教学目标1.2.3)。
【环节反馈】
Step4 Reading
Task4:Listen,follow and read.
播放原音音频，学生大声跟读，模仿语音语调。
师重点句朗读指导， 学生自读，小组内分角色朗读，有问题问老师。
展示读课文。
【设计意图】通过让学生跟读，让学生模仿正确的语音、语调，培养学生良好的语感（指向教学目标1.2.3）。
【环节反馈】
Task5: Retell the story according to the mind-map.
同学们先尝试自己复述，然后在小组内分角色复述。最后全班展示。
【设计意图】复习本课课文并完成教学目标3(指向教学目标3)。
【环节反馈】
Step5 Practice and Extension
Task6: Talk about your friends and write a goodbye letter to your best friend.
______ is my friend.
He is a ______ boy. /
She is a ______ girl.
1.教师总结句型，学习怎样来谈论朋友，特别注意用到的形容词。
2.同桌二人相互运用句型来描述身边的朋友。
3. 运用句型谈论自己和朋友的快乐时光，注意用到的一般过去时。
4.根据课文的学习，和ppt所列出的提示，完成给朋友的告别信。
先认真思考，确定好写作思路，再写。
5.小组内展示，全班展示同学们写的告别信。师生评价。
【设计意图】从单词到重点句型层层递进，加大难度，最后引导学生在图片和例句的帮助下完成教学目标4，达到课程标准二级书写要求(指向教学目标2.4.)。
【环节反馈】
Step6 Summary
引导同学思考本课学过的内容并借助板书回顾总结。
Step7 Homework
1.熟读并尝试复述课文，默写所学单词。
2.继续展示给朋友的告别信，同学们互相交流。
板书设计：
Moudle9 Unit1 Best wishes to you!
任务单
Task2: Listen and choose.
Why did Daming ask his friends to write a message in this book
A．We’re going to say goodbye to our primary school soon.
B. I want to remember you all.
C. I enjoyed our time together.
Task3: Listen and complete.
What do they think about Daming
You are a ____ but _____ boy
You are a _________ friend.
You are _____ ______ friend.
评价标准
1.正确写出一个问题的答案。（）
2.正确写出两个问题的答案。（）
3.正确写出两个问题的答案，并且书写认真、规范。（）
Task6:Talk about your friends and write a goodbye letter to your best friend.
______ is my friend.
He is a ______ boy. /She is a ______ girl.
评价标准
1.信息填写正确。（）
2.告别信句型正确，时态正确，单词拼写无误。（）