13植树的牧羊人 分层作业（含答案解析）

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13 植树的牧羊人 分层作业
第一部分 基础知识
一、选择题
1．下列加点字的注音没有错误的一项是（ ）
A．栋梁（dòng） 干涸（gù） 坍塌（tān） 帐篷（zhàng péng）
B．遮拦（zhē） 呼啸（xiào） 缝隙（féng） 慷慨（kāng kǎi）
C．溜达（da） 戳坑（chuō） 微薄（báo） 刨根问底（páo gēn wèn dǐ）
D．酬劳（chóu） 乍看（zhà） 鲜嫩（nèn） 沉默寡言（chén mò guǎ yán）
2．下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．海拔　　废嘘　　地毯　　慷慨　　沉默寡言
B．毅力　　敬佩　　干躁　　琢磨　　源源不断
C．富饶　　滚烫　　硬朗　　张扬　　刨根问底
D．水渠　　流淌　　帐蓬　　溜达　　不毛之地
3．下列对句中加点词语的含义理解不正确的一项是（ ）
A．我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。（干枯，没有水。）
B．趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。（比喻追究底细。）
C．在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。（不长毛发的地方。）
D．我假装随便溜达，走在和他平行的山路上。（散步，闲走。）
4．下列句子中的加点词语使用有误的一项是（ ）
A．过去被人们视为不毛之地的撒哈拉，现在被誉为“能源和矿产的宝库”。
B．人生的路上有时会遇到山高难攀，我们只要刨根问底，就能登上理想之巅。
C．他是个沉默寡言的人，但心地善良，为家、为孩子的幸福他愿付出一切。
D．校园的早晨，是那么生机勃勃，有亲切的问候声，也有响亮的读书声。
5．下列标点符号使用不恰当的一项是（ ）
A．班级开展“学生骑车安全”主题班会，班主任强调说：“驾驶自行车必须年满12周岁。”
B．为避免青春期因敏感而冲动“怼”人，我们应该做到：主动沟通交流，理性看待事情；提高个人修养，学会换位思考；学会冷静思考，正确表达意见。
C．凡在道路上通行的车辆驾驶员、行人、乘车人以及在道路上进行与交通有关活动的人员都必须遵守《中华人民共和国道路交通安全法》。
D．我们大家务必记住反电信网络诈骗专用电话——即“96110”。
6．下列各项中，没有语病的一项是（ ）
A．荆州是一座文脉源远流长的城市，灿烂文明并非尘封的过往，也是今天的宝贵财富。
B．位于沙市江汉路的江渎宫，据说是屈原的寓居之地，也是《橘颂》《天问》的作者。
C．李白、杜甫都曾在荆州居留，青莲巷、杜工部巷至今仍是荆州人流连驻足的地方。
D．由于“公安三袁”引领了一代文风，得到了历代文人推崇并影响五四新文化运动。
7．下列各句中，语言表达得体的一句是（ ）
A．文学爱好者李筠在电话里对编辑说：“我的拙作已经发到您的邮箱里，请您指正。”
B．厂长热情地说：“我们是友好合作单位，只要贵单位有需要，我们一定鼎力支持。”
C．班上组织毕业晚会，班长出示通知：“请各位科任老师，准时参加。”
D．王骁一进李老师的家门，就高兴地说：“我初次登门拜访，您家真是蓬荜生辉啊！”
8．下列说法不正确的一项是（　　）
A．《植树的牧羊人》节选自武娟译的《植树的男人》一书。
B．《植树的男人》的作者是法国作家、电影编剧让·乔诺。
C．《植树的牧羊人》这是一篇真实的故事。
D．《植树的男人》是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。
二、字词书写
9．请给下面加点的字注音。
废墟______　
干涸______
坍塌______
戳______
酬劳______
流淌______
帐篷______
水渠______。
10．找出下列句子中书写有误的字并改正。
(1)如果他慷概无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。 ( )
(2)他不住帐蓬，而是住在一座结实的石房子里。( )
(3)以前那种猛烈而干躁的风，变成了飘着香气的微风。( )
(4)他停了下来，用铁棍在地上戮了一个坑。( )
三、填空题
11．文学常识对对碰。
《植树的牧羊人》作者是_____________，_______国著名作家、电影编剧。代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
12．解释下列词语或根据所给意思写出词语
(1)干涸：________________________。
(2)坍塌：________________________。
(3)硬朗：________________________。
(4)造就：________________________。
(5)_________：不长草木的地方。毛，地面上的植物。
(6)_________：刨出根子追出底细，比喻追究底细。
13．指出下列各句运用的表达方式。
(1)他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。( )
(2)他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。( )
(3)每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！( )
(4)他做到了只有上天才能做到的事。( )
第二部分 语言、综合素质
四、语言表达
14．本文运用第几人称来叙事？这样写有什么好处？
________________________________________________________________
15．请结合文章内容加以分析牧羊人的性格特点。
________________________________________________________________
16．仔细观察下面的漫画，回答问题。
(1)请为这幅漫画拟一个恰当的标题。（不能以“无题”为题，不能超过6个字）
____________________
⑵请用简洁的语言说出这幅漫画的寓意。
____________________
第三部分 阅读能力
五、现代文阅读
阅读下面的文章，完成后面小题
植树的牧羊人（节选）
①这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。从昨天晚上开始，我又想起了那个植树的牧羊人。我想，那一万颗橡树应该已经长成一大片树林了吧！
②牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。现在，他不再放羊。他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了。战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。
③1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信。我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默寡言。我们就这样静静地，在他种的树林里，转悠了一整天。这片树林分为三块，最大的一块，有11公里宽。当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。
④这个男人坚持做着自己想做的事。这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足有我肩膀这么高了。那一大片橡树也长得很茂盛，不用再担心被动物吃掉了；就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较 湿润，就把白桦树种在那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
⑤路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹！
⑥从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！
⑦1945年6月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已经87岁了。我再次踏上这条通往 荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。
⑧昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农 舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些 废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索 新生活的勇气。一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽 布菲的老人。
⑨每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。
17．简要概括选文内容。
18．选文第③段写到：“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。”请联系上下文，理解句中加点词的含义。
19．结合语境，请从修辞的角度赏析第④段中的画线句。
这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
20．简要分析选文最后一段的作用。
21．选文采用第一人称“我”来讲述植树人的故事，有什么作用？
太行山魂
徐建英
①杨茂林做梦了，醒来后好一阵都恍恍惚惚的。
②天气预报说，近日有雪。杨茂林听完后，当时嘟囔着骂了一句：什么乱七八糟的，三月的天，还下雪！
③三月的天还下雪，对他来说真的是乱七八糟的大事。
④他的大事儿在太行山下，在托梦沟里，从沟口到沟底，全是他的宝贝——那弯弯曲曲的十几里，一边是娇俏俏的白，一边是羞答答的绿，连花苞也不愿落后，隔天见能胖上一圈，看一眼都欢喜极了。伴随着这份欢喜的还有一份想念，一份挥不去的想念，越来越浓的想念。此刻杨茂林抬头看看阴沉的天，又开始不安起来。
⑤以前的托梦沟是啥地方，太行山下谁人不知啊！山有万亩，都是荒岗。除了大块大块的片麻岩，就是成堆成堆的乱石岗，石缝里偶然掺和的土坷垃，夹的都是石灰层，藏不了水，扎不了根，种什么烧死什么。
⑥那个叫李保国的农大教授来了，他说，种核桃吧，薄皮的大核桃！
⑦托梦沟的人就笑：这教授，是读书读呆了吧，祖祖辈辈杂毛都不长的石头山，能种核桃树？A．做梦去吧！
⑧做梦呢！杨茂林也这么认为。
⑨在李教授的游说下，更多的村民还是半信半疑。但有的村民动了心，穷了祖祖辈辈的托梦沟，有点梦真比没梦强。
⑩那片麻岩山被爆成了一条条的沟梯，别处集来了土。有墒，山能蓄水了，可种下的核桃，还是枯死。托梦沟的人爆坡蓄水，几经辛苦，半截梦随着栽了又死的苗，碎了。
李教授又来了。他说，种植的方法不对，传统踩踏栽培后再浇水的方式，得改。改！他亲自动手，培育了42棵核桃苗，为便于分辨、记录，每棵苗，他都吊上了一张特别的扑克牌。
光阴流逝，42棵核桃苗变成了无数的核桃树，万亩荒岗真变成了万亩核桃林。每到秋季，满坡满树披着绿，果宝宝摘下，剥去皮，“咔嚓”一捏，掰开的都是清香，掰开的都是一车车的生计。
怎么感谢呢？给钱，人家李教授不要；送礼，也不收。人家还说了，我最骄傲的就是让自己变成了农民，再让农民变成我。那就再仔细想想如何感谢吧，可人家却走了！
天更阴沉了，像一口倒扣的大锅盖在托梦沟上，盖在杨茂林的心口上。核桃园的花正开，一串串绿色的小花，随着雪粒儿的飘扬，一朵朵愁眉苦脸，瑟瑟在叶子间，瑟瑟得他的心很痛很痛。
怎么能不痛呢？日子才好几年，现下核桃正壮年，正在盛花期，再这么冷下去，冻害会影响授粉，导致减产，B．托梦沟又剩噩梦了。
对策不是没想过，旧衣服旧被单搬去了果园，可几万亩的果园呢！杯水车薪。作为负责人，杨茂林不敢合眼，也合不了。但在刚刚，他居然做梦了。迷糊中醒来后，他失声高喊：李老师！摸过贴在胸口的手机，摁出那串熟悉的电话号码，“嘟”的一响，蓦然醒了。杨茂林鼻子一酸，挂了电话。
揉揉凌乱的头发，杨茂林努力让自己镇静，让自己清醒。梦如此真实，太过真实了。还有那熟悉的声音，他流着泪一遍又一遍地回忆，之后猛拍后脑勺，拨通了林场的电话，匆匆吩咐后走向外面的柴屋。
果园浓浓的烟雾在白雪中升起，十几里弯弯曲曲的托梦沟像立在虚无缥缈的仙境中。
杨茂林的手机急促地响了，屏幕上的来电显示上跳跃着李保国教授。他一怔，电话里一个熟悉的女音急急响起：小杨，刚看到李老师的手机上有你来电，只一声。我查了天气预报，你那边的气温越来越低，得加紧给核桃园加温！
谢谢郭老师，果园都熏上烟了，温度慢慢在升。
电话那边的声音溢着惊喜：太好了，太及时了！小杨，你也成农林专家了！
握着手机，杨茂林哽咽了：师母，就在刚刚，我梦见李老师了，他……他在我梦里说，小杨，快，上园子里熏烟，每坡每梯每行都点上柴草……
电话那端的人，沉默了。
沉默过后，一声长叹传来：你们的李老师，把根扎在太行山，太深，太深了！
【链接】
这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。……这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。
……
牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑的那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。过了一会儿，他挑出了一堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。
……
昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得很幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来……
每当我想到这位种老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得人的力量是多么伟大啊！可是想到要做成一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，就从心底里对这位普通的牧羊人油然升起无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。
22．选出下列对选文内容理解有误的一项（ ）
A．选文第 段中，杨茂林梦到了李教授的音容笑貌，与第①段中“杨茂林做梦了”形成照应。
B．选文第④段描写了核桃花可爱的样子及良好的长势，为后文它们即将受低温损害让杨茂林非常焦急做了铺垫。
C．选文第 段“再让农民变成我”是指李教授希望农民成为像他一样的农林专家，而从第 段来看，杨茂林做到了。
D．选文多处暗示了李教授此时仍然奔波在扶贫的道路上，他已经在太行山区其他地方帮助农民走在致富的道路上了。
23．结合原文，分析下面关于“梦”的词语的具体含义分别是什么？
A．做梦去吧！
B．托梦沟又剩噩梦了。
24．根据要求，赏析文中划横线的句子。
（1）核桃园的花正开，一串串绿色的小花，随着雪粒儿的飘扬，一朵朵愁眉苦脸，瑟瑟在叶子间，瑟瑟得他的心很痛很痛。（从修辞手法角度）
（2）他挑出了一堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。（从描写方法角度）
25．选文《太行山魂》第⑤段和链接材料中画波浪线的句子都属于景物描写，试分析它们作用的相似之处。
26．结尾是一篇小说的灵魂，好的结尾，往往令人叹为观止。试分析《太行山魂》和《植树的牧羊人》的结尾分别有何妙处？
第四部分 作文素养
六、作文
27．我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你见过这样的人吗？试为他写一段文字，记录下他的事迹，并写出你的评价和感受，150字左右。
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试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．D
【详解】本题考查现代汉语字音。
A.干涸（gù）——hé；
B.缝隙（féng）——fènɡ；
C.微薄（báo）——bó；
故选D。
2．C
【详解】本题考查现代汉语字形。
A.废嘘——废墟；
B.干躁——干燥；
D.帐蓬——帐篷；
故选C。
3．C
【详解】本题考查词语和成语的正确理解。
C.错误。“不毛之地”的意思是不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地，而不是“不长毛的地方”；
故选C。
4．B
【详解】A.“不毛之地”指不长庄稼的地方，泛指荒凉、贫瘠的土地。使用正确；
B.“刨根问底”比喻盘问追究事物的根由、底细。不合语境，此处可用“坚持到底”；
C.“沉默寡言”形容人性格沉静，很少说话。使用正确；
D.“生机勃勃”形容充满生命力并富有朝气。使用正确；
故选B。
5．D
【详解】D.破折号表示解释说明的意思，与“即”意思重复，应改为逗号，或将“即”字删掉；
故选D。
6．C
【详解】A.关联词使用不当；应将“是……也是”换成“不仅是……更是”；
B.缺主语；将“也”改为“屈原”；
D.缺主语；删掉“由于”；
故选C。
7．A
【详解】B.“鼎力”一般表示请托或感谢时用，是敬辞，不能用于自己；
C.“准时参加”带有命令语气，这里不能用于老师；
D.“蓬荜生辉”是敬辞，形容贵客来访令自己感到增光不少。不能用于对方的家；
故选A。
8．C
【详解】本题考查学生对文本的把握。ABD三项正确。C项“真实的故事”不正确，因为《植树的牧羊人》故事都是虚构的。
9． xū； hé； tān tā； chuō； chóu； tǎng； zhànɡ； qú
【详解】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。注意“涸”不能拼成kū，“戳”不能拼成zhuō。
10． 慨 篷 燥 戳
【详解】慷慨：意思是充满正气,情绪激昂；大方、不吝啬。比喻布施财富和布施智慧。注意“慨”与“概（gài）”的区别。
帐篷：是撑在地上遮蔽风雨﹑日光并供临时居住的棚子。注意“篷”与“蓬”的区别。
干燥：没有水分或水分很少。注意“燥”与“躁”的区别。
戳：本意是指用锐器的尖端刺击，也指用物体尖端触击，还指因猛触硬物而受伤或损坏。注意“戳”与“戮（lù）”的区别。
11． 让·乔诺 法
【解析】略
12． (河流、池塘等)干枯无水。 建筑物或堆积物倒下来。 身体健壮。 培育练就。 不毛之地 刨根问底
【详解】本题考查对词语的理解能力。平时需注意积累。
干涸（gān hé）：(河流、池塘等)干枯无水。
坍塌（tān tā）：建筑物或堆积物倒下来。
硬朗（yìng lang）：身体健壮。
造就（zào jiù）：培育练就。
不毛之地（bù máo zhī dì）：不长草木的地方。毛，地面上的植物。注意“毛”不要写成“茅”。
刨根问底（páo gēn wèn dǐ）：刨出根子追出底细，比喻追究底细。注意“刨”字不要写错。
13． 描写 记叙 抒情 议论
【详解】本题考查的是记叙文常用的表达方式。表达方式有：记叙、描写、议论、抒情、说明。
(1)是对牧羊人的动作描写。
(2)“在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。”叙述了牧羊人种橡子这件事。
(3)“人的力量是多么伟大啊”抒发了对模样人的赞美之情。
(4)是表达一种看法，议论。
14．运用第一人称叙事；采用第一人称“我”来讲述种树人的故事，通过“我”的耳闻目睹，所思所想，对种树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。“我”在文中仅仅是个过客，在人生的不同阶段，目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成森林村庄。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性，使种树人的故事显得真实可性，使其
产生了打动人心的力量。另外，“我”并没有和种树人朝夕相处，对种树人的生活了解
得并不是非常全面，但是这个地方沧海桑田的巨变却令“我”震撼，这就使得种树人的
生活具有神秘感和神圣感。
【详解】此题考查文章采用第一人称叙事的好处。其好处有：1、使文章更具真实性；2、使文章具有故事性（曲折性或波折性）；3、使文章更生动形象；4、使读者能更具体的体会作者心情，带有亲切感。文章采用第一人称“我”来讲述种树人的故事，通过“我”的耳闻目睹，所思所想，对种树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。 “我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性，使种树人的故事显得真实可性，使其产生了打动人心的力量。
15．①牧羊人是一个勤劳淳朴、沉默寡言、坚忍执着、慷慨无私、不图回报的人。牧羊人种
树，不在乎在谁的土地上种，不在乎树能成活多少，也不在意别人知不知道，一直这样，
一个人种着树。②他是一个认真细致、做事一丝不苟的人。从他挑选橡子、收拾房间、
清洗餐具等细节可以看出。
【详解】此题考查分析人物形象。分析人物形象，应做到通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。从牧羊人种树，不在乎在谁的土地上种，不在乎树能成活多少，也不在意别人知不知道，一直这样，一个人种着树，可知牧羊人是一个勤劳淳朴、沉默寡言、坚忍执着、慷慨无私、不图回报的人。从牧羊人挑选橡子、收拾房间、清洗餐具等细节可以看出牧羊人是一个认真细致、做事一丝不苟的人。
点睛：此题考查分析人物形象。分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
16． (1)示例:守株待“伐” 示例:呼吁人们要保护自然，与自然和谐相处。
【详解】这是一道语文综合实践活动题，考查学生对漫画的理解能力。仔细观察这幅漫画，一个手举斧头的人，在一棵幼苗的旁边守候着，等待幼苗长成大树后砍伐掉。据此可以用“耐心等待”“ 守株待‘伐’”等来命题。然后在了解漫画内容的基础上分析其寓意。等待一颗小树长大成才，以便砍伐，这说明大树已经被砍完了，这就归结到人类滥砍滥伐，无情破坏大自然的主题上来了，由此就可分析出漫画寓意。这个寓意可从两个角度分析，一是揭露了什么，一是提倡什么。
17．“我”再见牧羊人时的所见所闻和最后一次见到牧羊人的所见所感。 18．①“毁灭”原指破坏和消灭，文中指战争对人类的破坏。 ②“创造”原指建立、想出或做出从未有过的事物，文中指牧羊人用勤劳、智慧和毅力改造自然，为人类创造美好的生存环境的行为。（意近即可） 19．①运用了比喻的修辞手法：②把白桦树比作笔直站立的少年；③生动形象地写出了白桦树鲜嫩、挺拔的勃勃生机。 20．①总结全文②揭示主题（或点明中心）；③赞美了牧羊人的顽强毅力和无私奉献的精神；④表达了作者对牧羊人的敬佩之情。 21．①在本文中，“我”作为一个见证人，使种树人的故事显得真实可信，产生了打动人心的力量。②“我”对于种树人的生活，实际上了解得并不是非常全面，但是这个地方沧海桑田的巨变令 “我”震撼。因此，种树人的生活就具有了神秘感和神圣感，激发起读者的好奇心。
【解析】17．本题考查对文章内容的梳理和概括。阅读全文，了解主要内容，抓住关键语句分析概括。
根据第①段“战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路”，第②段“战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树”，第③段“我们就这样静静地，在他种的树林里，转悠了一整天”，第④段“这个男人坚持做着自己想做的事。这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足有我肩膀这么高了”分析，记叙了战争结束了，“我”再次踏上了去往那片高原的路，再见牧羊人时的所见所闻。第⑦段“1945年6月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已经87岁了。我再次踏上这条通往荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了”，第⑧段“昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土”，第⑨段“每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊”分析，叙述了“我”最后一次见到牧羊人时的荒原的变化以及感受，表达了对牧羊人的崇敬和赞美之情。综上整理即可得出答案。
18．本题考查对重点词的理解。解答本题的思路：本义+语境义+情感。
毁灭：毁坏消灭； 结合第①段“这样过了一年，第一次世界大战爆发了”，“当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上”可知，在本文中指的是第一次世界大战对人类的破坏；
创造：把以前没有的事物给产生出或者造出来。结合第③段“1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信”，“这片树林分为三块，最大的一块，有11公里宽。当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的”分析，“创造”在文中指牧羊人用自己的双手和毅力种的这片树林已经有11公里宽，把荒漠变绿地，通过植树，改变了当地的生态环境，像拯救世界的上帝一样在改变世界，为人类创造美好的生活，表达了作者对牧羊人的钦佩之情。
19．本题考查句子赏析。本题要求从修辞的角度赏析。
“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样”，将“这些白桦树”比作“笔直站立的少年”，运用了比喻的修辞手法，结合“棵棵鲜嫩、挺拔”分析，生动形象地写出了白桦树的挺拔与勃勃生机，描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象，结合第④段“他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。他是对的”分析，这些树是老人亲手栽下的，体现了牧羊人坚强的意志，表达了作者对老人的敬佩与赞美之情。
20．本题考查段落作用的分析。从内容和结构两方面分析。
在内容上，结合尾段“每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊”“可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事”，作者对牧羊人植树这件事表明了自己的态度，高度赞扬了牧羊人坚定地信念、顽强的毅力和无私奉献的精神，表达了作者对牧羊人的崇敬和赞美之情，揭示了文章的主旨。在结构上，总结全文，收束全篇。
21．本题考查第一人称叙事的好处。以第一人称视角叙述的好处：①给读者身临其境的感觉，读起来更有兴趣，缩短了读者与作者间的距离；②文章口语化，行文通顺，娓娓道来，读者有亲切、可读的感觉；③容易使读者进入主角人物地位，给作者带来成就感。
本文以一个旁观者“我”的视角叙事，是牧羊人植树的见证者，也是见证植树前后变化的见证者，用第一人称叙述便于直接表达对牧羊人植树的看法，直抒胸臆，同时用旁观者的视角叙事，增强了故事的真实感。我对于种树人的生活了解的并不全面，但是种树人凭一己之力把这片荒漠变成了绿洲，这种毅力令我震撼，而种树人的生活具有神秘感，激发读者好奇心。
22．D 23．A.杂毛不长的石头山种上核桃树。
B.核桃减产，又回到以前贫穷的境况。 24．（1）拟人，生动形象地写出来在恶劣天气的影响下，核桃花受灾严重的景象，表现他难过、郁闷的心情。
（2）细节或动作描写，表现出他挑选橡子时细致认真（一丝不苟/耐心）。 25．都是描写种树之前山上荒芜的景象，和种树后生机勃勃的景象形成对比，都突出了他们所做出的贡献之大，都有助于表现主人公无私奉献的精神品质。 26．《太行山魂》篇末点题，以师母的一声长叹作结，运用反复，重复“太深”这一词语，强化了师母的情感表达，饱含着对李教授无尽的思念之情，言有尽而意无穷。
《植树的牧羊人》结尾直接议论和抒情，深化了文章的主旨，高度赞扬了这位老人的坚持和无私奉献的精神。
【解析】22．本题考查选文内容理解。
D. 结全 段的“那就再仔细想想如何感谢吧，可人家却走了！”， 段的“迷糊中醒来后，他失声高喊：李老师！”， 段的“杨茂林的手机急促地响了，屏幕上的来电显示上跳跃着李保国教授。他一怔”和 段“沉默过后，一声长叹传来：你们的李老师，把根扎在太行山，太深，太深了！”可以看出，李教授已经去世，因此“暗示了李教授此时仍然奔波在扶贫的道路上，他已经在太行山区其他地方帮助农民走在致富的道路上了”是错误的；
故选D。
23．本题考查词语理解。
A.根据文中第⑦段“这教授，是读书读呆了吧，祖祖辈辈杂毛都不长的石头山，能种核桃树”，可以看出“梦”的含义是石头山上种核桃树，是不可能的事；
B.结合 段的“再这么冷下去，冻害会影响授粉，导致减产”和 段的“果宝宝摘下，剥去皮，‘咔嚓’一捏，掰开的都是清香，掰开的都是一车车的生计”，可知，核桃如果减产，托梦沟的人还是依然受穷。
24．本题考查句子赏析。
（1）用“愁眉苦脸”和“瑟瑟在叶子间”来描写核桃花，是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了核桃花“随着雪粒儿的飘扬”，在寒冷之下的受灾情况，结合“瑟瑟得他的心很痛很痛”可以看出，表达了他难过、郁闷的心情。
（2）“挑出”“分开”“数”“拣了出去”等都是动词，是对牧羊人的动作描写，写出了他挑选橡子时细致认真，表现了他一丝不苟的品质。
25．本题考查景物描写分析。
结合⑤段的“山有万亩，都是荒岗……夹的都是石灰层，藏不了水，扎不了根，种什么烧死什么”和“一眼望去，到处是荒地……一个废弃的村庄前……钟楼也已经坍塌了”可以看出，所写景物都很荒芜，几乎不长什么植物，给主人公创设了一个充满艰辛的劳动环境；
再结合 段的“……万亩荒岗真变成了万亩核桃林。每到秋季，满坡满树披着绿”和链接中的“昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土”可以看出，与种核桃树与橡树后的景象形成了鲜明的对比，从而突出了改造环境的人所做出的巨大努力，突出了他们坚持、奉献的精神品质。
26．本题考查结尾写法分析。
结合 段的“你们的李老师，把根扎在太行山，太深，太深了！”可以看出，《太行山魂》在篇末点出李老师“把根扎在太行山”，是太行山的魂，是篇末点题的写法；师母重复用词“太深”，一方面表明李老师深深地关爱太行山民的脱贫致富，另一方面表明她对李老师的思念之深，言有尽而意无穷，令人感动。
结合“他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得人的力量是多么伟大啊！……他做到了只有上帝才能做到的事”可知，这是作者对植树的牧羊人的评价与赞美，因此《植树的牧羊人》结尾采用直接议论和抒情的方式，高度赞扬了这位老人的坚持和无私奉献的精神，深化了文章主旨。
27．示例：早晨，天还没亮，公路上就传来了“唰……唰……唰”的声音，是谁这么早就起来了呢？是环卫工人在清扫路面。晚上，已是半夜，街面上又响起了“唰……唰……唰”的声音。又是环卫工人在清扫路面。这样日复一日，年复一年，环卫工人默默地打扫着街道，默默地带走了垃圾，奉献给城市洁净的环境。可谁知道，他们付出了多少汗水和辛苦呢？
【详解】本题是一道语言表达题。首先审题，明确题干要求。题干要求介绍一位“以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福”的人，所以题干要求是介绍一位具有默默奉献精神的人物。这样的人物有很多，如我们的老师、身边的环卫工人、快递员等。选择好人物后要确定行文思路，既然是介绍人物，就要重点写人物默默奉献的事迹，突出其无私奉献的精神。最后可以在文中适当加入描写手法，如动作描写、语言描写等，以使人物形象更立体，更形象生动。
答案第1页，共2页
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