21女娲造人 分层作业（含答案解析）

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21女娲造人 分层作业
第一部分 基础知识
一、选择题
1．下列词语中加点字注音全都正确的一项是（ ）
A．滑稽（jì） 嬉戏（xī） 花团锦簇（cù） 女娲（wā）
B．栖息（qī） 吆喝（yāo） 昂首挺立（áng） 莽莽（mǎnɡ）
C．沐浴（mù） 澄澈（chéng） 津津有味（jīng） 蓬勃（péng）
D．寻觅（mì） 霹雳（lì） 混为一谈（hǔn） 省事（shěng）
2．下列各句中加点词语书写完全正确的一项是（ ）
A．澄辙的池水照见了她的面容和身影。
B．她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
C．她从崖壁上拉下一条枯滕，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆。
D．这样，人类就世世代代绵廷下来，并且一天比天加多了。
3．下列词语解释不准确的一项是（ ）
A．捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”。相仿：大致相同，相差不多
B．盘古开辟了天地。开辟：建立，创立
C．捏累了，就索性用树枝蘸满泥巴在地上甩来甩去。索性：干脆。
D．女娲又把男人和女人相配，让他们繁衍子孙。繁衍：逐渐增多或增广。
4．文中方框处依次应填的标点符号是（ ）
走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑□池水里的影子也向着她笑□她假装生气□池水里的影子也向着她生气□她忽然灵机一动□世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
A．，。，。—— B．，；，。—— C．，。，。： D．，；，。：
5．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．关于这件事的具体详情，我以后再告诉你。
B．大学生们远赴贵州山区大石小学支教，经过他们的努力该校办学状况有了提高。
C．切实减轻中小学生过重的学习负担，是实施素质教育的关键。
D．材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。
6．下列各句中加点成语运用错误的一项是（ ）
A．《西游记》中的孙悟空是一个神通广大、敢于反抗、爱憎分明的形象。
B．为把帮扶工作落到实处，王书记灵机一动，亲自到需要走访的群众家去。
C．她刚满八岁的女儿一边剥着蚕豆荚，一边兴高采烈地唱着儿歌。
D．他听到神舟十三号发射成功的消息，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
7．下列句子中加点的词是指示代词的一项是（ ）
A．不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫女娲。
B．我想知道他们的衣料织得究竟怎样了。
C．语文老师的办公室在哪儿？
D．那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。
8．下列句子中加点词语的感彩发生了变化的一项是（ ）
A．我用儿童的狡猾的目光察觉，她爱我们，并没有要打我们的意思。
B．女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
C．想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。
D．这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
9．下列对课文理解不正确的一项是（ ）
A．相传女娲是以自己的身体为原型，创造出人类的。
B．女娲用黄泥捏出了第一个人，人的相貌和举止有些像神。
C．女娲接连不断地工作，不断地捏泥人，从此，大地上布满了人类的足迹。
D．女娲安排男女婚配，使他们自己创造后代，人类就这样绵延下去。
二、字词书写
10．给下列加点字注音。
莽莽榛榛( ) 澄( )澈 掺合( ) 揉团( )
11．根据拼音写出相应的词语。
（1）除非是为了去（xuàn yào）____________一下他的新衣服。
（2）从此，她再也不感觉到孤独、（jì mò）____________了。
（3）藤条一挥，就有好些活的人出现，大地上不久就布满了人类的（zōng jì）____________。
三、填空题
12．文化积累——文学常识填空。
《女娲造人》选自______ ，作者是______，四川新都人，神话学家，著有_______、________等。
13．请写出下列句子所使用的修辞手法。
（1）她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。 ( )
（2）“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。 ( )
（3）人总是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？未免太麻烦了。 ( )
第二部分 语言、综合素质
四、语言表达
14．选词填空。
（1）人的身体虽然小，但______（据说 听说 传说）因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同。
（2）大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经______（苦不堪言 疲倦不堪 心生厌倦）了。
（3）这样，人类就世世代代______（留传 连绵 绵延）下来，并且一天比一天加多了。
15．搜集古代的神话故事，复述故事内容，并把故事的名称写在下面。
16．故事中哪些内容体现出女娲的“神性”？哪些内容体现出女娲的“人性”？
五、综合性学习
17．班级计划展开以“走进神话故事”为主题的活动，请你按要求完成以下任务。
（1）假如你是本次活动的主持人，请设计一段开场白。
（2）下面的四幅图分别描绘了哪个神话？请先欣赏，然后填上你认为正确的故事名称。
图一 图二
图三 图四
（3）中国经典神话故事奇妙多姿，浓缩了丰厚的历史文化，是中华民族璀璨的文化瑰宝。下面，请你在空格中填入相应的神话故事名称，使每一行前后四个字各为一个成语。
茶余饭□□□□薄西山
庖丁解□□□□中豪杰
精益求□□□□阔天空
横七竖□□□□市蜃楼
第三部分 阅读能力
六、现代文阅读
阅读《女娲造人》，回答下列问题。
18．有人认为文章第1段与“女娲造人”关联不大，可以删掉。你认为呢？请说说你的理由。
19．分析下列句中加点词语的表达效果，从中感受女娲这一人物形象。
（1）想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
（2）女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
鸟和冰山
①这一年，寒流提前了，并且来得特别迅猛。一群大鸟，不分日夜，从北方飞向南方的家乡。
②海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石。大鸟被迷住了，迅速飞了下去。其他大鸟纷纷向它呼唤，催它赶路，可它还是一个劲地飞向了冰山。
③越靠近冰山，大鸟越觉得冰山迷人，它绕着冰山飞了两圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它痴迷地呆了好一阵，才突然想起它还要向南方飞去。
④可是，它却再也飞不起来了，它的双脚被冻住了。它拼命扇动双翅，挣扎了很久很久，到底也没有再能飞上天空。它耷拉着翅膀，无奈地看向南方，不住地喊叫，听上去像在哭泣。
⑤等大鸟慢慢平静下来后，它发现本来向北漂的冰山，却在向南方漂。它心里满是疑惑：“你为什么向南方漂去？”
⑥冰山与海水相碰，发出声音：“真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南方。”
⑦“那可不行，海水越来越近，你会融化的！”
⑧“可我如果向北漂，你就永远也不能飞向天空了。”
⑨不分白天黑夜，冰山不顾一切地漂向南方，不管大鸟怎样阻止它。
⑩明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞叹着：“真漂亮！”
有人发现了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，这样，过不了多久，就要化掉的呀！”
大鸟几乎是在恳求冰山了：“停下吧，停下吧！”它又拼命地扇动翅膀，想赶快飞起来，但还是失败了。
冰山以更快的速度向南方漂去。
一群海豹游了过来，对冰山说：“不能向南，你会化掉的，赶紧回头吧！”
冰山依旧向南方漂去。
海水越来越暖，冰山的底部在不住地融化。
大鸟哭了起来：“你赶紧往回漂吧，往回漂吧！”
冰山却一个劲地说：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家乡了。”
这一天，阳光明亮，大鸟忽然觉得它的双脚可以抬起了。它十分激动地对冰山说：“我能飞了，我能飞了，我可以回家啦！”它扇动超膀，飞了起来。可是，大鸟很快掉进了海水里。它好几天没吃东西，已经没有一丝力气。
“快，快回到我身上来！”冰山一动不动地停在大鸟的身边。
“不，不！”大鸟扇了几下翅膀，却根本飞不起来。
冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家乡！”冰山坚定地说。
大鸟只好爬到冰山上。冰山猛烈撞击海浪，一些小鱼被海浪冲到了冰山上，大鸟有了食物，气力在一点一点地恢复。
大鸟终于又飞上了天。它绕着冰山一边飞，一边焦急地对冰山说：“你快点回去吧，你快点回夫吧！”
可是，冰山再也回不去了。两股洋流形成旋涡，困住了它。
海水越来越暖，冰山在不住地融化。
大鸟不肯飞走，日夜守着冰山。
冰山的声音越来越微弱：“你飞走吧，飞走吧！”
“不！”大鸟在空中呼叫着。
冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。
大鸟绕着它，飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋，用嘴巴衔住了它，将它吞进肚里，急速升向高空，向着南方，向着家乡不住地飞去……
（选自绘本故事《鸟和冰山的故事），有改动）
20．情节是由有因果关系的事件组成。请分析本文事件之间的因果关系，补写两例，示例仅供参考。
示例：大鸟因为被冰山迷住而飞向冰山，导致脚被冻住。
（1）_________________________________
（2）_________________________________
21．文中波浪线的句子表意丰富，请结合全文理解其表层和深层含义。
冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。
22．“重复中有变化”是童话情节的基本特点。请概述文中四处画横线句是怎样体现这一特点的，并简析这样写的妙处。
23．选文是一个绘本故事。如果要为下面这段文字配一幅图，该如何设计？请从画面布局、细节呈现等方面进行说明。
明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞叹着：“真漂亮！”
24．有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好？请简述理由。
第二年，大鸟迫不及待地往北飞，往最寒冷的地方飞去。它从口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面时，结成了一粒冰。大鸟在空中一直盘旋，一圈又一圈。
海面上的那粒冰也越来越大，终于又形成了一座冰山。
冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向着冰山鸣叫。
第四部分 作文素养
七、作文
25．当女娲将小人儿造出来后，面对这远古洪荒的场景，此时此刻这些小人儿除了欢呼雀跃外，还有着怎样的言行举止？他们会对女娲母亲说些什么？请展开合理的联想和想象，写一个100字左右的片段。
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试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．B
【详解】本题考查字音。
A.滑稽（jì）——jī；
C.津津有味（jīng）——jīn；
D. 混为一谈（hǔn）——hùn；
故选B。
2．B
【详解】A.有误，澄辙——澄澈；
C.有误，枯滕——枯藤；
D.有误，绵廷——绵延。
故选B。
3．B
【详解】本题考查学生对词语含义的识记。要求学生在平时多读课文，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。ACD三项正确。B项“开辟”：1、指宇宙的开始。古代神话，谓 盘古氏 开天辟地。3. 开发；开拓。4. 开创；创立。5. 开启。6. 打开通路。结合语境分析。这里应该解释为：指宇宙的开始。
4．D
【详解】本题考查学生对常用标点符号用法的把握。要求学生掌握常用的标点符号的用法。①第一个方框处是在“她在”后，表示一般性停顿。应填逗号。②第二个方框处是处于“她笑……也……”和“她假装生气……也……”中间，表示前后的两个句子构成并列的关系。应填分号。③第三个方框处是在“她假装生气”后，表示一般性停顿。应填逗号。④第四个方框处是处于两个并列句的结束处，表示此句话终结。应填句号。⑤第五个方框处是对她“灵机一动”的进一步说明，表示提起下文。应填冒号。故选D。
5．C
【详解】本题考查病句的辨析与修改。
A .意思重复，把“详情”改为“情况”；
B .搭配不当，把“提高”改为“改善”；
D. 用词不当，下降不能用倍数。把“一倍”改为“一半”；
故选C。
6．B
【详解】A.神通广大：指神道法力广大无边，无所不能。使用正确；
B.灵机一动：急忙中转了一下念头（多指临时想出了一个办法）。不符合“把帮扶工作落到实处”的语境，使用错误；
C.兴高采烈：指兴致高，情绪热烈。使用正确；
D.眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。使用正确；
故选B。
7．D
【详解】A.“什么”是疑问代词；
B.“怎样”是疑问代词；
C.“哪儿”是疑问代词；
D.“那里”是指示代词；
故选D。
8．A
【详解】A．“狡猾”本来是个贬义词，用在这里指孩子顽皮、可爱，所以是贬词褒用，词的感彩发生变化。
B．“满心欢喜”褒义词。
C．“敬佩”褒义词。
D．“狭隘”贬义词。
故选A。
9．C
【详解】C.“女娲接连不断地工作，不断地捏泥人”的说法与原文不符，女娲在累得疲倦不堪后，想出了较为简单的方法来造人，并不是“不断地捏泥人”。故选C。
10． zhēn chéng chān róu
【详解】“莽莽榛榛”：形容草木丛生的样子。“澄澈”：清澈透明。“掺和”：混杂，犹言参与、插手。“揉团”：用手反复推压搓弄东西，使之成球形。注意“榛”“澄”“掺”“揉”的正确读音。
11． （1）炫耀 （2）寂寞 （3）踪迹
【详解】xuàn yào——炫耀，指从各方面（多指金钱、权力、地位等）特意强调自己（略带夸大自己，看轻别人的意思）。泛指夸耀。jì mò——寂寞，冷清孤单。zōng jì——踪迹，行动所留下可觉察的形迹。
12． 《神话故事新编》 袁珂 《中国古代神话》 《山海经校注》
【详解】本题考查文学常识。
《女娲造人》选自《神话故事新编》，作者是袁珂，四川新都人，神话学家，著有《中国古代神话》《山海经校注》等。这篇是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆、新奇的想象，在原有故事基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。文章详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。
13． （1）反复 （2）反复 （3）设问
【详解】（1）从“工作着，工作着”可知，这句话运用了反复的修辞；
（2）从句中的“震响”可知，这句话运用了夸张的修辞；
（3）“死亡了一批再创造一批吗”是提出的问题，“未免太麻烦了”是问题的答案，这句话运用了设问的修辞。
14．（1）据说 （2）疲倦不堪 （3）绵延
【详解】考查对词语的辨析与运用。（1）①据说：作为一般的意见或信念陈述；断言；根据别人说；依据他人所说；人们说，人家说。②听说：听人所说。③传说：属于传统的、轶事性的或属于某一特殊专题的知识；有关某人、某事或某地的一整套传闻；据别人说；谈论；散布，传播。根据语境，应用“据说”一词。（2）苦不堪言，是指痛苦或困苦到了极点，已经不能用言语来表达。疲惫不堪，形容非常疲乏，过度劳累。“心生厌倦”是对某种活动失去兴趣，不愿继续做，不喜欢。根据语境“她工作了许久，还没有达到她的志愿”判断，应用“疲倦不堪”一词。（3）留传：指遗留下来传给后代。绵延：侧重于表示一个事物延续不断，既用于时间，也用于空间。连绵：侧重于接连不断，除了形容物体外，还常用于形容雨雪等自然现象的连续不断地出现。根据语境，应用“绵延”一词。
15．盘古开天辟地、女娲炼石补天、夸父逐日、撞断天柱的共工、猛志常在的刑天、精卫填海、铜头铁额的蚩尤、伏羲发明八卦、后羿射日、嫦娥奔月等．
精卫填海的故事内容：这个神话故事写炎帝（传说中的神农氏）的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投到海里，一心要把东海填平的故事．
【详解】此题考查的是学生对古代的神话故事的积累、识记能力，要求学生在日常读书与学习中，注意多积累这些神话故事，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。古代神话故事有：古开天辟地、女娲炼石补天 、夸父逐日 、撞断天柱的共工 、猛志常在的刑天 、精卫填海 、铜头铁额的蚩尤等。
16．“神性”表现在：一天变化七十次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人等等。　女娲的“人性”体现在：具有像“人”一样的心理、情感、活动等。具体表现在：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦等等。女娲的“人性”还体现在“人”落地后开口叫女娲“妈妈”，女娲十分高兴；女娲给孩子命名，孩子欢呼跳跃，女娲的心里产生“爱”的情感。
【详解】此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言。看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。女娲的“神性”主要表现在造泥人的过程，“人性”主要表现在具有人的心理活动，即：寂寞、欣慰、爱。此题作答时必须结合文中的相关句子进行回答。
17．（1）（示例）亲爱的老师、同学们：大家好!在这个美好的时刻，我们欢聚一堂，轻轻撩开神话故事的面纱，静静体会神话故事的韵味。下面我宣布，“走进神话故事”主题活动现在开始!
（2）图一：嫦娥奔月 图二：女娲补天 图三：后羿射日 图四：共工怒触不周山
（3）后羿射日 牛郎织女 精卫填海 八仙过海
【详解】(1) 开放类试题，言之成理即可。拟写时，先是称呼和问候语，然后点明活动的主旨“神话有着无穷的魅力，给我们打开了一个神奇的世界，今天我们欢聚一堂，一起来体会神话的瑰丽。”最后宣布活动开始即可。
(2)图一：一位女子飞向月亮，回首望向人间，应为“嫦娥奔月”。
图二：天上有一个洞口，一位女神模样的人正用石头修补这个缺口，应为“女娲补天”。
图三：天空有多轮太阳，大地上一个壮硕的男子正弯弓搭箭射向太阳，应为“后羿射日”。
图四：一个男子奋力以头撞向高山，山峰倒塌。应为“共工怒触不周山”。
(3)第一行：“茶余饭后”“日薄西山”，首字为“后”，末字为“日”，应为后羿射日。
第二行：“庖丁解牛”“女中豪杰”，首字为“牛”，末字为“女”，应为“牛郎织女”。
第三行：“精益求精”“海阔天空”，首字为“精”，末字为“海”，应为“精卫填海”。
第四行：“横七竖八”“海市蜃楼”，首字为“八”，末字为“海”，应为“八仙过海”。
18．不能删掉。因为第1段写的是女娲造人的大背景：在天地开辟以后，由于没有人类，世间显得荒凉寂寞。为下文描写女娲造人做铺垫。 19．（1）“掘”“掺”“揉”等动词生动地刻画了女娲造人的过程。（2）“眉开眼笑”把女娲的神态惟妙惟肖地刻画了出来，给人以亲切温柔之感。
【解析】18．本题考查理解文中重要语段的作用的能力。
句段的作用一般从内容和结构两个方面进行分析。结构上：总领全文：引出下文；与后文或结尾形成照应。内容上：直接表明文章的写作对象；开篇点题；设置悬念，为后文的某处情节做铺垫；表达与主旨相关的感情，奠定全文的情感基调等。
本文第1段“天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类”这一段是环境描写，从内容上讲，交代了背景，可以看出女娲是在什么情况下造人的；从结构上来讲，为下文写女娲造人做铺垫。
19．(1)本题考查分析词语表达效果的能力。语句连用“掘”“掺”“揉”三个动词，生动形象传神地把女娲造人的过程形象地展现出来，给人留下印象深刻。
（2）本题考查分析词语表达效果的能力。语句中的“眉开眼笑”意思是眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。运用这个词生动形象地描绘了女娲在造完人之后的高兴状态，把女娲的神态惟妙惟肖地刻画了出来。同时女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，非常喜悦，赋予了女娲一种亲切温柔之感。
20． 示例：①冰山因为冻住了大鸟，想送它回南方，所以向南漂去。 ②因为越往南漂海水越暖，所以冰山不断融化，最后变得像花生米那样大。③因为冰山被洋流困住漂不回去，变得像花生米那样大，所以大鸟将冰山吞进肚里。合理概括事件之间的因果关系，举出两例即可。 21．表层含义：冰山南漂，变得很小，但依然光芒闪烁，像钻石一样美丽；
深层含义：冰山为了他人而甘于自我牺牲，其精神品质像钻石般纯洁、可贵。 22．①这特点体现在大鸟四次劝阻冰山向南漂，但大鸟劝阻时的语气和情绪又有变化，从直接劝到恳求着劝、哭着劝、焦急地劝；②这样写能突出大鸟对冰山越来越担忧的情绪，侧面表现冰山送大鸟回家的执着与坚定：③让情节起伏有变化，避免平铺直叙。 23．画面应出现冰山、轮船、游客、月亮；布局合理，有一定细节说明。示例：冰山高大晶莹，占据画面主体；月亮高挂空中；轮船在画面一角，甲板上众多游客皆手指冰山，面露惊叹之色。 24．示例1：好。承接前文“大鸟把冰山吞进肚里”这一情节，想象合理；丰富了本文的意蕴，表达了感恩（或：爱能创造奇迹）的主题；呈现了一个完美结局，满足了读者的心理期待。
示例2：不好。因为补写的结尾过于直白，不能给读者留下想象的空间。
【解析】20．本题考查内容分析。能分析本文事件之间的因果关系，补写两例，内容合理即可。
示例：结合⑥段的“冰山与海水相碰，发出声音：‘真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南方’”可以看出，因为冰山冻住了大鸟，想送它回南方，所以向南漂去。
结合 段的“可是，大鸟很快掉进了海水里。它好几天没吃东西，已经没有一丝力气”和 段的“大鸟只好爬到冰山上。冰山猛烈撞击海浪，一些小鱼被海浪冲到了冰山上，大鸟有了食物，气力在一点一点地恢复”可以看出，大鸟被冻住的时间太久，没有力气起飞，所以还需要停留在冰山上，补充能量。
结合 段的“大鸟不肯飞走，日夜守着冰山”和 段的“大鸟绕着它，飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋，用嘴巴衔住了它，将它吞进肚里，急速升向高空，向着南方，向着家乡不住地飞去……”可以看出，大鸟不肯飞走，所以才能够等到冰山只有花生米那样大，可以吞下去。
21．本题考查句子含义理解。
结合②段的“海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石”可以看出，冰山虽然很小了，但表面依然光芒四射，像钻石一样美丽；
结合⑧段的“可我如果向北漂，你就永远也不能飞向天空了”和⑨段的“不分白天黑夜，冰山不顾一切地漂向南方，不管大鸟怎样阻止它”及“钻石”的特点可以看出，冰山为了他人而甘于牺牲自我，它的精神放射着耀眼的光芒，像钻石一样夺目。
22．本题考查文章写作手法分析。
结合⑥段的“冰山与海水相碰，发出声音：“真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南方”和⑦段的“那可不行，海水越来越近，你会融化的”可以看出，第一次相劝是因为大鸟感动于冰山的自我牺牲，不想看见它融化，直言相劝；
结合 段的“大鸟几乎是在恳求冰山了”可以看出，第二次相劝是恳求着劝，让冰山停止南漂；
结合 段的“大鸟哭了起来”可以看出，第三次相劝是哭着劝的，因为大鸟看到了冰山的自我牺牲；
结合 段的“大鸟终于又飞上了天。它绕着冰山一边飞，一边焦急地对冰山说”可以看出，第四次相劝是焦急地劝，因为它看到了冰山已经牺牲得太多了。
四次相劝，语气一次比一次强烈，情绪变化越来越大，对冰山的担忧也越来越重，更能体现出冰山送大鸟回家的执着与坚定；语言上富有变化，避免了平铺直叙，使情节更曲折有致，更有吸引力。
23．本题考查画面设计与语言表达。
结合句中“月光”“大轮船”“许多人”“冰山”等可以确定画面中要有冰山、轮船、游客、月亮；
结合题目“鸟和冰山”可知，故事的主人公是鸟和冰山，因此，在图画中应突出冰山的主体地位，是近景；结合②段的“海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石”可以确定，冰山要画得晶莹璀璨；背景是高挂空中的月亮；一侧是大轮船，甲板上的游客指着冰山，说出“真漂亮！”的赞叹之语。
24．本题考查结尾分析。答案不唯一，言之成理即可。
结合“大鸟迫不及待地往北飞”，“大鸟在空中一直盘旋，一圈又一圈”和“冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向着冰山鸣叫”可以看出，这个结尾充满了理想主义的色彩，大鸟重新制造冰山，表现了大鸟的知恩图报，给人以思想上的教育；结局圆满，满足了读者尤其是小朋友的阅读期望，给人以积极向上的力量引导。但也正是喜悦性的直白结尾，缺少了思想上的震撼力，不能给人留下广阔的遐想空间。
25．（示例）孩子：您是谁？
女娲；我是创造你的神。
孩子：那我该怎么称呼您？
女娲：你可以叫我妈妈。
孩子：妈妈，我是谁？
女娲：你是我创造的生命，是我的骄傲，也是我亲爱的孩子。
孩子：那我也是神吗？
女娲：不是，你以后就叫作人吧。
孩子：好啊，我是人，那只有我一个人存在吗？
女娲：不会，我还会创造出很多生命，都是你的弟弟、妹妹，你要爱护他们。
孩子：我知道了，妈妈。
【详解】此题考查的是情境作文的写作能力。既然是情境作文，写作时首先应把自己置身于此情此景之中，围绕规定的情景，展开思维的翅膀，去体会和感受。虽说有时内容可以有所突破，但却不能漫无边际地任意发挥，规定要写的东西必须写入文章中，不能遗漏。文章主要写“小人儿”的言行举止，可用语言、动作、神态等描写手法，写他们与女娲之间的对话。语言表达要规范、流畅。
答案第1页，共2页
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